（一）一位焦慮的媽媽
在記錄這個教育敘事的時候，我感覺到難以下筆。并非我不知道要去表達什么，而是我不知道如何才能講述出這個媽媽內(nèi)心的焦慮。
我把孩子月考后仍然不能專心學(xué)習(xí)的行為私下以微信的方式告知了這個媽媽，期待她能回家再和孩子進一步溝通交流并做好引導(dǎo)。這是我和這位媽媽長久以來最為默契的溝通方式。
：“老師，您好，還是把他放棄了吧，我管的也夠累了”。出乎意料而又簡短的回復(fù)讓我吃驚不小。
這位媽媽對這個孩子寄予了天下所有母親一樣的望子成龍的厚望，把個人幾乎所有的精力和時間都傾注在了孩子的教育上面。為了陪伴孩子成長，一邊兼職工作一邊照顧孩子的生活起居，她幾乎是一個人肩負著一個家庭的重擔(dān)。
這個孩子并非是那種頑劣無知的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)最近不夠用心，自制力不強，也出現(xiàn)了青春期所謂的叛逆行為。相反，由于之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還算不錯，所以我們老師對他抱有很大的希望。我們相信，只要家庭教育和我們的教育合力一處，助他考取當(dāng)?shù)匾凰攸c高中還是沒有問題的。
這也是我和這位媽媽保持溝通的永恒主題和唯一目的。懷有希望是一切美好的開始，而希望慢慢消失則是焦慮的起點。
對于這位媽媽絕望的回復(fù)，我一時竟不知道該如何回復(fù)。就在一天的生活就要結(jié)束的時候，我還是決定給這個母親回復(fù)了這樣一條消息：我很能理解你的心情，真心不易。 無論如何，家長不可輕言放棄。我再配合你做做工作，能推一步是一步吧。
夜已經(jīng)很深了，而這位媽媽還是在第一時間回復(fù)了我：“滕老師，我也不知道該怎么和你溝通，這段時間，我被壓得喘不過氣來，兩個孩子沒有一個讓我省心的。謝謝滕老師的理解”。
這是一位內(nèi)心焦慮的母親。她口中的另一個孩子是她的女兒，也在我們年級的一個普通班里就讀。女兒的學(xué)習(xí)成績和我筆下的這個男孩子差得很多。
我有理由相信，孩子一時的不上進讓她產(chǎn)生了焦慮，而她的焦慮會在某個夜晚累積成為絕望，所以產(chǎn)生了放棄的念頭?？墒?，我們也必須相信，一個母親對于孩子是始終懷著希望的。
所以，當(dāng)?shù)诙焯栒諛由鸬臅r候，我們教育者要繼續(xù)點燃這顆希望之星。
2021年10月20日晚22時許
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