一、興趣調(diào)動(dòng)法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)效果的關(guān)鍵。在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要寓教于樂(lè)，通過(guò)看圖片、講故事、唱兒歌、比一比、做游戲等教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)跇?lè)此不疲中學(xué)會(huì)知識(shí)。
二、神情關(guān)注法。在課堂上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師可采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。
三、語(yǔ)言吸引法。運(yùn)用自己的有聲語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，教師要運(yùn)用兒童化語(yǔ)言以及抑揚(yáng)頓挫、張馳有度的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控學(xué)生課堂的紀(jì)律。
四、心理暗示法。低年級(jí)學(xué)生的課堂行為往往是“無(wú)心之錯(cuò)”，教師更多時(shí)候不妨采用暗示，課堂教學(xué)實(shí)踐證明，暗示法能使兒童情緒高漲，智力振奮，注意力集中。如走近學(xué)生輕敲桌子或輕拍學(xué)生，暗示其注意，這就是心理暗示法。另外，我們上邊提到的神情關(guān)注法屬于心理暗示法的一種。
五、榜樣效應(yīng)法。樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)“效應(yīng)”很大，如學(xué)習(xí)成績(jī)最好的樹(shù)立為“智慧星”，故事講得最好的樹(shù)立為“故事大王”等。
六、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師要運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。
七、競(jìng)賽激勵(lì)法。抓住小學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，盡量以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)組織好課堂教學(xué)?！?/font>
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