校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
規(guī)劃學(xué)校發(fā)展 營(yíng)造育人文化 領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)
引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 優(yōu)化內(nèi)部管理 調(diào)適外部環(huán)境
引用規(guī)定：
21. 充分認(rèn)識(shí)課程教學(xué)是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)揮各學(xué)科育人作用，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
22. 重視課程的多樣性和選擇性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
23. 尊重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，重視課程教學(xué)研究，積極推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。
24. 熟悉中小學(xué)課程改革政策，了解國(guó)內(nèi)外高中課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
25. 熟知學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，掌握課程教學(xué)基本理論知識(shí)和課程規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)相關(guān)技能。
26.掌握信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的一般原理與方法。
27.落實(shí)國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，創(chuàng)建具有本校特色的學(xué)校課程體系，開(kāi)設(shè)多種形態(tài)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的選修課，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。
28.開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的各類必修和相關(guān)選修課程，確保體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的實(shí)施，加強(qiáng)法治教育，關(guān)注學(xué)生心理健康和青春期教育，合理安排作業(yè)，不得違規(guī)補(bǔ)課和增加課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)機(jī)制，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。
29.建立健全課程教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、分析與改進(jìn)機(jī)制，定期深入課堂聽(tīng)課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。
30.組織開(kāi)展教學(xué)研究與課程改革，落實(shí)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)渠道。
感慨：教育的選拔功能太重。大量時(shí)間用在提優(yōu)補(bǔ)差上。高中六選三，就是揚(yáng)長(zhǎng)。是一種改革。教育改革很困難。用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人是不科學(xué)的，但對(duì)于中西部落后地區(qū)，愿望是上大學(xué)的機(jī)會(huì)。大學(xué)簡(jiǎn)歷要?jiǎng)h掉十分之九。
河北省精英中學(xué)、衡水中學(xué)等，把全省的尖子都拔光了。重視課程多樣性和選擇性是未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容。
每年北師大都有一兩個(gè)自殺，清華北大每年兩三個(gè)。一個(gè)人心理健康，必須要有兩三個(gè)興趣愛(ài)好。心理能量能夠自給自足。有足夠的愛(ài)好疏解自己壓力。體育好的有問(wèn)題很少。
老師和學(xué)生心理壓力很大，處在亞健康狀態(tài)。沒(méi)有愛(ài)好疏解壓力，就不能好好工作生活。一個(gè)學(xué)校要有團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子興趣。學(xué)校的孩子被人接納是個(gè)問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)協(xié)作精神。送給學(xué)生興趣愛(ài)好，是最好的禮物。健康的生活方式，抵御未來(lái)的一切風(fēng)險(xiǎn)。
看一個(gè)學(xué)校好不好，看小科！如果只是主課，是很脆弱的。有小科平衡，才能長(zhǎng)久走下去。自己的學(xué)校提出：一生三個(gè)愛(ài)好。開(kāi)設(shè)大量選修課程。
領(lǐng)導(dǎo)力是權(quán)力和影響力的統(tǒng)一
影響力是一個(gè)人在與他人交往過(guò)程人心理和行為的能力。是一種自然性的領(lǐng)導(dǎo)方式，受影響著心悅誠(chéng)服，在心里和行為上表現(xiàn)出自愿，主動(dòng)的特點(diǎn)；而權(quán)力是一種帶有強(qiáng)制性的領(lǐng)導(dǎo)方式，下屬在心里和行為上表現(xiàn)出被動(dòng)和服從的特點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)力。。。。。
權(quán)力來(lái)源理論
（1）法定權(quán)利：其依據(jù)是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則模式的“合法性”的信念，或?qū)δ切┌凑諛?biāo)準(zhǔn)規(guī)則被提升到有權(quán)智慧的人所具權(quán)力的信念。
（2）傳統(tǒng)權(quán)力：其依據(jù)是對(duì)古老傳統(tǒng)的不可侵犯性和對(duì)傳統(tǒng)執(zhí)行權(quán)力的正統(tǒng)性信念
（3）魅力性權(quán)力：其依據(jù)是對(duì)個(gè)別人特殊和超凡的神圣、英雄主義或模范品質(zhì)的崇拜。
（4）報(bào)償型權(quán)力：通過(guò)報(bào)酬或者懲罰而擁有的權(quán)利
（5）專業(yè)權(quán)力：領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能力與技能。
感慨：校長(zhǎng)要有事業(yè)心，有公心，要有奉獻(xiàn)精神。選老師，比培訓(xùn)老師更重要。做事公正，靠規(guī)則來(lái)做事。靠規(guī)則而不是靠人情。要保護(hù)自己，講制度，講程序。
舉例：自己學(xué)校，制定方案，進(jìn)行分流。排到誰(shuí)，就是誰(shuí)。公正、合理。
老師為什么不敢管學(xué)生？因?yàn)槔蠋煕](méi)有做該做的事情。學(xué)生要知道老師是值得愛(ài)他。
第八次課改
2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》提出課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。這些目標(biāo)構(gòu)成了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革總體框架，體現(xiàn)了課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程。
一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系
四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
五、建立于素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度
六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度
感慨：強(qiáng)調(diào)stem課程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)拓展性的課程。大量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)用。做一些拓展性課程，能夠支撐國(guó)家課程。道理是，學(xué)生有了興趣。好的老師，能讓學(xué)生欲罷不能。
課改現(xiàn)狀
從開(kāi)發(fā)校本課程到改課到構(gòu)建課程體系到深度學(xué)習(xí)。
感慨：凡是不可復(fù)制的，都是有問(wèn)題的。開(kāi)發(fā)課程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情?，F(xiàn)在在炒深度學(xué)習(xí)、stem等，很多人不知道下一步做什么。
校本課程的類型
（一）傳統(tǒng)小課升級(jí)的小本課程
藝術(shù)類：聲樂(lè)、器樂(lè)、雕刻、繪畫、陶藝、書畫、電影、攝影
運(yùn)動(dòng)類：攀巖、體操、游泳、跑步、球類運(yùn)動(dòng)
社交類：演講、主持、表演、禮儀
生活技能類：手工編織、金工、木工
社會(huì)公益類：環(huán)保、慈善、文物保護(hù)
感慨：一個(gè)人，非語(yǔ)言的東西占絕大部分
（二）與大學(xué)接軌的校本課程
1. 科學(xué)：科學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、天文知識(shí)
2. 社會(huì)：國(guó)際熱點(diǎn)、領(lǐng)土與國(guó)力、政黨與政治、會(huì)計(jì)與預(yù)算
3. 人文與藝術(shù)：西方戲劇、現(xiàn)代詩(shī)歌、古典文學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、英語(yǔ)視聽(tīng)、服裝設(shè)計(jì)
4. 工程：電子技術(shù)、基因、建筑、機(jī)器人、航模
感慨：舉例自己的兒子探究論文，綜合性學(xué)習(xí)很重要。彌補(bǔ)單科教學(xué)不足的缺點(diǎn)。舉例：美國(guó)AP課程22個(gè)選修。
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)類校本課程
1. 學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，以豐富學(xué)生生活并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，這是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的重要來(lái)源。如節(jié)日活動(dòng)（國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、成人儀式等）、社團(tuán)活動(dòng)、值周等管理服務(wù)活動(dòng)。
2. 外出考察、調(diào)查活動(dòng)：組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或相關(guān)研究問(wèn)題進(jìn)行觀察思考，開(kāi)闊視野和思路、增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解。該類活動(dòng)包括參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談等。
3.社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生接觸社會(huì)各行各業(yè)，親身體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)。如：軍訓(xùn)、學(xué)工（商）學(xué)農(nóng)、志愿者活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。
感慨：提高活動(dòng)綜合化，要不然太累
課程開(kāi)發(fā)流程
1. 成立組織
2. 需要調(diào)查
3. 條件評(píng)估
4. 確定目標(biāo)
5. 編制方案
6. 組織實(shí)施
7. 評(píng)估改進(jìn)
學(xué)科核心素養(yǎng)
學(xué)科的指導(dǎo)性跨學(xué)科的綜合性
語(yǔ)文：語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升
審美情趣與創(chuàng)造、文化傳承與思考
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀抽象、數(shù)據(jù)分析
英語(yǔ)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力
化學(xué)：宏微結(jié)合、變化平衡、模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)精神
物理：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
生物：生命觀念、理性精神、法制意識(shí)、公共參與
。。。。。
感慨：閱讀光靠學(xué)校是不行的，家庭要最大限度拓寬孩子知識(shí)量。很多語(yǔ)文老師不會(huì)寫下水作文。語(yǔ)文老師必須要有其它學(xué)科知識(shí)，要不然無(wú)法做深度對(duì)話。課堂真正給學(xué)生的容量是不夠的。沒(méi)有文化底蘊(yùn)，是不行的。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的分析
為什么基礎(chǔ)教育好，到高中就塌了？問(wèn)題在于：演繹的太多，歸納的太少
很多教學(xué)做得不到位。教育要切合孩子的經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在教學(xué)存在很多問(wèn)題。教師對(duì)知識(shí)、教學(xué)理論的理解都是比較膚淺的。要教學(xué)生如何去學(xué)，文章的結(jié)構(gòu)。
如何進(jìn)行課改？
（一）圍繞著育人進(jìn)行課改（核心價(jià)值觀與中國(guó)傳統(tǒng)文化）
（二）課改與學(xué)校整體改進(jìn)相結(jié)合
（三）課程改革要與教學(xué)改革相配合
（四）校本課程和國(guó)家課程要相互支撐，要體現(xiàn)學(xué)校特色，要調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康
（五）分科課程要與綜合課程相結(jié)合
（六）學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合
（七）常識(shí)以核心素養(yǎng)構(gòu)建課程
感慨：一個(gè)學(xué)校要變化，要圍繞課改。不能一會(huì)做課程，一會(huì)兒做改革。
舉例：自己做校長(zhǎng)時(shí)，校訓(xùn)、理念、形象設(shè)計(jì)（?；?、吉祥物）、
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人等等
基礎(chǔ)課程、核心課程等，一日課程安排
好課的標(biāo)準(zhǔn)
1. 教學(xué)目標(biāo)清楚明確
2. 有認(rèn)知沖突
3. 教法選擇適當(dāng)
4. 有一定難度的訓(xùn)練
5. 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在或外在的動(dòng)機(jī)
6. 積極有效的反饋
深度學(xué)習(xí)的特征：
1. 批判性的理解（質(zhì)疑）
2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合（新舊知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)）
3. 學(xué)習(xí)過(guò)程的建構(gòu)反思（元認(rèn)知）
4. 重視學(xué)習(xí)的遷移運(yùn)用和問(wèn)題解決（舉一反三）
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