今天繼續(xù)上《賣火柴的小女孩》，孩子們對文本已經(jīng)熟悉了。
反復(fù)讀課文之后，我和孩子們一起讀“燃火柴”部分。
第一次燃火柴：小女孩面前出現(xiàn)的是“火爐”，因?yàn)椤疤炖錁O了”，女孩兒急需要取暖。孩子們提取信息、說感受，我板書“火爐”。
第二回的火柴：小女孩面前出現(xiàn)的是“噴香的烤鵝”，原因小女孩太餓了，瀕臨死亡的邊緣。
第三次的火柴：出現(xiàn)了“圣誕樹”的幻覺，因?yàn)槭谴竽暌?，她還看到了一顆跟死亡息息相關(guān)的星星滑落。
第四次，去世的“奶奶”出現(xiàn)，小女孩害怕失去這世上唯一的親人，拼命的呼喚；
第五回，女孩兒擦燃了所有火柴，又高大又美麗的奶奶摟在小女孩飛走了，飛到那沒有寒冷、饑餓、痛苦的地方去了。
娃兒們說的確切，課堂越安靜，終于化成哀傷的語調(diào)，讀那段讓人肝腸寸斷的文字：
“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?/p>
老師哽咽了，孩子們沉默了。
故事至此，其實(shí)可以結(jié)束，可安徒生怎么罷休，他的所有童話都是寫給大人們看的：
“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗！”
這樣的白描肯定是給那些大人、富人看的，孩子們怎么能讀懂成人世界的齷齪。
“你們看到此刻的小女孩，想做點(diǎn)什么呢？”
“我想給她買個烤鵝，因?yàn)樗I了！”
“我會送她一棵圣誕樹，因?yàn)榇竽暌剐枰@個。富人家孩子都在吃烤鵝，圍著圣誕樹玩耍，還能收到禮物……”
“我想送她一雙合腳的雪地靴……”
“我想送給她暖和的衣服……”
“我想給辦個體面的葬禮……”
孩子們是良善的。希望他們歷經(jīng)磨難、蹂躪、擠壓后，他們依然可以如此溫柔。那，安徒生童話就沒有白讀。
安徒生，何許人也？
孩子們給出了自己所查的資料！
“他是丹麥人，活了70歲！”
“他寫160多篇童話，比如還有《丑小鴨》……”
“他的作品被翻譯成150多種語言，世界聞名……”
“他是童話世界的太陽，無人能比……”
“他還是個詩人！”
乖乖，孩子們厲害了，齊心協(xié)力，可以寫一個安徒生的傳記來。
如果不查資料，在課堂上認(rèn)真聽講也可以學(xué)得周全，畢竟同學(xué)們很給力。
最擔(dān)心那些上課不聽，下課不學(xué)的娃兒了。
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