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2023年9月3日 星期日

今天下午七年級(jí)新生報(bào)到。我們從家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，創(chuàng)新了服務(wù)方式，效果比較好。家長(zhǎng)和孩子在較短的時(shí)間內(nèi)找到了班級(jí)，整體比較迅速的完成了新生報(bào)到工作。

有些年級(jí)的報(bào)到模式幾乎是一樣的。分班信息貼在了信息欄上，放在學(xué)校門(mén)口。學(xué)生找到自己所在班級(jí)，然后入校找班級(jí)?，F(xiàn)場(chǎng)很是混亂，信息欄附近都是找孩子姓名的家長(zhǎng)，校園內(nèi)都是找班級(jí)的學(xué)生。由于班級(jí)分布相對(duì)比較亂，學(xué)生更不容易找到。

這種報(bào)到現(xiàn)象帶給我們思考，怎樣報(bào)到才能避免混亂呢？我們結(jié)合小學(xué)的報(bào)到經(jīng)驗(yàn)，又加了自己的相法，進(jìn)行了實(shí)踐。

首先，班主任按照?qǐng)?bào)到名冊(cè)，逐個(gè)給家長(zhǎng)發(fā)信息。信息是年級(jí)統(tǒng)一的模板，告訴學(xué)生被分到個(gè)班級(jí)，教室在第幾層。同時(shí)告訴班主任微信號(hào)，加微信，進(jìn)入班級(jí)群。

第二，報(bào)到時(shí)，四名教師在門(mén)口指引，三十三名班主任在一樓架空層手持班牌等待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，只需要找到相應(yīng)班牌，班主任帶至班級(jí)。留一個(gè)學(xué)生在原地拿班牌等候報(bào)到學(xué)生，如此循環(huán)。

第三，門(mén)口仍舊出示學(xué)生分班信息的公示欄，防止有的家長(zhǎng)忘記自己的班級(jí)號(hào)。當(dāng)然，這也為了讓學(xué)生家長(zhǎng)驗(yàn)證信息的準(zhǔn)確性。也讓由于電話(huà)號(hào)碼有誤的家長(zhǎng)可以查找自己孩子的分班情況，這是一種補(bǔ)充。

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道井然有序，沒(méi)有出現(xiàn)混亂情況。這也給我很多啟示。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想尋求解決問(wèn)題方法時(shí)，最好的方法可能就是轉(zhuǎn)換思維。從家長(zhǎng)和孩子的需求角度去尋求解決的方法非常有效。他們需求什么，我們就做什么。當(dāng)然，這樣給班主任等帶來(lái)了更多的工作量。轉(zhuǎn)換思維，不要從“我覺(jué)得”出發(fā)，而要從“他們覺(jué)得”考慮。這樣，就能夠讓工作不斷完善。