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潤心日記62|心中有花靜靜開

心中有花靜靜開

茉莉花

都羨慕茉莉、桂芳的香氣迷人,更喜歡梅芳凌寒而開,愈冷,它越香。

梅花

我們班的同學(xué)很喜歡美好的事物,很喜歡擁有美好的事物,如喜歡好成績,喜歡和成績好的同學(xué)一起玩,這是我所欣賞的。
當(dāng)看到班中的同學(xué)在孜孜而讀時,我的嘴角不由得向上翹。但也有同學(xué)羨慕別人好,自己卻少于行動,當(dāng)?shù)搅丝荚嚮驒z測的時間時,便手忙腳亂;當(dāng)成績公布時,看著不理想的成績,扼腕而嘆。


“老師,我背不了……”當(dāng)我在早讀課要檢查布置同學(xué)們在周末要讀背的《夕照》時,有五個同學(xué)的第一句話竟然是這一句。
“周末時間有讀過嗎?”我問。
“讀……讀……讀過的……”氣很弱,完全沒有我平時與孩子們強調(diào)的“理直氣壯”。
“老師,您布置的作業(yè)如果是讀書的話,等于沒作業(yè)!”有同學(xué)小聲說。
“這句話我在以前也曾聽過,但在我們班,竟然也會有這樣的情況?”我表示不理解。
課間,我回到辦公室,我將此情況與數(shù)學(xué)科劉老師進行交流。劉老師說:“我們期待學(xué)生的自覺,但我們當(dāng)加大檢查的力度?!?/span>

是的,學(xué)生是我們心中的花,我們用心培育,靜待花開。著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過:“教育要民主,用心靈贏得心靈,點燃孩子的內(nèi)心?!钡拇_如此,真正的教育,就是一片云推動另一片云,一棵樹搖動另一棵樹,用一個靈魂喚醒另一個靈魂。當(dāng)我們自然而然地走進學(xué)生的心靈時,他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/span>

不動怒,不批評,我一個個地檢查同學(xué)們的背誦,我大力地表揚能很流利背誦的煒騰、愛揚、秋影、靖雅等同學(xué)。心理學(xué)上的“塑造效應(yīng)”讓我塑造榜樣,用榜樣得到表揚激發(fā)同學(xué)們奮斗的動力。其中,我用了近三分鐘表揚了孔賢同學(xué):“第二次抽背比第一次抽背好很多,多背了兩段!大家看,努力就有效果!”

讀書聲更響,期待心中有花靜靜開。

【END】

文字|張樹駒

編輯|葉美玲

審核|張樹駒教師工作室

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