在大寶上小學(xué)期間，我沒有陪寫過作業(yè)，以前人家跟我說陪寫作業(yè)的痛苦，很難感同身受。
小寶開學(xué)一個(gè)多月來，深刻的理會(huì)到了陪寫作業(yè)背后的“辛酸”。
孩子放學(xué)回來，開始做作業(yè)，如果我不在她身邊，一會(huì)兒一個(gè)“媽媽，過來”，一會(huì)兒一個(gè)“媽媽，這個(gè)不會(huì)”，問題不斷，最好我能時(shí)刻陪著她做作業(yè)。
很多父母嫌麻煩，就索性陪在孩子身邊，直到他做完作業(yè)，陪著陪著就會(huì)形成一種依賴性。
而我，在孩子有這樣要求的時(shí)候，果斷的拒絕了她。
我明確的告訴她：做作業(yè)是你自己的事，你需要獨(dú)立完成，有困難，可以求助，但媽媽不會(huì)陪著你寫作業(yè)，媽媽要去做自己的事情。
包括早上她讀拼音時(shí)，希望我指一個(gè)她讀一個(gè)。我說，前面你不會(huì)讀，我?guī)湍阒?，現(xiàn)在會(huì)拼了，相信你可以自己讀下去。
孩子在學(xué)習(xí)上，家長要學(xué)會(huì)放手、適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和恰當(dāng)?shù)木芙^，并給孩子賦能。
最初，孩子剛踏上學(xué)習(xí)的旅程，可能需要手牽手，陪著他走一程，等他走上軌道了，父母需要往后退，把舞臺讓給孩子。
同時(shí)這個(gè)過程中，讓孩子清楚哪些是他的責(zé)任，哪些需要獨(dú)立完成，讓孩子意識到學(xué)習(xí)是誰的事情，知道自己的定位，那么，他們對于學(xué)習(xí)動(dòng)力也不一樣了。
家長的適當(dāng)放手，讓孩子更加獨(dú)立，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)。
上周三，孩子早上出門急匆匆，結(jié)果把作業(yè)文件袋落在家里了。我發(fā)現(xiàn)時(shí)并沒有想著送過去，剛好也是給孩子一次“長記性”的機(jī)會(huì)。那天去接她，明顯感覺到情緒有點(diǎn)低落。問她是不是因?yàn)樽鳂I(yè)沒帶被批評了。她說了句：以后再也不要忘記帶作業(yè)了。
自此以后，孩子晚上整理好書包，早上出門前再核對一次。她學(xué)會(huì)了為自己負(fù)責(zé)。
孩子不同，孩子成長的每個(gè)階段不同，父母需要因人而異，根據(jù)孩子的情況，逐漸放手。同時(shí)，父母要成為孩子的榜樣。孩子的成長模版和成就高度取決于父母的影響。
小寶的性格是獨(dú)立性與依賴性并存，能依賴，對于她來說更好。但人總要學(xué)會(huì)對立，因此，對于她依賴的一面，可以狠個(gè)心，獨(dú)立面就起來了。
她是個(gè)有能量的孩子，高能量的孩子更需要賦能，去激發(fā)她的潛能，從而讓她從容的面對生活和學(xué)習(xí)上的一切挑戰(zhàn)。
從優(yōu)勢教育的角度講，學(xué)習(xí)能力包含了多個(gè)系統(tǒng)，包括注意力、記憶能力、分析能力、判斷能力、理解能力等多方面。下次有機(jī)會(huì)，和大家分享這幾方面能力。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。
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