“大體老師”是我昨天學(xué)到的一個(gè)新名詞，就這個(gè)名詞，讓我感動(dòng)得掉下了淚水。
你可能和我一樣沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“大體老師”，“大體老師”是不說(shuō)話的老師，是在去世后才能成為的老師；確切來(lái)說(shuō)，指的是“遺體捐獻(xiàn)者們”。
這些遺體，真實(shí)地向從醫(yī)者展現(xiàn)人體構(gòu)造，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)術(shù)生涯第一次手術(shù)的“患者”，因此被尊稱為“大體老師”。
2017年，有一部短片，就叫《大體老師》，聚焦的是“上海嘉定區(qū)一戶尋常人家”；家中老母親生了重病，想要在死后將遺體捐贈(zèng)出去；志愿者帶了捐贈(zèng)協(xié)議過(guò)來(lái)。二兒子卻不讓，說(shuō)受不了母親死后，有人再在她身上用刀劃；說(shuō)要自己給母親買一塊好墓地。大兒子認(rèn)為盡孝，就是聽(tīng)從母親的意愿。小女兒是醫(yī)生，從中調(diào)和，其實(shí)也兩難。中國(guó)人講究“入土為安”，最后的孝道便是將父母安置好，想法已根深蒂固，這坎兒，在心上，難邁；三個(gè)子女，都曾單獨(dú)跟睡著的母親說(shuō)過(guò)話，不認(rèn)可、不理解。這件事，最終怎么談妥的，片里沒(méi)有明說(shuō)；答案藏在外孫女懵懵懂懂說(shuō)的那句：“外婆好有勇氣”。這份勇氣，這份魄力，最后傳遞給了子女。
《大體老師》根據(jù)真人真事改編，同樣的故事還有：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，已故院長(zhǎng)馬旭，自愿捐贈(zèng)遺體，為醫(yī)學(xué)教學(xué)所用。“我是老師，死了之后想繼續(xù)當(dāng)老師”，這是他的心愿。2011年，為悼念大體老師，北醫(yī)解剖樓的告別廳內(nèi)，特意設(shè)立了紀(jì)念墻；紀(jì)念墻里，按月份擺放著大體老師的紀(jì)念盒，以供家屬哀思祭奠。現(xiàn)今，擺放的紀(jì)念盒已超600個(gè)。
就在今年年初，在一個(gè)特殊的地方，武漢火神山醫(yī)院有28人成為了大體老師，正是這些”大體老師“許多醫(yī)學(xué)猜測(cè)得到實(shí)證；人工肺的使用得以提前；插管的技巧和方法得以改進(jìn)。也正是因?yàn)樗麄?，才有了第七版《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案》；4月26日，武漢在院新冠肺炎患者清零；這里面，也有一份功勞屬于大體老師們。
記者采訪到一位在火神山醫(yī)院工作的醫(yī)生，問(wèn)他將來(lái)愿不愿意成為大體老師。那位醫(yī)生答得實(shí)在：“現(xiàn)在我或許會(huì)說(shuō)愿意，但如果那一刻真正來(lái)臨我也不知道。”捐獻(xiàn)遺體，是一件顛覆傳統(tǒng)，且需要自己愛(ài)的人達(dá)成一致意見(jiàn)的事情，這需要常人難以想象的決心與勇氣。
敬愛(ài)的大體老師：
我們將用您的身體進(jìn)行解剖學(xué)習(xí)。
在您身上劃下的每一刀，都是奠定我們未來(lái)良好醫(yī)術(shù)的基礎(chǔ)，您奉獻(xiàn)的大愛(ài)，更將孕育我們關(guān)愛(ài)病人的情操。
我們?cè)S下，從今天開(kāi)始，要以一個(gè)恭敬的心情，謙虛的態(tài)度，認(rèn)真向您學(xué)習(xí)。
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