對(duì)于出現(xiàn)厭學(xué)情緒的學(xué)生，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，可以在開(kāi)學(xué)前及時(shí)地調(diào)整孩子的生活作息，并加以督導(dǎo)，讓他們的心理狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)上來(lái)，以適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度擔(dān)憂(yōu)和敏感，以免加劇孩子的厭學(xué)癥。
今天是我市大多數(shù)學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子，但不少學(xué)生家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，在歡天喜地的寒假過(guò)后，孩子似乎對(duì)上學(xué)有了抵觸心理。兒子在讀小學(xué)四年級(jí)的王女士說(shuō)：“這幾天，一和他提到作業(yè)、學(xué)校、老師的話(huà)題，他就沒(méi)精打采的，反復(fù)問(wèn)他是什么原因，最后才問(wèn)出一句——要開(kāi)學(xué)了呀！”
相信和王女士有同樣經(jīng)歷的家長(zhǎng)不在少數(shù)。中國(guó)兒童心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)就曾做過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果顯示：59.3%的學(xué)生有厭學(xué)情緒，其中既有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，也有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。那怎樣才能讓孩子們消除厭學(xué)的情緒呢？
孩子為什么不愛(ài)學(xué)？
記者從一位資深的心理醫(yī)生處了解到，“厭學(xué)癥”是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。
造成厭學(xué)癥的原因很多。許多孩子由于暑假作業(yè)未完成、對(duì)新學(xué)期緊張、迫于中高考的壓力等因素對(duì)到來(lái)的學(xué)習(xí)生活缺乏必要心理準(zhǔn)備，安逸、閑散慣了之后想到開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)形成了鮮明的反差，從而產(chǎn)生了焦慮、恐懼的情緒，造成了對(duì)開(kāi)學(xué)存在心理陰影，嚴(yán)重時(shí)就導(dǎo)致了厭學(xué)癥。再?gòu)暮暧^(guān)層面來(lái)看，應(yīng)試教育體制導(dǎo)致高考成了指揮棒，孩子學(xué)習(xí)就為了考上大學(xué)；學(xué)校則以成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)第一的學(xué)習(xí)氣氛令孩子不勝重負(fù)。還有家長(zhǎng)要求孩子“一定要在前三名”，對(duì)孩子的期望過(guò)高，給孩子造成了巨大的心理壓力。學(xué)習(xí)本身變成了非常功利的東西，本來(lái)孩子自然形成的學(xué)習(xí)興趣都被扭曲了，當(dāng)然會(huì)對(duì)開(kāi)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。
客觀(guān)地說(shuō)，學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力，并伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。所以，孩子厭學(xué)了。更需要家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)，多方努力來(lái)消除或削弱導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素。
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)？
曾經(jīng)有位班主任老師對(duì)記者說(shuō)，在她的班里，有位學(xué)生把《真心英雄》改了歌詞：“在我心中，老師最兇，留的作業(yè)要寫(xiě)到七八點(diǎn)鐘；在我家中，爸爸最兇，經(jīng)常把我打得鼻青臉腫……”這種心態(tài)下孩子怎么可能愛(ài)學(xué)習(xí)呢？
其實(shí)，不少患厭學(xué)癥的孩子都是由于教育方法粗暴造成的，不考慮孩子個(gè)性特點(diǎn)的統(tǒng)一化要求很容易讓孩子覺(jué)得“喘不過(guò)氣”。古語(yǔ)云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而心理醫(yī)生認(rèn)為，“授人以漁不如授人以'欲’”。如果把孩子學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)，就可以最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子把學(xué)習(xí)變成自己的一種需要和渴望。
曾經(jīng)有一位高考狀元的母親在談到教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我自己只有初中文化，為了教育孩子，就一直堅(jiān)持自學(xué)，也參加了高考，一直讀到大學(xué)本科?！边@種“榜樣的力量”才是最有效的教育方式。家長(zhǎng)希望孩子達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最好的方法就是親身示范。如果家長(zhǎng)總是教訓(xùn)孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻一有時(shí)間就打麻將、看電視，這種教育無(wú)疑是沒(méi)有說(shuō)服力的。相反，如果家長(zhǎng)本身都是一有空就讀書(shū)、提高自己，孩子自然會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
幫孩子調(diào)整好心態(tài)
在開(kāi)學(xué)初期，家長(zhǎng)不僅應(yīng)該告訴孩子要“收心”，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面幫助孩子“寬心”，真正讓孩子從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)：
1、以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，多跟孩子談?wù)剬W(xué)校和新學(xué)期，給孩子以信心，說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。家長(zhǎng)不要把老師描繪成嚴(yán)厲兇狠的人，也不要把學(xué)校描繪成痛苦難受的地方，應(yīng)給孩子以幸福感，讓孩子對(duì)上學(xué)感興趣，期待上學(xué)。
2、放假時(shí)，許多孩子的生活秩序打亂了，常常是看電視或上網(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變，孩子的心理就還在“放假”，對(duì)上學(xué)自然會(huì)有一定的抗拒。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣，幫年紀(jì)較小的孩子訂好作息時(shí)間表，每天督促孩子按時(shí)起床、飲食，保證孩子有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。
3、如果孩子有“教室焦慮癥”，最好不要先讓孩子吃抗焦慮藥，應(yīng)先從調(diào)整心態(tài)開(kāi)始，有意識(shí)地從日常娛樂(lè)、游玩等話(huà)題轉(zhuǎn)向有關(guān)學(xué)習(xí)的話(huà)題如作業(yè)、同學(xué)關(guān)系等，加強(qiáng)孩子與同齡人的交往。
4、開(kāi)學(xué)后的假日里，家長(zhǎng)要盡量少帶孩子上公園等游樂(lè)場(chǎng)所，多帶孩子去書(shū)店看看書(shū)，或者一起去購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子自然而然地明白，現(xiàn)在是開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)刻了。
最后需要說(shuō)的是，對(duì)患上厭學(xué)癥的孩子，家長(zhǎng)一定要耐心地表達(dá)對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，和孩子一起探究對(duì)上學(xué)恐懼的真正原因；同時(shí)父母應(yīng)與學(xué)校老師聯(lián)系，爭(zhēng)取校方的配合。共同“會(huì)診”把脈，為孩子克服厭學(xué)癥創(chuàng)造有利條件。如果上述方法難以奏效，經(jīng)過(guò)心理咨詢(xún)也收效甚微，則可在醫(yī)師的指導(dǎo)下慎重地選用藥物治療。
