辨析語(yǔ)病，已經(jīng)成了語(yǔ)文高考的必考題。高考復(fù)習(xí)時(shí)，一般是依照考綱要求，按語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種病句分類復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練。多年的高考指導(dǎo)與實(shí)踐證明，只有在學(xué)生完全清楚六種病句類型的情況下，善抓“語(yǔ)言形式”(特征性語(yǔ)句或標(biāo)志性詞語(yǔ))，才能樹立學(xué)生做題的自覺(jué)意識(shí)，增強(qiáng)解題的操作性，從而獲得理想的復(fù)習(xí)效果。
一、含有并列短語(yǔ)的句子，可能出現(xiàn)八種語(yǔ)病
1．搭配不當(dāng)
(1)他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員以及會(huì)議中注意的問(wèn)題。
(2)這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
(3)今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。
(4)某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。
(5)有關(guān)部分對(duì)少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)和嚴(yán)肅處理。
(1)句劃線部分賓語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“安排”與“問(wèn)題”不搭配。
(2)句劃線部分謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。
(3)句劃線部分主語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，“消防車”怎能“堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上”?
(4)句劃線部分的定語(yǔ)和中心語(yǔ)都是并列短語(yǔ)，“新產(chǎn)品”可以說(shuō)“研制開發(fā)”，但“新技術(shù)、新工藝、新材料”只能說(shuō)“開發(fā)”，不能說(shuō)“研制”。
(5)“對(duì)……事件批評(píng)教育”是說(shuō)不通的，即狀語(yǔ)與中心詞不搭配。
2．照應(yīng)不周
(6)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題；從理論上和政策上作出詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。
(7)他們?cè)缫褱?zhǔn)備了必需的材料和工具：小刀、木尺、碎布、小繩等。
(6)句劃線部分的狀語(yǔ)和賓語(yǔ)均為并列短語(yǔ)，它們的排列順序應(yīng)該注意照應(yīng)關(guān)系，即“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”
(7)句冒號(hào)前后的內(nèi)容缺乏照應(yīng)，應(yīng)改為“……材料和工具：碎布、小繩、小刀、木尺等”。
3．分類不當(dāng)
(8)我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
(9)去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人都報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。
(8)句劃線部分中“報(bào)刊雜志”與一切出版物是種屬概念，不能并列。
(9)句劃線部分中“青年”與“婦女”，“婦女”與“老人”都是交叉概念，不能并列。
4．詞句贅余
(10)人類曾經(jīng)憑借理想、信念和對(duì)未來(lái)的想象與希望而創(chuàng)造文化文明，并以此自豪；但在物欲如潮的物化世界里，常常迷失了自己。
句中劃線部分中“和對(duì)未來(lái)的想象與希望”“文化”“物化”等詞句純屬多余，應(yīng)刪去。
5．成分殘缺
(11)思想政治課，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來(lái)。
句中劃線部分是并列短語(yǔ)，但前者是名詞短語(yǔ)，后者是動(dòng)詞短語(yǔ)，二者性質(zhì)不一樣，應(yīng)改為“傳授政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德”。
6．語(yǔ)序不當(dāng)
(12)要真正了解社會(huì)，就要善于分析、研究和觀察社會(huì)，浮光掠影是不行的。
句中劃線部分的順序應(yīng)為“觀察、分析和研究”。
7．“與”“或”混用
(13)蟑螂喜歡棲息于潮濕、陰暗或溫暖的環(huán)境中。
句中劃線部分應(yīng)表并列關(guān)系，因此將“或”改為“和”。
8．表意不明
(14)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。
句中“和”可以作連詞用，表并列，句意是“他”背著總經(jīng)理、副總經(jīng)理一個(gè)人干的；句中“和”可以作介詞用，表明這事是“他”跟“副總經(jīng)理”兩個(gè)人干的。
二、含有介賓短語(yǔ)的句子，可能出現(xiàn)四種語(yǔ)病
1．主語(yǔ)殘缺
(15)經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
(16)為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢?
(15)句中“經(jīng)過(guò)”與“使”連用，全句沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)刪去“經(jīng)過(guò)”或?qū)?span lang="EN-US">“才使他”改為“他才”。
(16)句中介賓短語(yǔ)“對(duì)于……現(xiàn)象”不能作主語(yǔ)，應(yīng)刪去“對(duì)于”。
2．介詞誤用
(17)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
(18)有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說(shuō)話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。
(17)句中“在大家的信賴和關(guān)懷中”的“在”應(yīng)改為“從”。
(18)句中“當(dāng)說(shuō)話做事前”的“當(dāng)”應(yīng)改為“在”。
3．不合邏輯
(19)焦裕祿這個(gè)名字，對(duì)青年人可能還有些陌生，可是對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。
句中“青年人” “四十歲以上的人”是主體——陳述對(duì)象。“焦裕祿”是客體——動(dòng)作涉及的對(duì)象。主體應(yīng)在“對(duì)”前，客體在“對(duì)”后，否則主客倒置。
4．結(jié)構(gòu)混亂
(20)多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。
(21)鳥類的遷徙，往往受外界各種條件的變化而引起的。
(20)句中將“曾被……束縛的……”與“在……束縛下的……”兩種結(jié)構(gòu)的句子雜糅在一起了。
(21)句中應(yīng)該在“受到……變化影響”與“由……變化而引起的”兩種結(jié)構(gòu)中任用一個(gè)。以上兩個(gè)句子時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，兩種結(jié)構(gòu)都用在一個(gè)句子里，就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。
三、含有否定詞、反問(wèn)語(yǔ)氣的句子，可能出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病
(22)誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的豐碩成果。
(23)雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
(24)近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
(25)睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
(22)句是三重否定，跟句子要表達(dá)的意思相反。
(23)句是雙重否定加上一個(gè)肯定反問(wèn)，其實(shí)也是三重否定，句子意思就是“誰(shuí)都承認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，表意明顯不對(duì)。
(24)句看上去是三重否定，其實(shí)是雙重否定，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”等于“無(wú)時(shí)”或“無(wú)刻”，即“沒(méi)有一個(gè)時(shí)刻”。此題的難點(diǎn)是容易受否定詞的個(gè)數(shù)的影響而導(dǎo)致判斷失誤。
(25)句的難點(diǎn)在于容易忽略句中的“忌”，“忌”的意思就是“不能做的”。在病句辨析中應(yīng)切實(shí)注意“防止”“否認(rèn)”“禁止”“忘”“避免”等含有否定義的詞語(yǔ)。
四、含有兩面判斷的句子，可能會(huì)出現(xiàn)一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病
(26)電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
(27)我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
(26)句中“能否”是兩面詞，而“關(guān)鍵在于要加強(qiáng)……”，只表正面肯定．兩者不能照應(yīng)搭配。
(27)句中“能不能”也是兩面詞，而“根本任務(wù)”，只正確照應(yīng)“能”。需要特別說(shuō)明的是，看到含有兩面判斷的句子。決不能僅憑直覺(jué)找其前后有無(wú)照應(yīng)的兩面詞，必須從句意本身考慮。如“儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用”，這句話表面看沒(méi)有跟“高低”相配的詞，很容易認(rèn)為句子有毛病，其實(shí)細(xì)想一下就會(huì)明白，儲(chǔ)蓄額的高低、多少，就國(guó)家的流動(dòng)資金來(lái)說(shuō)都是“增長(zhǎng)”了，因此這句話是正確的。
五、遇到復(fù)句，可能出現(xiàn)六種語(yǔ)病
1．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
(28)一個(gè)球的輸贏不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。
句中“不僅僅”與“而是”搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是成套成對(duì)使用的，不能隨意搭配。
2．關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
(29)不但營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)品能夠強(qiáng)身健體，而且還能夠防治疾病。
句中“不但”應(yīng)放在“營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)品”之后。要注意，復(fù)句里兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。
3．關(guān)聯(lián)詞誤用
(30)不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍克服了困難，勝利攀登到頂峰。
(31)只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績(jī)。
(30)句中的“不管”應(yīng)改為“盡管”，“不管”表?xiàng)l件，后面帶任指性的疑問(wèn)代詞或者選擇性的詞語(yǔ)，“盡管”表轉(zhuǎn)折，后面連接表確定的詞語(yǔ)。
(31)句中的“只要”改為“只有”，“只有”表必要條件，而“只要”表充分條件。
4．重復(fù)贅余
(32)無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
句中“毫無(wú)例外”等于“無(wú)論”，因此“無(wú)論”是多余的。
5．語(yǔ)序不當(dāng)
(33)他不但能用馬克思列寧主義的理論指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。
句中遞進(jìn)關(guān)系的兩個(gè)分句的順序顛倒了。
6．強(qiáng)加關(guān)系
(34)這種話雖然也反映了部落之間的斗爭(zhēng)，但很能說(shuō)明古代人對(duì)我國(guó)的地形和自然形象的樸素看法。
(35)這本書已出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。
根據(jù)(34)句句意，分句問(wèn)不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)將“雖然……但”刪去。
根據(jù)(35)句句意，分句間不存在因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”刪去。
六、含有數(shù)量詞的句子，可能會(huì)出現(xiàn)四種語(yǔ)病
1．自相矛盾
(36)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的已將近500余人。
句中“將近500”與“500余”前后不一致。
2．贅余
(37)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市l5歲以上居民有l53萬(wàn)人，約占全市人口的70％多。
句中“約占”是約數(shù)，“70％多”也是約數(shù)，前后重復(fù)。
3．表意不明
(38)局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作要有新的起色。
句中的數(shù)量詞限制對(duì)象不明，使句子妁理解有了歧義，是“幾個(gè)學(xué)校”還是“幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。
4．搭配不當(dāng)
(39)據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。
句中“50萬(wàn)朵”不能修飾限制“花粉”。
七、含有“是”字的句子,可能出現(xiàn)三種語(yǔ)病
1．搭配不當(dāng)
(40)震災(zāi)嚴(yán)重的營(yíng)口市、大石橋鎮(zhèn)、海域鎮(zhèn)和田莊臺(tái)鎮(zhèn)，今天已是一條條寬闊整潔的馬路，一排排新型的樓房。
本句的“是”改為“擁有”，才能使主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配。
2．結(jié)構(gòu)雜糅
(41)老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽過(guò)多、感冒等誘發(fā)的。
應(yīng)去掉句中的“由”和“誘發(fā)的”，或刪掉“的主要原因”，句子的結(jié)構(gòu)才合理順暢。
3．不合邏輯
(42)五月的北京是最美的季節(jié)。
應(yīng)將句中的“五月的北京”調(diào)換成“北京的五月”，才合乎事理。否則，“北京是季節(jié)”怎能說(shuō)得通呢?
由此看來(lái)，病句是有“征”可尋的。抓住了具有特征性的語(yǔ)言形式，就等于找到了簡(jiǎn)便快捷的辨析方法。正如醫(yī)生給病人診病，“望聞問(wèn)切”中“望”在先，我們不妨也“拿來(lái)”試試。當(dāng)然不是考試所有句子都能歸到這些類型中，否則所謂的能力測(cè)試就缺乏意義，因此做題時(shí)除運(yùn)用此法外，還需根據(jù)句子的實(shí)際情況仔細(xì)辨識(shí)。
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