最近幾年接了很多各式各樣的厭學(xué)案例?？偨Y(jié)一下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：
大部分厭學(xué)的孩子，都是好學(xué)生。
成績優(yōu)異，遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)自覺，是同學(xué)的榜樣，家長的驕傲。
幾乎毫無預(yù)兆的，在某一天，他們突然就不愿意去學(xué)校了。
而成績一般，甚至在學(xué)校經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，卻似乎少有這樣的情況。盡管時(shí)常不受人待見，他們卻似乎對(duì)學(xué)校有著某種特殊的情感。
我曾接過一個(gè)多動(dòng)癥的孩子，他上初中。
因?yàn)樽钥亓Σ?，?jīng)常因?yàn)樯险n講話，跟同學(xué)互動(dòng)時(shí)分寸不當(dāng)，違反宿舍規(guī)定，等等問題，被批評(píng)。
同學(xué)們也經(jīng)常找老師投訴，嫌棄他煩。
當(dāng)然，他的成績也非常普通，偶爾一兩科還能看得過去，他便能高興得手舞足蹈。
有一段時(shí)間，因?yàn)閷曳感Ｒ?guī)，學(xué)校直接讓他停宿，督促他反省。
他著急壞了。
倒不為別的，他只是喜歡住宿，覺得跟同學(xué)在一起很開心。
就是這樣一個(gè)在學(xué)校被百般嫌棄的孩子，每次談到上學(xué)，卻都是兩眼放光的，講起同學(xué)、老師來，也是津津有味。
從任何角度說，他都不屬于——好學(xué)生。但他確實(shí)對(duì)學(xué)校愛的深沉。
而乖孩子們呢？
往往學(xué)習(xí)成績好，深受老師和同學(xué)的喜愛，學(xué)校關(guān)注他們，重視他們，走到哪里都是人群的焦點(diǎn)。
處境比差生要好太多。
但就是這樣一群“乖孩子”，卻成為了厭學(xué)的高發(fā)群體。
這是一個(gè)很值得探討的現(xiàn)象。
不會(huì)“偷懶”
偷懶，當(dāng)然是一個(gè)貶義詞。
但在某些時(shí)候，適當(dāng)?shù)摹巴祽小?，卻也是必備的生存技能。
一個(gè)孩子說，她在學(xué)校里，只要有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)因?yàn)樽呱駴]聽到，就會(huì)變得異常焦慮。
生怕這個(gè)點(diǎn)沒搞懂，知識(shí)就落下了，跟不上了。
做作業(yè)也是，只要是老師布置的，她都一定會(huì)認(rèn)真完成，哪怕是寫到晚上十一二點(diǎn)，也在所不惜。
跟同學(xué)相處也是同樣的道理。
只要有同學(xué)問問題，都必定有問必答，還會(huì)盡可能照顧到對(duì)方的理解能力，講述得淺顯、易懂。
老師交代她的事情，可以放一百二十顆心，一定完成得妥妥的。
她從不“偷懶”，甚至想都沒想過。
她聯(lián)想到學(xué)校，只有累、壓抑、憋悶。
終于，她徹底害怕去學(xué)校，厭學(xué)了。
犯錯(cuò)就是災(zāi)難
之前在一篇寫“乖孩子”的文章中，我們提到過這類的孩子一個(gè)特點(diǎn)：極度害怕犯錯(cuò)。
犯錯(cuò)就是災(zāi)難。
如果沒有把握，如果這件事我可能做不好，那就干脆不做。
引申出來便是：如果考試會(huì)考不好，那還不如不考。上學(xué)去混日子？那還不如不上。
過往的優(yōu)秀、成功經(jīng)歷，在這一刻，成為了他們的負(fù)擔(dān)。必須什么都做好，必須事事出色，這是底線。
相比于學(xué)校，當(dāng)然是待在家里，犯錯(cuò)的可能性更低。
因此，告訴他們：“你去學(xué)校里坐著就好，能聽多少算多少。”大概率是沒用的，他們接受不了那樣的自己。
做多錯(cuò)多，什么都不做，就沒有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
逃避學(xué)校的他們，內(nèi)心堅(jiān)守的是這樣的執(zhí)念。
不想再過以前的生活
過早開始卷的孩子，很容易過早反感“卷”這件事。
特別是當(dāng)他們某一天停下來，一口氣松了，什么都不管，什么都不用在意，只是舒服地，隨心所欲地過每一天。
突然覺得：太爽了。
這個(gè)停下來的契機(jī)，可能是出了心理問題，請(qǐng)假休息在家一段時(shí)間。
這段時(shí)間里，家長不再要求他們；學(xué)校的人際關(guān)系不用費(fèi)心應(yīng)對(duì)；學(xué)習(xí)壓力，考高分的魔咒……通通都不用管。
只需要按自己的想法，做喜歡做的事情，哪怕只是躺著，睡一整天。
想想都覺得美。
但是一旦回到學(xué)校，一切都結(jié)束了：又要開始疲于奔命，應(yīng)付各種各樣的人和事，過無休無止的高壓生活。
想想都覺得恐懼。
這也是一部分孩子，明明心理問題已經(jīng)好了，還是不愿意回學(xué)校的原因。
一個(gè)還在上小學(xué)的孩子，仰著天真的臉跟我說：“我再也不要像以前一樣寫作業(yè)寫到11點(diǎn)了。我就要玩，我就是想玩！”
這么直白天真的話，我想是反應(yīng)了一部分厭學(xué)孩子的心聲的。
厭學(xué)是一場叛逆
于是，一場浩浩蕩蕩地叛逆行動(dòng)便拉開了序幕。
絞盡腦汁，想盡方法逃避上學(xué)。
諸如，夸大自己的心理問題，繼續(xù)“生病”。
跟父母正面硬剛，一提“上學(xué)”二字就爆炸，鬧得家里天翻地覆，雞犬不寧。
又或者，以不變應(yīng)萬變，拒絕溝通，拒絕跟父母有任何接觸，長期把自己關(guān)在房間里，與手機(jī)和游戲?yàn)榘椤?/p>
凡此種種。
總之，只要能達(dá)到不上學(xué)的目的，十八般武藝，都通通用上。
家長焦頭爛額，心急如焚，卻又無可奈何。
家長可以做什么呢？
我們照例提供幾個(gè)參考建議，供大家借鑒。
①清楚孩子在做什么
我們前文的大量篇幅，其實(shí)就是在說明一件事：“乖孩子”的厭學(xué)是怎么回事，以及，他們?yōu)槭裁磿?huì)如此表達(dá)。
知曉這個(gè)部分，我們才能對(duì)癥下藥，去引導(dǎo)、改善。
而不是像無頭蒼蠅一般，被孩子牽著走：孩子發(fā)脾氣，便無底線的退讓；孩子狀態(tài)一好，就趕緊逼著他們上學(xué)。
如此反復(fù)，既消耗心力，又達(dá)不到切實(shí)的效果。
②盡量減少情緒對(duì)抗
“乖孩子”的叛逆，可以理解為是將過去十來年積攢的情緒，到當(dāng)下的集中釋放。
看起來威力巨大，且不可理喻。
若是孩子發(fā)脾氣，家長也跟著著急上火，那必然是家無寧日的。
另一方面，孩子把所有的心思都放在怎么對(duì)抗父母，怎么讓父母妥協(xié)上，自然就沒有心思去考慮自己上學(xué)的問題，未來的發(fā)展問題。
問題也就這么，一天天地拖了下去。
允許孩子情緒宣泄，家長堅(jiān)持原則，盡可能鎮(zhèn)定。孩子也更能夠冷靜下來。
③尋找一條中間道路
青春期孩子的叛逆，容易走極端。
在上學(xué)這件事上的體現(xiàn)便是：要么拼命學(xué)習(xí)，要么不上學(xué)。
這是在兩個(gè)極端上選擇，但其實(shí)很多事情并非只有這兩個(gè)方向。
如前文所說“學(xué)會(huì)適當(dāng)偷懶”，學(xué)校的生活可能就沒那么難熬了。
作者簡介
周治瓊，心理學(xué)碩士。
曾多年任廣州市某三甲醫(yī)院兒童青少年科心理醫(yī)生。
目前自己開設(shè)工作室，專職從事兒童青少年心理治療工作。
接觸過大量各類家庭及青少年，咨詢小時(shí)數(shù)6000小時(shí)以上。
聯(lián)系客服
