從普通高中教學(xué)的實(shí)際看，高一年級的作文訓(xùn)練多偏重于記敘文。大多數(shù)高中生都內(nèi)蘊(yùn)著寫好記敘文的潛力。北京大學(xué)的劉錫慶先生甚至“主張中學(xué)生少作議論文”，因?yàn)椤叭嗽谑藲q以前思想不成熟，邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭?，他對社會的認(rèn)識也不深刻”。
從高考閱卷反饋的情況看，記敘文獲得高分的比例遠(yuǎn)高于議論文。南京師范大學(xué)文學(xué)院的何永康教授多次挑明了說過：100個(gè)考生寫議論文，有1篇“優(yōu)秀”就不錯(cuò)；而100個(gè)考生寫記敘文，往往會有三四篇“優(yōu)秀”
因此，本文主要談?wù)動洈⑽牡膶懽鲉栴}。
記敘文的寫作同樣是千頭萬緒的：選材，立意，結(jié)構(gòu)，語言，細(xì)節(jié)……本文主要談?wù)劻⒁鈫栴}。
一、立意在記敘文中所占的位置
道家的代表人物莊子曰：“語之所貴者，意也?！?
王夫之更是把文章的“意”比作三軍之統(tǒng)帥。
文論大家劉熙載在《藝概》中這樣說：“古人意在筆先，故舉止閑暇；后人意在筆后，故手忙腳亂?！本褪钦f想好了再寫就會從容不迫，寫起來再想就會顧此失彼。
著名學(xué)者黃侃在《文心雕龍?jiān)洝分杏醒裕骸白魑闹g(shù)，誠非一二言能盡，然挈其綱維，不外命意與修辭二者而已。意立，而辭從之以生；辭具，而意緣之以顯。二者相依，不可或離?！闭f的就是只有中心思想確定了，才能有可吐之言；有可吐之言，才能談到語言的修飾。而參照唐代文人李翱的“義深則意遠(yuǎn)，意遠(yuǎn)則理辯，理辯則氣直，氣直則辭盛，辭盛則文工”的卓見可知，雖然“命意與修辭”“二者相依，不可或離”，但是還是要先考慮立意。
可見，立意往往決定著一篇文章的成?。?
我們知道，作文本質(zhì)上是一種交流，而交流的好壞成敗，取決于技巧，更取決于態(tài)度和內(nèi)容。如果你的作文態(tài)度不誠，內(nèi)容不善，外形不美，就不可能寫出好文章。而立意是內(nèi)容的關(guān)鍵。
立意的新穎與否，深刻與否，高遠(yuǎn)與否和智慧直接關(guān)聯(lián)。善于感悟，感悟生活，感悟生命，感悟大自然，是一種智慧。智慧比知識更難得！擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子就是一粒沙子；而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。這為你所捕捉住的“風(fēng)景”“靈魂”就能夠作為你文章的立意。
二、記敘文的立意方面主要存在的問題
信馬由韁，缺乏立意意識。古人云：“文以載道?！比绻选暗馈睆娜寮宜枷氲膶用娣夯癁槲恼碌闹黝}，可以知道，大凡做文章，都是要有所寄寓，有所承載的。所謂作文，就是和讀者分享自己的思想、感受、體悟的。因此，信馬由韁，不知所云是為文之大忌。
八面出擊，立意雜多混亂。這是立意問題上的另一個(gè)極端表現(xiàn)。在一篇文章中企圖表達(dá)雜多的思考，因而顯得混亂。既然作者抓不住中心，讀者自然也弄不清該文章到底要表達(dá)什么。八面出擊的結(jié)果，其實(shí)是“一面”也不能“擊破”。
聊勝于無，低幼傾向嚴(yán)重。在高考閱卷點(diǎn)反饋的信息中，作文的“低幼化”是個(gè)高頻出現(xiàn)的主題詞。身為高中生，全然沒有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的神采，也鮮見“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，在文章中表達(dá)的多是微小情感、瑣屑體悟，少見悲天憫人、憂國憂民。主題也算是有，只是聊勝于無罷了。
是非不清，表達(dá)不良情感。也許和識見所達(dá)到的層次有關(guān)，也許受“另類作文”思想的影響，對所敘寫的事情所流露的情感態(tài)度、價(jià)值取向等不很恰當(dāng)甚至很不恰當(dāng)，是非界限不清，甚至還表達(dá)了不良情感。諸如不管什么情形，對欺負(fù)自己的人要采取“直道”而非“恕道”；因?yàn)榱謩t徐等名人也受賄，所以在這個(gè)物欲橫流的社會，大家都不要“廉”，等等。
三、如何解決這些問題
養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眲⑽踺d也說過：“認(rèn)題立意，非識之高卓精審，無以中要。才、學(xué)、識三長，識為尤重?！保ň褪钦f，確定主題，如果沒有高遠(yuǎn)出眾精深周密的見識，就不能抓住關(guān)鍵問題。而要抓住關(guān)鍵性的重大問題，就一定要有較高的理論水平，有高超卓絕的見識。有了高超卓絕的見識，才能從平凡的生活中看出不平凡的意義。）“識”從哪里來？博覽群書是一個(gè)重要途徑。
訓(xùn)練提煉剪裁的技巧。“桐城派”大家姚鼐在《惜抱尺牘》中寫道：“古人文有一定之法，有無定之法?！边@“一定”與“無定”實(shí)際上還是說寫文章是有“法”的。因此，訓(xùn)練提煉剪裁的技巧對解決立意問題還是很有必要的?！洞呵镒罄C》宣公十二年評語中論及文章的“十要”：步步聯(lián)絡(luò)，各成片斷，兩兩相對，賓主互用，整散相配，錯(cuò)綜變化，提清線索，布置安詳，收束嚴(yán)重，立言得體。于忠善先生以為，“十要”之中，線索非常重要。因?yàn)闆]有線索就談不上聯(lián)絡(luò)，片斷、賓主、變化、整散等都要支離，當(dāng)然更談不到布置安詳了。而線索或是一人，或是一事，或是一理，或是一物?？傊莻€(gè)“一”字，要“一”以貫之。而你為什么寫這個(gè)人，敘這件事，明這個(gè)理，狀這個(gè)物，潛藏在“為什么”后面的就是你這篇文章的主題。
運(yùn)用發(fā)散思維的方法。依筆者的體會，一旦運(yùn)用了發(fā)散思維，許多問題都能化難為易。譬如我們就“溝通”構(gòu)思一篇記敘文，可以寫“溝通的外延”問題。諸如語言的溝通，行為的溝通；心理的溝通，生理的溝通；信息的溝通；思想的溝通……可以寫“溝通的前提”問題。諸如人格平等，胸懷博大，智慧超群……可以寫“溝通的方式”問題。諸如書面交流，電話聯(lián)系，面對面交談，通過中介人……可以寫“溝通的環(huán)境”問題。諸如國家領(lǐng)導(dǎo)人之于聯(lián)合國之類的“峰會”場合，師生之于教師辦公室或教室，生意人之于茶樓酒館，情人之于咖啡館……可以寫“溝通的對象”問題。諸如人與大自然的溝通（與青山對話，和流水交流……）；人與動物的溝通（我對小鳥說，與貓面對面，和孔雀零距離……）；動物與動物的溝通（龜兔賽跑新編，貓與狗的親密接觸，老虎和獅子的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手……）；動物與植物的溝通（小鳥與森林的情誼，蠶對桑葉說……）；大自然與大自然的溝通（綠水與青山之間，陽光和綠葉之間……）；甚至還可以寫自己與自己的溝通（不是有人說“人最難看清的就是自己”嗎！通過自己與自己的溝通，可以正確地認(rèn)識自己，從而更好地設(shè)計(jì)自己的人生之路）……可以寫“溝通的結(jié)果”問題。你可以為溝通大唱贊歌；殊不知，溝通也有負(fù)面的效果，譬如壞人在做壞事前也是要進(jìn)行“溝通”的，這樣的“溝通”是勾結(jié)，是密謀，是我們應(yīng)該警惕的。
總之，成功地解決了立意問題，就是抓住了記敘文寫作的“牛鼻子”。
忽然發(fā)覺，在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的。
陽光，是免費(fèi)的。蕓蕓眾生，沒有誰能夠離開陽光生活下去；然而，從小到大，可是有誰為自己享受過的陽光支付過一分錢？
空氣，是免費(fèi)的。一個(gè)人只要活著，就需要源源不斷的空氣?？蓮墓胖两?，又有誰為這須臾不可缺少的東西埋單？不論商人還是明星政要，他們一樣地呼吸著充盈著天地間的空氣。
親情，是免費(fèi)的。每一個(gè)嬰兒來到世上，都受到了父母無微不至的呵護(hù)，那是一份深入血脈不求回報(bào)的疼愛。可從沒有哪一個(gè)父母對孩子說：“你給我錢我才疼你。”父母的這份愛不因孩子的成年而貶值，更不因父母的衰老而削弱；只要父母還活著，這份愛就始終如一。
友情，是免費(fèi)的。真正的朋友的相交不帶功利性，而是用心靈去感悟、去品味一種真摯情感。它是一種淡如水、濃若醇的友情。
愛情，是免費(fèi)的。那份不由自主的傾慕，那份無法遏制的思念，那份風(fēng)雨同舟的深情，那份相濡以沫的摯愛，正是生命最深切的慰藉與最堅(jiān)實(shí)的依靠。而這一切，都是免費(fèi)的，更是金錢買不來的。
目標(biāo)，是免費(fèi)的。不論是錦衣玉食的王子，還是衣不蔽體的流浪兒，只要愿意，就能為自己的人生確立一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既可以偉大也可以平凡，既可以輝煌也可以樸素，只要你愿意，你就能擁有。
還有信念，還有希望，還有意志，還有夢想……所有這一切，都是免費(fèi)的，只要你想要，你就能得到。還有春風(fēng)，還有細(xì)雨，還有皎潔的月華，還有燦爛的星輝……世間多少滋潤心靈的美好風(fēng)物，都是免費(fèi)的啊……
再不要對著蒼天唉聲嘆氣；蒼天是公正的，更是慷慨的；蒼天早已把最珍貴的一切，免費(fèi)地饋贈給了每一個(gè)人。我們要學(xué)會知足和感恩。
午夜夢回，卻無端地走近你，和著你渭水河畔沉重的呼吸，還有終南山峰頂?shù)墓略啤? 夜里，雨淅淅瀝瀝地下著。除了雨聲什么也聽不見。無邊的雨絲就像剪不斷、理還亂的思緒縈繞在父子兩人的瓦屋。 那一年的秋天來得很晚。 我一直肯定經(jīng)典的價(jià)值。經(jīng)典，是人類文明的精華，學(xué)習(xí)經(jīng)典是人類攀登更高文明的頂峰的階梯。在智慧的書頁里，驀然發(fā)現(xiàn)的一段文字、一個(gè)觀念，或僅僅是一句簡單的話，就能令人為之震顫，從而頓悟人生。 長安
作者：陸 波
長安未見，卻分明看見朗月中清冷的霧氣中，百里秦川的滄桑。
仿佛看見，滿刻著人面魚紋的半坡上，那個(gè)懷抱陶罐的女人在長安恢弘壯闊的畫卷上，用粗糙的樹枝劃上開頭的一筆，注定這個(gè)秦川大地上的城市高貴而又坎坷的宿命。
仿佛看見，那個(gè)叫贏政的人，力掃六國，諸侯盡西來。長袖一揮，劍影刀光；鐵戟指處，盡入版圖。
仿佛看見，那個(gè)名叫張騫的勇士，率領(lǐng)著馬隊(duì)由長安出發(fā)，大漠孤煙，長河落日，在駝鈴聲聲中，漫漫黃沙里，踏出一條遍穿綺繡的絲綢之路。路的起點(diǎn)，是長安。
仿佛看見，霍去病少年英武，率大軍從長安城出兵，旌旗獵獵，號聲震天，捷報(bào)一次又一次敲開長安的城門。大漠中駭人的廝殺，冰冷的刀光，未能使他倒下，然而，英才天妒。那一天，長安睡著了。突降的疾病使他年輕的生命消逝在歷史的盡頭。冠軍侯，在歷史的錦帛上書寫了不敗的神話。
仿佛看見，兵變玄武門。李世民振臂高呼，狂瀾力挽，骨肉陌路，刀刃相接，但見一片正欲噴薄的祥云，在睡夢中的長安天際擴(kuò)散開去。
仿佛看見，華清池的蒸蒸霧氣中，楊家姑娘正洗凝脂?；仨恍?，慣國傾城。紅塵一騎，快馬送來嶺南的荔枝。在長安端莊卻又略顯嬌媚的陽光下，映襯著妃子醉人的笑。
仿佛看見……
長安城煢煢地立著，目送渭水到黃河，目送絲路到大漠，目送碑林上鐫刻千年的名字流傳到千年之后的暮歌里。
上海是身穿艷麗旗袍的交際界名伶，蘇州則在吳風(fēng)的呢喃里玉面半遮。而長安，珠光羅綺，卻不顯媚態(tài)；萬種風(fēng)情，卻更顯高貴。只有你才配得上李太白閃著熒光的小酒杯。
走過了秦時(shí)明月，漢時(shí)關(guān)。阿房一炬，可憐焦土；西風(fēng)殘照，漢家陵闕。走過了開元盛世，貞觀長歌遙遠(yuǎn)而又清晰。走過了安史之亂，昭陵六駿是否還風(fēng)生四蹄?
不在了，不再了。在盛唐的余暉里，這代王十一個(gè)朝的都城褪去了帝王的光環(huán)，卻依舊立著，從千年之前，到千年之后，高貴而又滄桑。
不在了，不再了。秦樓朗月，咸陽古渡，驪山晚照，渭城朝雨,是誰在吟唱《陽關(guān)三疊》？是誰折下灞橋邊的柳枝，惜別在詩意浸透的黃昏?
不在了，不再了。曲江宴會上的吟詩作賦。慈思寺里的雁塔題名。一片詩意的寒光里，是誰穿著長衫的背影匆匆掠過殘照下的碑林？
不在了，不再了。多少亭臺樓閣在歲月的剝蝕下不見了蹤影，多少昔日的繁華與兵燹在歷史的淘洗中沉淀下去，又有多少愛情仇恨被歷史的波濤卷走?是誰在輕吟淺唱，把長安的絕響隱沒在古城墻陰濕的青苔里?
不在了，不再了。在不屬于她的年代里，長安高貴地轉(zhuǎn)身，消失在歷史的盡頭，把滄桑的背影留給西安，只剩下殘?jiān)珨啾诠┣曛蟮娜藗?，吊唁?
不在了，不再了。
千年之后的一個(gè)夜晚，我從睡夢中驚醒，看見一個(gè)高貴而滄桑的背影在歷史深處流連。
◆主題點(diǎn)評
這是一篇取材于文化古跡，發(fā)懷古之幽思的學(xué)生作品。作者由許多古代王朝定都的古城——西安馳騁聯(lián)想開去，從回顧歷代叱咤風(fēng)云的歷史人物的杰出事跡入筆，思接千載，視通萬里，抒發(fā)了自己對滄桑歷史的由衷感慨。
繁衍于黃河流域的華夏民族，留下5000余年文字可考的歷史，是世界歷史上最悠久的文明之邦。在這上下五千年的神州舞臺上，閃耀過先賢圣哲的睿智，展現(xiàn)過仁君圣主的輝煌，絢爛過志士豪杰的英姿，變幻過黎庶黔首的夢想；同時(shí)也曾籠罩過暴君昏王的黑暗，囂張過奸臣賊子的邪佞，瘋狂過人間亂世的魅影……是的，正如本文作者所寫，這一切，都不在了，都成了遙遠(yuǎn)的過去?？墒莿e忘了，許多歷史是重復(fù)的，所說“不再了”是指那些走過歷史的人物永遠(yuǎn)的“不再了”。然而，許多歷史演變的規(guī)律卻被后來人繼續(xù)反復(fù)印證著，那就是先賢說的“得道者多助，失道者寡助”。深埋于八百里秦川地下的王朝無不見證了這個(gè)真理。
◆選材點(diǎn)評
取材文化古跡，借此抒發(fā)個(gè)人感想的主題文章在學(xué)生作品中實(shí)屬罕見。這對于當(dāng)前生活圈子狹小、素材積累有限的同學(xué)來說是一種選材上的突破，很有新意。
文章從古城西安即當(dāng)年的長安入筆，掃描了5000余年發(fā)生在那里的可歌可泣的人物和事跡，同時(shí)融入自己對這些人和事的感慨幽情，主旨明確，選材集中。
◆語言點(diǎn)評
文章的語言華麗而不乏深邃，具有較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)。主體部分以意蒙太奇手法展現(xiàn)了在古城長安的歷史上走過來的風(fēng)云人物和他們的豐功偉績，給人眉目清晰的感覺。結(jié)尾一段，“不在了，不再了”反復(fù)修辭格的運(yùn)用，增強(qiáng)了情感表達(dá)的效果，有力地凸顯了主題。
◆布局點(diǎn)評
這篇敘事抒情散文主要是按照事件發(fā)生的時(shí)間順序架構(gòu)布局的。層次清晰，有條理。
開頭部分，寫自己在午夜的夢中走近古代的長安城，開啟下文。
中間部分，從石器時(shí)代的遺跡寫起，展示了不同時(shí)代從古城長安走過去的豪杰人物以及他們的英雄事跡。
結(jié)尾部分，反復(fù)詠嘆古人的風(fēng)姿“不在了”，遠(yuǎn)去的輝煌“不再了”，抒發(fā)自己對人世滄桑的感慨。
◆微瑕指正
文章的開頭顯得突兀，“午夜夢回”還不能是走近長安的前提基礎(chǔ)，因?yàn)闅v史上的長安，畢竟離自己太遙遠(yuǎn)了，沒有什么由頭，不會想到它，應(yīng)該點(diǎn)明。文章的主旨還僅限于對歷史滄桑的感慨，有待深入開掘。個(gè)別詞語用得欠妥。
◆寫作建議
把此文推薦給同學(xué)們，并不是文章盡美盡善了。主要是看中了作者的構(gòu)思與選材。希望大家都能跳出狹小的生活圈子，深入社會生活選材，到豐富的歷史文化中選材，到更廣闊的空間選材，走出寫作的困惑。黎明
作者：陸 波
黎明時(shí)分，強(qiáng)子要去城里讀書了。
可是這一夜，強(qiáng)子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡意全無。為了這個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)，真不知父親有多少汗水和心血傾注其中！枕邊那一紙錄取通知書，見證了走過來的沉重歲月。
不知是因?yàn)榕d奮，還是激動，強(qiáng)子落淚了，淚水浸濕了枕邊的通知書。白天跟父親下田的時(shí)候，聽到老師在村頭高喊：“強(qiáng)子——你被錄取了！” 當(dāng)那份不尋常的紙片擎在父親手里，強(qiáng)子分明看見父親黑瘦的臉上綻開了笑容，眼角有淚花閃亮。
黎明時(shí)分，他就要去城里讀書了。
然而強(qiáng)子舍不得孤苦無依的父親。從小失去母愛的他，是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的父親一手拉扯大的。當(dāng)年剛四十出頭、健壯如牛的父親，為了不委屈孩子而放棄了再娶。就這樣10幾年父子倆相依為命：晚上父親在地上編竹器，強(qiáng)子在燈下寫字；清晨做過早飯送走強(qiáng)子，父親就泡在田里一整天；為了攢學(xué)費(fèi)，還要趁農(nóng)閑去打工……父親用寬厚結(jié)實(shí)的肩膀?yàn)閺?qiáng)子撐起一片艷陽天……明天，強(qiáng)子就要離開這個(gè)朝夕相伴的家，像小鳥離開溫暖的巢……
黎明時(shí)分，他就要去城市里讀書了。
往事像電影畫面一幅幅閃過：盛夏的棉田，烈日當(dāng)空，父親脊梁背著藥桶，揮汗如雨地打農(nóng)藥。強(qiáng)子到田里幫父親，父親硬讓他回去看書?？粗赣H汗水津津的鬢邊白發(fā)，強(qiáng)子心里隱隱作痛。這就是他的父親——為圓他的大學(xué)夢而拼命勞作的父親?。?
記得自己在考場鏖戰(zhàn)的時(shí)刻，父親在烈日下足足站了好幾個(gè)小時(shí)。別人告訴他到樹蔭下乘乘涼，他笑著倔強(qiáng)地說：“站這兒，孩子一出來就能看見我?！?
雨停了，夜很靜。強(qiáng)子披上衣服走出房門，黑暗中發(fā)現(xiàn)父親坐在門口吸煙，火光一閃一閃地?！鞍?，你沒睡嗎？”父親轉(zhuǎn)過頭來，有些嗔怪地問：“咋還不去睡，明天還要坐很長的車呢，繼而拍拍他健壯的腰桿說：“還是睡吧。”隨后起身走進(jìn)房門。那一刻，他再也止不住眼淚，喃喃地喚了聲“爸，你也睡吧”。父親的回答是一連串的咳嗽聲。
朝霞滿天的時(shí)刻，父子倆扛著行李往車站方向走去。當(dāng)父子倆跨上村頭的高坡，踏上延伸到遠(yuǎn)方的公路，遠(yuǎn)近的村舍已炊煙裊裊。
站臺上擠滿了外出打工的鄉(xiāng)里人，火車的笛聲在遠(yuǎn)處頻頻召喚。上車前，父親又從懷里掏出一張10元的票子塞給強(qiáng)子，讓他路上零用。強(qiáng)子含著淚水望著人頭攢動中的父親，囑咐他“注意身體”。父親說：“別擔(dān)心爸，好好念書，有事打電話……”簡簡單單的一句話，他的淚水決堤而出。
火車啟動了，強(qiáng)子把頭探出窗口，看見在急速后退的人影中，父親一直對著漸行漸遠(yuǎn)的的火車招手。
初升的太陽懸在田野的上空，雨后蔥蘢的田野上籠罩著一層薄薄的輕紗。
◆主題點(diǎn)評
盡管求學(xué)之路坎坷艱辛，盡管升學(xué)——就業(yè)之途荊棘叢生，盡管千軍萬馬擠在獨(dú)木橋頭，競爭激烈，盡管升學(xué)的成本與時(shí)俱進(jìn)、為攢足巨額學(xué)費(fèi)一些家長拼死拼活、破釜沉舟，甚至駭人的悲劇時(shí)有發(fā)生……然而，升學(xué)，依然是當(dāng)今孩子和父母們無悔的選擇。這就是當(dāng)代中國的世俗民情，這就是現(xiàn)實(shí)教育的社會效應(yīng)。
在這種情勢下，許多農(nóng)村孩子肩負(fù)著父母師長和親友們的巨大重托，心情不是灑脫的，步履不是輕松的。而一旦功成名就，一家人的興奮激動也確實(shí)是難以名狀的。
本文作者截取了一位農(nóng)村單親家庭的孩子在獲得錄取通知書后，準(zhǔn)備離家赴校前一晚上的思想與生活片斷，集中反映了孩子的升學(xué)給一家人帶來的情感波動。主題具有一定現(xiàn)實(shí)意義。
◆布局點(diǎn)評
本文按照事件發(fā)展的時(shí)間線索與情感變化布局行文。主旨明確，層次清晰，有條理。
開頭部分，從環(huán)境烘托入筆，描述了父子二人接到錄取通知書后的喜悅和激動心情。
中間部分，寫臨行的前夜強(qiáng)子思緒聯(lián)翩，回顧自己求學(xué)路上父親的巨大付出，文中滲透著深深的感恩之情。
結(jié)尾部分，重點(diǎn)寫站臺上分別之際的父子情深，并以黎明的景物描寫照應(yīng)主題。
◆選材點(diǎn)評
這篇敘事性散文為反映農(nóng)村孩子考上大學(xué)后帶來一家人的精神變化這一主題，在選材上下了很大的功夫。首先作者把目光聚焦于一個(gè)特殊的單親家庭，為主人公求學(xué)之路的艱辛作了合理鋪墊。其次寫了父親的付出，為了孩子的幸福他放棄了個(gè)人的幸福，斷弦之后誓不再娶。同時(shí)選寫了父親的辛勞和孩子的懂事，最后以送行的場景渲染了前途的光明。
◆語言點(diǎn)評
文章的語言質(zhì)樸流暢，富有生活化的特點(diǎn)。記敘中巧妙融入描寫和抒情，凸顯了散文化的特點(diǎn)，使之更顯飄逸靈動而富有藝術(shù)感染力。比如開頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫，即凸顯了主題，又渲染了氣氛。蒙太奇式的生活鏡頭回放，勾勒出父子倆艱辛求學(xué)的生活軌跡，具有生動鮮明的藝術(shù)效果?！袄杳鲿r(shí)分……”這句話的反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化了父子依依惜別的情感旋律，同時(shí)具有結(jié)構(gòu)上的鏈接作用。
◆寫作建議
這是一篇選材真實(shí)、情感充沛、表達(dá)豐富的敘事性散文。其成功之處：一是取材源于生動的生活現(xiàn)實(shí)，給人真實(shí)的感覺；二是構(gòu)思新穎，文章截取學(xué)生離家前夜這一短暫的生活片斷，讓求學(xué)的艱辛在聯(lián)翩的回顧中展示；三是富于表達(dá)的散文化手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。如果細(xì)細(xì)品味，你也許會從中獲得更多新的啟示。那一年，那友情
作者：陸 波
為了心中的夢想，我最終還是遵從了父母的意愿，到一個(gè)新的環(huán)境去學(xué)習(xí)。
新學(xué)校的生活簡單而平靜。或許是因?yàn)榻?jīng)過整整一個(gè)夏天的艱難抉擇，心有些累了?；蛟S是對曾經(jīng)的生活、曾經(jīng)的朋友太過眷戀，我無力再去適應(yīng)這個(gè)陌生的新環(huán)境。于是我拒絕接受新生活，拒絕交往新朋友，盡管我知道，一個(gè)人的孤獨(dú)生活是很難熬的。
可是我一心要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，不愿讓別人看到自己的脆弱。于是學(xué)習(xí)的壓力，內(nèi)心的孤獨(dú)，一切的一切都被我用冷漠的外表掩蓋起來，我始終固守著自己心中的那片天。
那時(shí)候我還不知道，不是生活遺棄了我，而是我的固執(zhí)褻瀆了生活。
直到有一天，在我埋頭演算那些總是讓我一籌莫展的數(shù)學(xué)題時(shí)，從后面遞過來了一張字條，我回頭一看，原來是她。這么長時(shí)間以來，我和她沒說過幾句話，只是禮貌性地打了幾次招呼，微微笑過幾次，那就已經(jīng)算是交往了。我打開字條，那一刻，長久以來冷漠的心瞬時(shí)涌起一股久違的感動……
她在字條上寫道：“不管生活帶給你的是什么，你只有先接受它，才有可能改變它。不要拒絕現(xiàn)在的生活，多愛自己一點(diǎn)，我會一直在你身后，累了，就回頭告訴我?！?
我望向她，她沖我笑了笑。看著她圓臉上綻開的真誠的笑容，我聽到了自己心底冰峰融化的聲音。
從那以后，我不再像以前那樣拒絕交往。我開始笑，開始和其他同學(xué)交流，開始慢慢融入現(xiàn)在的生活，而我和她也成為了形影不離的好朋友。對于文學(xué)的共同愛好，更是拉近了我們的距離。秋夜的星空下，高大的梧桐樹旁，校園里到處留下了我們的足跡。我想，她就是書上說的天使吧，在我迷惘的時(shí)候，上帝派她來幫助我，溫暖我，讓我明白無論什么時(shí)候都要勇敢。我以為生活可以永遠(yuǎn)這樣簡單而幸福地過下去，可我不知道，當(dāng)天使教會某些道理之后，她就悄然離開……
冬天來了。臨近期末考試了，每個(gè)同學(xué)都在忙著復(fù)習(xí)自己的功課。一天下午，語文老師把我和她叫到辦公室，告訴我們，他決定讓我倆代表班級去參加學(xué)校舉辦的語文競賽，并交給我們一疊參考題，囑咐我們一定要好好看看。我和她點(diǎn)了點(diǎn)頭，都暗下決心一定要好好考，不給老師丟臉。
因?yàn)榭煲谀┛荚嚵?，時(shí)間緊迫，那疊一直在我手上的參考題我們倆誰都無暇顧及，盡管我們都知道那疊參考題的重要性。
一天晚上，我發(fā)現(xiàn)那疊參考題不翼而飛了！我翻遍了所有的地方，都不見它的蹤影。我慌了，那么重要的資料讓我給弄丟了！她安慰我說：“有沒有資料不重要，我們自己盡力就行了。”可從她的眼神里，我看到了和我同樣的失落。
后來不知是因?yàn)樘鞖獾暮溥€是學(xué)習(xí)的忙碌，我的感冒越來越嚴(yán)重，不得不回家休息。競賽前一天，我匆匆趕回學(xué)校，可是，卻不見了她的蹤影。同學(xué)說她回家了?；丶?？明天就要競賽了，為什么還要回家？我給她打了一遍又一遍的電話，卻始終沒有人接。
我去問老師，老師也不知道她為什么會回家，只說是她家長來接她走的。那天晚上，我一邊為第二天的競賽做最后的準(zhǔn)備，一邊惦記著她的消息。
晚自習(xí)后，我看到她凌亂的桌子，打算幫她收拾一下?？墒钱?dāng)我整理那些書的時(shí)候，突然從一本厚厚的作文書里滑落下一疊紙片，我拿起一看，發(fā)現(xiàn)正是那疊失蹤的參考題，上面已用筆勾畫著并作了注釋，那分明是她娟秀的字，在試題的左上角畫著一大朵向日葵，旁邊寫著三個(gè)字，那是她的名字。這一切深深刺痛了我的眼晴，周圍的世界瞬間寂靜無聲。原來參考題一直在她這里！原來她一直在背著我看這些題！原來在競爭面前，再好的朋友也會不擇手段！我怔在那里，寒風(fēng)從窗縫里拼命地往里鉆，我感到心冰冷了。她曾說過，以后不管遇到什么我們都要一起面對，我們要做一輩子的朋友，永遠(yuǎn)在在一起。可是現(xiàn)在為了一次小小的語文競賽，她居然這樣騙我，難道我們之間的友情就這么不堪一擊？
競賽那天，始終沒見她的蹤影，競賽結(jié)束了，她也沒有來。也許是年輕的心太認(rèn)真，純潔的感情不允許有一絲欺詐。對她，我失望，傷心，我不愿再去想。幾天后，她來了，樣子有些疲憊，見到我時(shí)說的第一句話就是：“考得怎么樣？”那一刻，我的心像被利刃劃過一樣。我沒有回答，轉(zhuǎn)身離開了。就在我轉(zhuǎn)身的那一瞬間，我看到她的笑容僵在臉上。我不知道她為何如此疲憊，可我真的不能原諒她，我曾把她當(dāng)作生命中最重要的朋友，可她卻騙了我。這讓我如何接受呢？我和她漸漸疏遠(yuǎn)了，我沒有說原因，她也沒有問。每次看到她欲言又止的樣子和疲憊的神情，我也會心痛。
后來她父母離婚了，她轉(zhuǎn)學(xué)去了她爸爸工作的城市。
朋友啊，那份感情我真的為之全心全意地付出過，可是……
幾年后，在某一寧靜的下午，電話中傳來她久違的聲音。她向我講著她的新朋友，并告訴我當(dāng)初那疊參考題被別人拿走了，后來她找回來，把重點(diǎn)標(biāo)注出來，并畫了一朵向日葵來代表我，因?yàn)槲蚁矚g向日葵……
我也沒有勇氣跟她說那年我疏遠(yuǎn)她的原因，因?yàn)槲抑雷约悍噶艘粋€(gè)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。現(xiàn)在，我已經(jīng)可以不再像以前那樣去追悔那份曾經(jīng)被我深深傷害過的感情了。只是，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，那些憂傷的往事又會在記憶里重新被喚醒一種無法說出口的難過又會涌上心頭。也許，有些人、有些事會在心底刻下一輩子的痛。
◆主題點(diǎn)評
愛恨恩仇，是非得失，都會牽動人的喜怒哀樂，歸結(jié)到一個(gè)字，就是“情”。佛教把人類說成“有情世界”，很有道理。在世間的情中，同學(xué)情、同桌情有時(shí)會給人帶來長久的溫馨和快樂，甚至終生受益。但有時(shí)也會因利益、情感的摩擦而產(chǎn)生距離，留下遺憾。但最讓人受害和痛悔的還是種種誤會和誤解給人帶來的不幸，常常在真相顯露之后，引起無限愧悔，又往往很難補(bǔ)救。
本文小作者以自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)展示了同學(xué)間由于誤會誤解所造成的友情破裂，以及由此導(dǎo)致的巨大遺憾。內(nèi)容貼近生活，主題發(fā)人深思。
◆選材點(diǎn)評
本文取材于校園生活的實(shí)際。根據(jù)主題需要，文章重點(diǎn)選寫了同學(xué)間珍貴友情的建立過程，然后寫了誤解的無端產(chǎn)生和友情的驟然破裂，最后寫誤解給自己和朋友帶來的巨大損失和心理傷痛。選材集中，中心突出。
◆布局點(diǎn)評
這篇記敘文是按照事件的起因、發(fā)展、結(jié)局布局謀篇的。層次清晰，條理分明，中心明確。
開頭部分，寫“我”在困境中獲得珍貴友情，并享受到友情帶來的溫馨。
中間部分，寫誤會產(chǎn)生的過程和友情的破裂后的傷感心情。
結(jié)尾部分，寫了解真相之后的深深痛悔，彰顯題旨。
◆語言點(diǎn)評
文章的語言自然流暢，富有校園生活色彩。綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。其中，典型生動的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)再現(xiàn)了生活的原汁原味；真切細(xì)膩的心理活動描寫，使情節(jié)波瀾起伏，撼動人心，給人留下深刻的烙印。比如文中詳寫了友情的建立和“失蹤的參考題”的發(fā)現(xiàn)過程，凸顯了友情的珍貴。同時(shí)又使誤解的發(fā)生具有相當(dāng)?shù)摹昂侠怼币罁?jù)。
◆寫作建議
本文的成功之處，主要在于典型生動的細(xì)節(jié)描寫和真切細(xì)膩的心理活動描寫。這一切，離不開平時(shí)的生活積累和寫作練筆，絕不可能是寫作時(shí)臨渴掘井憑空想象和臆造出來的。希望你從中得到啟發(fā)。
我的經(jīng)典情結(jié)
作者：陸 波
——題記
我從小與經(jīng)典有著不解之緣。聽媽媽講，一歲的我，便在媽媽的懷里、在童車?yán)?，開始了自己的“經(jīng)典”之旅。那時(shí)的經(jīng)典，像一只漂亮的大蝴蝶，帶我認(rèn)識了海的女兒、灰姑娘、白雪公主、丑小鴨……為我描述了無數(shù)絢麗多彩的夢。它告訴我，好看的孩子不一定可愛，善良勇敢的孩子人人都喜歡。于是，《安徒生童話》《格林童話》當(dāng)之無愧地成為我孩提時(shí)代的經(jīng)典。
告別了童年，我有了自己的書架?？酌侠锨f、建安詩人、唐宋八大家、唐詩宋詞元曲……都上了我的書架。在屬于自己的小天地里，我常常折服于孔子“仁者愛人”的哲學(xué)思想和孟子的“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也”的救世責(zé)任感，驚嘆于老子的睿智和莊子的飄逸。我常常吟誦李白的《將進(jìn)酒》、劉禹錫的《陋室銘》、岳飛的《滿江紅》、李清照的《聲聲慢》，任思緒徜徉于經(jīng)典的世界，在一篇篇蕩氣回腸的千古絕唱中，領(lǐng)略經(jīng)典永恒的藝術(shù)魅力。在這里，愛祖國、愛山河、愛鄉(xiāng)土的拳拳熱忱，始終翻騰著永不停息的澎湃熱浪，使我熱血沸騰；在這里，眷注民瘼、關(guān)懷百姓疾苦的人道主義的慷慨之音，至今猶如拍岸的濤聲叩擊著我的心弦；在這里，寒士的不平之氣郁結(jié)成兀傲的礁石任憑海浪沖刷而成為大海永不枯竭的明證；在這里，美好的愛情、純真的友誼凝結(jié)成顆顆珍珠樹樹珊瑚閃耀著人性的熠熠光華。漸漸地，在經(jīng)典的浸潤中，我長大了。
進(jìn)入中學(xué)，我擁有了兩個(gè)書櫥。語文老師說：“經(jīng)典名著中有取之不盡的寶藏?！庇谑俏遗c屈原一起上下求索，隨余秋雨進(jìn)行一場文化苦旅，為大觀園群芳的流散而落淚，替簡愛的苦盡甘來而歡欣，去過《湯姆叔叔的小屋》，佩服《上尉的女兒》的機(jī)智，在《青年近衛(wèi)軍》《牛虻》中探討《鋼鐵是怎樣煉成的》；《靜靜的頓河》令我沉醉，《變形記》令我感慨萬端……在神圣的文學(xué)殿堂里，與世界名家對話，從荷馬到高爾基，從莎士比亞到海明威，是他們教會我思索，逐步走向成熟。
應(yīng)該說，與經(jīng)典為伴，我是幸運(yùn)的。然而，進(jìn)入花季，心靈深處喧騰起莫名的騷動和苦悶?；蛟S是因?yàn)閷σ磺卸继J(rèn)真、太追求完美的緣故，我對既定的規(guī)范產(chǎn)生了質(zhì)疑。我執(zhí)意沉溺于自己的世界，不屑于世俗的贊譽(yù)，無視他人關(guān)愛的目光，我成了一些人眼中的“冷血動物”……我茫然了。就在這時(shí)，在一扇可以遙望風(fēng)帆的軒窗下我與盧梭相遇，他告訴我：“除了身體的痛苦和良心的責(zé)備以外，我們的一切痛苦都是想象的?！敝钦叩难哉Z如清風(fēng)朗月拂照我桎梏的心靈，我漸悟自己并不具備天涯獨(dú)行般的孤絕，我應(yīng)該在屬于自己的軌道上運(yùn)行。
誦讀經(jīng)典也是一種心靈的凈化。在孤寂與失落時(shí)，讀羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》，我頓時(shí)為這一偉大的靈魂所觸動，傾聽這位偉人在其雙耳失聰后創(chuàng)作的《歡樂頌》，我備受鼓舞，重新奏響生命的高歌。
人生在世，有的人可以成為經(jīng)典，有的人可以成為著作，有的人可以成為手稿，而有的人只是紙簍里的廢紙。我要感謝——感謝過去的日子里給我的心靈留下深刻烙印的那一部部經(jīng)典。在以后的日子里，我將在人生之路上不畏艱險(xiǎn)地跋涉，用心去書寫自己的經(jīng)典。
編輯點(diǎn)評
◆選材點(diǎn)評
這篇敘事散文所表現(xiàn)的主題是作者對經(jīng)典閱讀的感受。所以在選材上緊緊把握自己從小到大在閱讀經(jīng)典的過程中思想成長變化這一主線，從而使文章主旨集中，形散而神不散。由于作者涉獵廣泛，選材豐富，見解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)豐滿，具有一定可讀性。
◆布局點(diǎn)評
文章按照年齡增長和閱讀深入的順序，組織材料，布局謀篇。層次清晰，有條理。
開頭部分，以題記形式開篇點(diǎn)題，引出閱讀經(jīng)典的話題。
中間部分，詳細(xì)介紹自己從小到大的不同年齡段閱讀經(jīng)典的過程，以及閱讀給自己帶來的思想成長和情趣變化。
結(jié)尾部分，總結(jié)全文，升華主旨，從人生道路層面闡釋經(jīng)典的作用。
◆語言點(diǎn)評
本文的語言自然流暢，詞語豐富，句式靈活。文章以記敘為主，恰當(dāng)融入描寫、抒情、議論等表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。第二、第三自然段排偶句的運(yùn)用豐滿了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的氣勢。顯示了作者駕馭語言的能力。
◆主題點(diǎn)評
在當(dāng)今文化舞臺上，由于經(jīng)典與時(shí)尚的競相表演，讓人們眼花繚亂，眾說紛紜。有的說時(shí)尚是一股風(fēng)，沒有什么生命力；有的說經(jīng)典是沉淀下來的時(shí)尚，所以離經(jīng)典并不遙遠(yuǎn)。
其實(shí)，時(shí)尚之中，能沉淀為經(jīng)典的東西，是有其必然性的，那就是：只有符合真善美的時(shí)尚，才可能在時(shí)間的長河中沉淀為經(jīng)典；而閃光的東西不一定是金子，那些贗真、偽善、虛美的時(shí)尚，肯定經(jīng)不住時(shí)間的檢驗(yàn)而終被淘汰。就像市場上那些偽劣假冒商品，哪個(gè)不是打著最漂亮的招牌？又有哪個(gè)不是短命的呢？大浪淘沙，剩下的才是金子。了解了這一點(diǎn)，我們就不難分辨文學(xué)作品中的時(shí)尚與經(jīng)典了。
本文小作者結(jié)合自己從小到大對古今中外文學(xué)經(jīng)典的閱讀過程，真實(shí)生動地展示了閱讀經(jīng)典給自己帶來的思想成長和情趣變化。文章的主題積極健康，對當(dāng)代青少年的成長有一定啟發(fā)性。
◆寫作建議
本文寫作成功的主要原因：一是取材于豐富生動的、自己感悟深刻的生活素材。這一點(diǎn)，沒有深厚的閱讀基礎(chǔ)是做不到的。二是作者在長期閱讀中思想的不斷成長成熟。文章對經(jīng)典的正確解讀可以說明這一點(diǎn)。三是作者的讀與寫的有機(jī)結(jié)合，見證了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。這些都是值得讀書寫作中學(xué)習(xí)和借鑒的。
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