小學(xué)道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作相融合的有效路徑淺析

摘要：道德與法治歷來(lái)都是小學(xué)教育中的重要課程，是幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、形成法治理念、提高思想道德水平的關(guān)鍵課程，在新課程改革背景下更是如此。要想有效促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作的融合，需要對(duì)二者的融合理論基礎(chǔ)及重要意義進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并嘗試從統(tǒng)一目標(biāo)、對(duì)接內(nèi)容、創(chuàng)新和拓展教學(xué)方法、優(yōu)化德育工作、創(chuàng)建德育實(shí)踐基地等方面，對(duì)融合路徑展開(kāi)全方位探索

關(guān)鍵詞：道德與法治；德育工作；德育實(shí)踐基地

做好德育工作逐漸成為小學(xué)教育和管理的重要部分，這不僅僅是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)范，更是為了培育新時(shí)期社會(huì)主義優(yōu)秀接班人。德育工作本身實(shí)踐性較強(qiáng)，需要系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)進(jìn)行支撐，才能真正做到理實(shí)結(jié)合，有效保障德育效果，其中道德與法治課程正是極為合適的理論基礎(chǔ)課程，有必要將二者進(jìn)行深度融合。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作相融合的理論基礎(chǔ)與重要意義

（一）理論基礎(chǔ)

對(duì)道德與法治教學(xué)和德育工作的融合而言，融合過(guò)程較為漫長(zhǎng)，同時(shí)涉及到諸多領(lǐng)域和大量事宜，相應(yīng)的融合難度較大，需要系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論基礎(chǔ)支撐，否則融合過(guò)程很容易陷入一片混亂，融合效果也會(huì)大打折扣。具體來(lái)看，融合的理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在以下三方面：其一，教育大綱。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)智育、德育、體育、勞育、美育等的充分聯(lián)系與結(jié)合，更要促進(jìn)理實(shí)結(jié)合的有效落實(shí)。而道德與法治作為小學(xué)重要的德育及智育課程，其本身就是就具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，與學(xué)校德育工作聯(lián)系緊密，二者的結(jié)合更是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教育要求和規(guī)范。其二，思想道德規(guī)范，在小學(xué)教育管理中，無(wú)論是道德與法治課程的教學(xué)，還是學(xué)校德育工作的開(kāi)展，都是以思想道德規(guī)范為基礎(chǔ)的。思想道德規(guī)范是小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要了解、學(xué)習(xí)、掌握和踐行的重要道德體系，基于其而形成的課程教學(xué)以及德育工作自然而然地存在緊密聯(lián)系，這也為二者的相互融合提供了重要理論基礎(chǔ)。其三，專家指導(dǎo)。如前所述，道德與法制教學(xué)和學(xué)校德育工作的融合，并非是簡(jiǎn)單地將二者放在一起，而是要構(gòu)建起科學(xué)化、系統(tǒng)化的實(shí)踐體系，而且需要遵循一定的規(guī)則和要求。大量專家對(duì)此展開(kāi)了深入研究與探索，提供了可靠的理論基礎(chǔ)支持。

（二）重要意義

道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作的融合具有互補(bǔ)互促的作用，對(duì)二者的優(yōu)化與完善均有著積極意義。首先對(duì)教學(xué)工作而言，學(xué)校德育工作是教學(xué)的重要實(shí)踐條件和必要的實(shí)踐環(huán)境，讓廣大學(xué)生能夠在強(qiáng)調(diào)良好思想道德及品德規(guī)范的校園環(huán)境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有正確理解和把握，更能在實(shí)踐中深化認(rèn)知與感受，大幅改善教學(xué)效果。其次對(duì)德育工作的開(kāi)展而言，道德與法治教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確、健康的思想觀念，同時(shí)強(qiáng)化他們對(duì)德育工作的理解，讓他們能夠積極配合相關(guān)工作及具體措施的落實(shí)，提高德育水平?？偠灾n程教學(xué)和德育工作的結(jié)合，能夠推動(dòng)“知性德育”向“生活德育”方向過(guò)渡及發(fā)展，進(jìn)而以更加貼近小學(xué)生生活實(shí)際的方式進(jìn)行高效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的高度統(tǒng)一，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知、提高學(xué)生道德水平所產(chǎn)生的作用不容忽視，是培養(yǎng)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的新時(shí)期社會(huì)主義接班人的有效路徑。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作相融合的有效路徑

（一）統(tǒng)一目標(biāo)

要想促進(jìn)教學(xué)和德育工作的深度融合，首先應(yīng)當(dāng)確保二者在目標(biāo)層面保持高度一致，這樣才能真正做到“力往一處使”，從根本上避免二者不能有效結(jié)合的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在此過(guò)程中的指導(dǎo)作用，對(duì)課程、教材進(jìn)行全面剖析，明確相應(yīng)的課程內(nèi)容主題，圍繞不同主題確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并以此作為學(xué)校德育工作的重要依據(jù)和參考，與相關(guān)人員展開(kāi)交流與合作，共同推進(jìn)德育工作目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化。這意味著學(xué)校德育工作目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更具層次性，不再是統(tǒng)一、單調(diào)的基礎(chǔ)性目標(biāo)，而是要以年級(jí)作為基本劃分，針對(duì)不同年級(jí)的道德與法治課程設(shè)置更加貼切的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與德育工作在目標(biāo)上的一致性。例如針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生，對(duì)道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，重點(diǎn)從“班級(jí)管理”、“關(guān)心父母”、“信息世界”、“綠色環(huán)?！彼膫€(gè)方面對(duì)相應(yīng)道德及法治內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，以貼合學(xué)生身心特征的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)基于這四方面優(yōu)化德育工作目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、孝敬父母、正確認(rèn)知和辨別有害信息、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好道德品質(zhì)，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)與德育工作目標(biāo)的深度契合，讓二者能夠有效結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）對(duì)接內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容與德育工作內(nèi)容的對(duì)接，能夠連通課內(nèi)外，為學(xué)生構(gòu)建一體化的良好德育環(huán)境，避免課程教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的情況，同時(shí)為德育工作的開(kāi)展提供理論支持，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效果改善和德育工作效果優(yōu)化。教師作為道德與法治課程教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)對(duì)接課程及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校德育工作內(nèi)容相對(duì)接的任務(wù)，積極與學(xué)校德育工作人員展開(kāi)交流，相互研究教學(xué)和德育在內(nèi)容上的連接點(diǎn)，積極促進(jìn)理實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培育。例如在教學(xué)《美好生活哪里來(lái)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之余，主動(dòng)與學(xué)校德育工作人員展開(kāi)聯(lián)系，向后者匯報(bào)教學(xué)情況，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，圍繞“美好生活”、“感恩的心”等打造相應(yīng)的德育工作計(jì)劃，組織開(kāi)展針對(duì)班級(jí)學(xué)生的“學(xué)會(huì)感恩”德育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識(shí)，要求學(xué)生以感恩的心對(duì)待父母、教師以及各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者。

（三）創(chuàng)新和拓展教學(xué)方法

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是教師主動(dòng)配合學(xué)校德育工作的體現(xiàn)，同時(shí)也是一改傳統(tǒng)的講解式教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)效率提升的措施。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，不能僅僅局限于教材，而是要充分考慮學(xué)校德育工作的開(kāi)展情況，積極響應(yīng)和配合德育工作開(kāi)展，同時(shí)以更加豐富化、生動(dòng)化、趣味化的方式優(yōu)化教學(xué)，以小學(xué)生更容易接受、理解和感悟的方式構(gòu)建高效率課堂。例如在教學(xué)《我們是班級(jí)的主人》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校德育工作正在圍繞責(zé)任感開(kāi)展。教師便在課堂教學(xué)中重點(diǎn)突出集體責(zé)任感，在引導(dǎo)和組織學(xué)生形成通過(guò)民主方式選舉班委和協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的意識(shí)的基礎(chǔ)上，利用生動(dòng)有趣的事例講述一個(gè)個(gè)富有班級(jí)責(zé)任感的故事，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和學(xué)校德育工作的有機(jī)結(jié)合。

（四）優(yōu)化德育工作

相關(guān)人員在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參考道德與法治教學(xué)情況，針對(duì)性地規(guī)劃工作，制定合理有效的工作目標(biāo)與方案，盡量以契合課程教學(xué)、貼近學(xué)生實(shí)際的方式開(kāi)展德育工作。德育人員需要做好校園調(diào)研工作，準(zhǔn)確把握各個(gè)年級(jí)與班級(jí)在道德與法治教學(xué)方面的具體情況，同時(shí)了解學(xué)生思想情況，從而設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的德育方案并加以落實(shí)。例如德育工作人員發(fā)現(xiàn)有不少班級(jí)的道德與法治課程都在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，便決定在短期內(nèi)盡快組織開(kāi)展校園內(nèi)的相關(guān)主題德育活動(dòng)，并在充分了解學(xué)生身心特征與興趣愛(ài)好的前提下制定了“紅歌演唱比賽”的活動(dòng)。

（五）創(chuàng)建德育實(shí)踐基地

創(chuàng)建德育實(shí)踐基地是將道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育工作深度結(jié)合的一大途徑。德育實(shí)踐基地是將課堂教學(xué)、學(xué)校德育以及校外實(shí)踐相結(jié)合的模式，其引入的校外實(shí)踐既為課堂教學(xué)和學(xué)校德育的實(shí)踐提供了基礎(chǔ)支持，也很好地延伸與拓展了對(duì)學(xué)生的深度培育，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在德育實(shí)踐基地中發(fā)揮主導(dǎo)作用，基于科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成良好道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上可知，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正促進(jìn)理實(shí)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升，同時(shí)改善德育工作效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立強(qiáng)烈的德育結(jié)合意識(shí)，主動(dòng)與相關(guān)人員進(jìn)行交流、合作，共同探索行之有效的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生思想道德和法治水平。