自覺的紀(jì)律行為是順利有效參與學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的重要條件之一。違紀(jì)學(xué)生有多種心理因素。只有充分分析和理解，他們才能有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的自覺紀(jì)律。
1.不理解或正確理解紀(jì)律要求，或?qū)o(jì)律要求的正確理解尚未轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行為的信念
學(xué)生在行為中是否遵守教師提出的紀(jì)律要求往往取決于他們是否理解這些紀(jì)律要求。例如，一些學(xué)生不理解在課堂上舉手并獲得老師同意后才能發(fā)言的必要性。當(dāng)老師提問或其他學(xué)生回答問題時(shí)，他們可能會(huì)任意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這違反了課堂紀(jì)律。
2.未養(yǎng)成紀(jì)律行為的必要習(xí)慣，并保持不良的舊習(xí)慣
在某些情況下以某種方式行事的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)紀(jì)律行為的必要條件。有時(shí)，學(xué)生可能會(huì)違反紀(jì)律，因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，即使他們正確理解并滿足紀(jì)律要求。此外，已經(jīng)形成的壞習(xí)慣往往是學(xué)生違紀(jì)的根源。學(xué)生們沒有養(yǎng)成必要的習(xí)慣。這可能是因?yàn)榻處熁蚣议L清楚地解釋了紀(jì)律的原則，但實(shí)際培訓(xùn)沒有跟進(jìn)，他們沒有堅(jiān)持要求學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)。因此，預(yù)期的習(xí)慣在學(xué)生身上。它不能在身體上形成。
3.意志和性格缺陷，未能滿足紀(jì)律要求
學(xué)生形成的意志和性格特征限制了他們的行為。有的是由于形成了固執(zhí)、任性、對(duì)自己缺乏嚴(yán)格要求等不良性格特征，結(jié)果往往與教師提出的紀(jì)律要求背道而馳。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，善于模仿，往往在新奇或他人言行的誘惑下，無法控制自己，違反紀(jì)律。
4.由于缺乏對(duì)特殊愛好的適當(dāng)滿足或缺乏精力而違反紀(jì)律
學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的精力。他們喜歡活動(dòng)，經(jīng)常有愛好。如果學(xué)校的教學(xué)和課外活動(dòng)不能滿足他們適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)需求，他們會(huì)找到一種方法從事他們的業(yè)余活動(dòng)，發(fā)揮他們的精力。這些活動(dòng)可能與正常的學(xué)校生活發(fā)生沖突，并導(dǎo)致違反紀(jì)律。
5.少數(shù)學(xué)生可能對(duì)教師提出的紀(jì)律要求持“對(duì)抗”態(tài)度，從而破壞紀(jì)律
如果老師以粗魯和不公平的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生意識(shí)到并憎恨老師對(duì)他的態(tài)度，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師的要求是吹毛求疵和嘲笑，他會(huì)對(duì)此做出回應(yīng)。老師的要求造成了一種“對(duì)抗”的態(tài)度，而這種態(tài)度是故意不被遵循的。
沒有一種好的教育方法可以同時(shí)適用于所有學(xué)生。只有考慮到學(xué)生的智力發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好、個(gè)性、習(xí)慣等，并采取相應(yīng)的個(gè)性化教育措施，學(xué)生才能形成良好的個(gè)性。
數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容抽象，難以理解。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，有必要從根本上培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真探索如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)放在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和先驗(yàn)知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并渴望學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，作者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣比培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力更重要。
1.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)生活
我們說數(shù)學(xué)來自生活，生活中的數(shù)學(xué)充滿活力，一切脫離生活現(xiàn)實(shí)的教學(xué)都是蒼白無力的。因?yàn)閷W(xué)生從未做過生意，他們自然不知道如何做生意。如果老師在談?wù)撨@個(gè)話題之前利用學(xué)生的父母、親戚、朋友和其他熟人的商業(yè)資源做生意，他們將被分成小組，在與他們聯(lián)系后，他們將開展調(diào)查和收集一些數(shù)據(jù)，然后與店主溝通，實(shí)地觀察，采訪一些客戶，還有一系列的活動(dòng)，我想當(dāng)時(shí)老師希望他們保持沉默，但他們也不愿意。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入熱生活，從而提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)理解能力；還可以組織學(xué)生開展一系列專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為教學(xué)第一線的教師，我們有必要給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我的意識(shí)。
1.創(chuàng)造生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造生活情境，在課堂上生動(dòng)地展示生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解事物中的數(shù)學(xué)。例如：當(dāng)教授“平均”時(shí)，教師選擇兩支隊(duì)伍參加壁球比賽，每組三人，其中一人記錄。比賽結(jié)束后，老師向公眾宣布了總成績；然后，老師幫助失利的小組投籃，老師參加的小組將失利變成了勝利。因此，學(xué)生們舉手表示老師的不公平，即人數(shù)不均等。等等，從而為學(xué)習(xí)平均創(chuàng)造一個(gè)情境，使學(xué)生能夠積極思考，找到一種“公平”的方法，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲得了新知識(shí)。
2.動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是簡單的依賴、模仿和記憶，而是動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！备鶕?jù)小學(xué)生好奇心和積極的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀看、觸摸、折疊、切割、排列和繪畫等實(shí)際操作，參與多種感官的活動(dòng)，使無意注意與有意注意的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生將外部活動(dòng)與內(nèi)隱思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從直觀操作轉(zhuǎn)向形象思維，從感性知識(shí)轉(zhuǎn)向理性知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，這不僅提高了學(xué)生的操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.靈活設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂學(xué)習(xí)中，要力求形式新穎、娛樂化、娛樂化，減少機(jī)械化的程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的眼睛可以用來顯示數(shù)字，操作符號(hào)可以顯示在動(dòng)物的鼻子上。這樣，靜態(tài)練習(xí)可以擬人化，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)。
3.實(shí)時(shí)多元評(píng)價(jià)，打破學(xué)生沉默
在教學(xué)過程中，沒有教師的積極性和積極評(píng)價(jià)，教學(xué)是不成功的。如果教師對(duì)每一個(gè)合理的想法給予肯定每一個(gè)學(xué)生，都能讓學(xué)生獲得心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目的。強(qiáng)化學(xué)生的良好一面，用親切的話語鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與，營造一個(gè)沒有壓力和權(quán)威的課堂氛圍，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和思維靈活性。
例如：提供成功的機(jī)會(huì)并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)估。只有通過自己的親身經(jīng)歷，孩子們才能感受到自己的力量，體驗(yàn)成功。成功讓人感覺很好，它帶來的喜悅會(huì)激發(fā)不可抗拒的動(dòng)力。然而，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，成功的感覺也非常不同。那么，我們?nèi)绾尾拍苷嬲鎸?duì)所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅呢？筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底，改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是必要的：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要設(shè)計(jì)知識(shí)的傳授方式，還要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。在哪里評(píng)估，無論是教師評(píng)估、同學(xué)評(píng)估還是自我評(píng)估……這是一個(gè)需要努力思考的問題；其次，嘗試在Fa學(xué)習(xí)中使用“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”……只有這樣，我們才有機(jī)會(huì)真正發(fā)現(xiàn)、繼續(xù)探索，并繼續(xù)接受老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而繼續(xù)獲得成功經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)努力教學(xué)生各種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
4.保持課程新鮮
無論是“有趣”還是“有趣”，這種對(duì)課程的關(guān)注都是基于保持課程新鮮。無論故事有多有趣，對(duì)某件事有多感興趣，如果同一個(gè)故事和事情反復(fù)重復(fù)，學(xué)生最終會(huì)對(duì)它感到厭倦。
因此，數(shù)學(xué)教師必須始終保持與學(xué)生一樣的“好奇心”，在教學(xué)中保持旺盛的探索心，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找新的教學(xué)方法和途徑來改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生感覺到教師的課程是豐富多彩的，無窮無盡的。而新的知識(shí)也伴隨著新的教學(xué)方法，這一波又一波地沖擊著學(xué)生，讓學(xué)生真正保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長期興趣，并在本課程中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
總之，作為教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，我們有必要給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活、自我和自我的意識(shí)。
聯(lián)系客服
