每天，只要有空，我就會提著凳子，到班里去聽課。一般情況下，開學前兩月要將所有老師的課聽一遍。聽過必評。
雖然學科內容不同，但課堂有共性之處。往往，我把自己當作學生去看待。從一個學生的角度去看老師的教與學生的學。
角色的轉變，課堂大部分問題就會呈現(xiàn)出來。
9月12日在市里參加鄉(xiāng)村骨干培訓站活動，兩位老師上了兩節(jié)勞技課。課題分別是《制作木蜻蜓》和《制作包裝盒》。
教態(tài)自然、語言精煉、板書工整、環(huán)節(jié)緊湊等等，這些是課堂共同的要求。除此之外每個教師都有自己的特點，這些帶有個人色彩的特點有時是不能復制的。
但除了這些之外，一節(jié)課最核心的應該是直指教學目標的制定、重點突出、難點突破。
目標制定不準，課堂就會跑偏。重難點的把控，直接決定了目標是否能夠實現(xiàn)。
面對勞技課，教師大多是兼代，專職的很少。那如何解決這個問題呢？從這次教研活動中，我總結了如下方法。
1. 把自己當作學生去聽課。
一開始，我跟老師們一起坐在最后面聽課。但很快，我發(fā)現(xiàn)學生的狀況了解的不具體。于是，我把凳子搬到了一個小組的學生旁邊。認真地觀看學生的表現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)學生在制作木蜻蜓時，面臨的最大問題是不會使用工具。學生們使用銼子，是那么興奮，又是那么不知所措。在制作包裝盒時，學生表現(xiàn)卻是冷靜的，但劃線這個環(huán)節(jié)，由于觀察的不夠仔細，出些了一些小差誤。
課堂上主要關注的是學生，學生才是真正的主角。把自己當作學生，就會感受到學生學習中的困難之處。困難之處就是難點。要把握的知識點就是重點。在這節(jié)課中學生，就應該是教學目標。
2. 自己親自去做勞技作品。
作為兼課老師，并不是每一個勞技作品都會做。親自去學做作品，并盡量越做越好，才能發(fā)現(xiàn)制作過程中的細節(jié)。你遇到的制作困惑，很多也是學生的困惑。
這次活動，我們所有老師都親自制作了木蜻蜓和包裝盒。制作過程中遇到困難，并不斷的解決困難，做出帶有不完美的作品。
3. 讓作品展示出來。
作品制作出來后，教師也要把作品用照片等方式。分組活動的老師們，將自己的所有作品放在桌上，拍成了圖片。同時，我們把木蜻蜓帶到了操場，進行放飛，拍成圖片。這些儀式將成就感進行了固化，有利于激發(fā)和保持對勞技課的興趣。
轉換教師角色，用體驗的方式，就能觸摸到課堂的脈搏。體驗，是最直接的有效研修方式。
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