昨天下班路上，刷到一個(gè)網(wǎng)友分享的視頻。
本以為是稀松平常的碎碎念，可看著看著便發(fā)現(xiàn)原來(lái)并不簡(jiǎn)單。
網(wǎng)友目前正在讀大學(xué)，課余時(shí)間會(huì)接些家教的兼職，家教的男孩總喜歡找個(gè)空隙跟她聊天。
有次，他問(wèn)網(wǎng)友：“你為什么要做家教？”
“我要賺生活費(fèi)呀?！?nbsp;
男孩聽(tīng)后還是嬉皮笑臉，網(wǎng)友也沒(méi)有把這對(duì)話放在心上。
但之后她發(fā)現(xiàn)男孩多了許多小動(dòng)作，他總是給網(wǎng)友塞好吃的，網(wǎng)友也會(huì)給他帶零食，但每次他都會(huì)說(shuō)“下次別給我?guī)Я恕薄?/span>
起初，網(wǎng)友以為他嫌零食不好吃，男孩否認(rèn)了，但也沒(méi)說(shuō)為什么不要。
來(lái)源：姚上進(jìn)不上鏡
前兩周，男孩一家計(jì)劃出去旅游，不確定回來(lái)后是否還需要家教，于是網(wǎng)友打趣般的問(wèn)他；“如果這是最后一天，你會(huì)想我嗎？”
只見(jiàn)男孩用衣服擋住臉后說(shuō)了句：“我會(huì)想你的零食?！?/span>
他的口是心非自然一眼就暴露了。
前兩天，男孩追問(wèn)網(wǎng)友是否喜歡哈利波特，在得到網(wǎng)友肯定后，硬是把他最?lèi)?ài)的《哈利波特》給了網(wǎng)友。
因?yàn)檫^(guò)于貴重，網(wǎng)友強(qiáng)制還了回去，拗不過(guò)的男孩喊著：“你真是個(gè)大壞蛋！”
他們旅游回來(lái)后，家教繼續(xù)，男孩則指著中國(guó)地圖問(wèn)網(wǎng)友去過(guò)哪里，網(wǎng)友告訴他自己還沒(méi)出過(guò)省。
這時(shí)，網(wǎng)友想起自己之前教的另一個(gè)學(xué)生也問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)孩子知道后很是驚訝，不敢相信網(wǎng)友這么大了還哪都沒(méi)去過(guò)。
但這個(gè)男孩卻沒(méi)有作聲，只說(shuō)他要寫(xiě)旅游作文，但忘了都玩了些什么，于是讓媽媽把照片都發(fā)給網(wǎng)友。
媽媽自然也明白男孩的心思，將照片一股腦都發(fā)到網(wǎng)友手機(jī)上。
男孩則慢慢介紹起這些景點(diǎn)來(lái)，最后用搞怪的語(yǔ)氣調(diào)侃：“看吧，其實(shí)也就這樣，沒(méi)什么特別的，你也看過(guò)了?！?/span>
后來(lái)因?yàn)橛袀€(gè)家教課跟男孩的沖突了，網(wǎng)友就推掉了一個(gè)，男孩得知后很著急，他嘟囔著心里的疑惑：“你不排滿家教，你的生活費(fèi)怎么辦？”
網(wǎng)友一時(shí)間也沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)，從當(dāng)初聽(tīng)到網(wǎng)友那句“要賺生活費(fèi)”開(kāi)始，這個(gè)男孩就一直用自己的方式平等地溫柔地關(guān)心著網(wǎng)友。
事后她動(dòng)情的在網(wǎng)上分享了這段家教經(jīng)歷。
分享的這段視頻看完了，奈何后勁兒太大，讓人根本靜不下心。
和評(píng)論區(qū)的萬(wàn)千網(wǎng)友一樣，除了對(duì)男孩有滔滔不絕的夸贊，心頭還有個(gè)巨大的疑團(tuán)——這么大點(diǎn)的孩子，怎么會(huì)用如此強(qiáng)的共情力？
有人說(shuō)男孩是天性使然，他是一個(gè)本身就很好的人。
也有人說(shuō)可能男孩很喜歡跟著這個(gè)老師學(xué)習(xí)，再加上比較感性，就有了對(duì)老師的這份共情。
......
大家火熱討論著，視頻的留言越來(lái)越多。
來(lái)源：抖音截圖
當(dāng)評(píng)論再次刷新，有個(gè)網(wǎng)友提到的一處細(xì)節(jié)，似乎給了我們答案，他說(shuō)：
“他的媽媽真的會(huì)把照片發(fā)過(guò)去，而我的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)你不要管別人，管好你自己，把自己的學(xué)上好?！?/span>
短短兩句話，讓人直接有了畫(huà)面感，這不就是我們從小就聽(tīng)過(guò)的嘮叨，而這位網(wǎng)友的家長(zhǎng)不也正是生活中大部分父母的真實(shí)寫(xiě)照嘛。
我們恍然，原來(lái)男孩之所以有這么強(qiáng)的共情能力，他的媽媽功不可沒(méi)。
只是在家庭教育中，像男孩媽媽這樣的家長(zhǎng)并不多見(jiàn)，對(duì)于共情能力的培養(yǎng)更是少之又少。
也正因如此，我們在看到一個(gè)身上閃爍著共情力的孩子時(shí)，內(nèi)心便波瀾萬(wàn)丈。
所以今天，我們不妨一起來(lái)聊聊這個(gè)被父母嚴(yán)重低估的能力——共情力。
來(lái)源：圖怪獸
那么共情力究竟是什么，培養(yǎng)這種能力又有什么作用呢？
共情能力其實(shí)是心理學(xué)中的一個(gè)概念，也被叫作移情能力，指的是一種能站在他人角度思考，理解和感受別人情感的能力。
共情能力高的人不僅能夠感受到他人的情緒狀態(tài)，理解這種情緒產(chǎn)生的原因，還能將根據(jù)這些情況及時(shí)調(diào)整自己的行為，與他人形成良好的互動(dòng)。
一般聽(tīng)到這兒，許多家長(zhǎng)就開(kāi)始厭煩了，他們認(rèn)為這樣做孩子就會(huì)受他人情緒的影響，變得多愁善感，再加之若總是根據(jù)別人的情緒左右自己言行舉止，那時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)變成討好型人格。
其實(shí)，這一點(diǎn)家長(zhǎng)們真的多慮了。
著名的心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在有關(guān)共情一詞的表述中，曾說(shuō)道共情是理解另一個(gè)人在這個(gè)世界上的經(jīng)歷，就好像你是那個(gè)人一般，但同時(shí)你也時(shí)刻記得，你和他還是不同的，你只是理解了那個(gè)人，而不是成為了他。
發(fā)自內(nèi)心的情感是共情的基本屬性，那些帶著情感的交流始終是建立在知道自己是誰(shuí)、知道自己要做什么的基礎(chǔ)上，是一種站立的傾聽(tīng)及思考。
每個(gè)生命都有其共通之處，共情力所呈現(xiàn)出的換位思考，是對(duì)他人的撫慰，也是對(duì)自己的照見(jiàn)。
回到小孩子身上，不難發(fā)現(xiàn)，那些擁有共情能力的孩子，他們身上的特質(zhì)與大多數(shù)家長(zhǎng)所以為的恰恰相反。
學(xué)校里他們往往更受老師同學(xué)喜愛(ài)，也更容易交到知心朋友，生活中更是常常被人夸獎(jiǎng)......試想，誰(shuí)會(huì)不喜歡一個(gè)真誠(chéng)有禮貌的孩子呢。
待他們成年后，大多會(huì)成為一個(gè)情感豐富的人，能正確處理大人世界中極其復(fù)雜的情緒，不會(huì)被困難輕易打倒。
同時(shí)，這種能力也會(huì)促使他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行更為有效地溝通，使其更好地融入社會(huì)。
而缺少共情能力的孩子，他們習(xí)慣以自我為中心，對(duì)他人的傷心視而不見(jiàn)甚至故意“揭別人傷疤”。
于是冷漠、無(wú)禮、愛(ài)發(fā)脾氣就成了他們的標(biāo)簽，表面上看似“威武無(wú)比”，但實(shí)際社交能力堪憂，長(zhǎng)大之后時(shí)常碰壁，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)心理問(wèn)題。
來(lái)源：電視劇《三十而已》截圖
電視劇《三十而已》中，女主角顧佳的兒子許子言也是個(gè)有著超強(qiáng)共情能力的小孩。
看到媽媽因?yàn)閾?dān)心外公而徹夜難眠，他就摘下自己的定位手表送給外公，好讓媽媽睡得踏實(shí)；看到爸爸因?yàn)橹靖伪粙寢屜拗骑嬍常砩橡I得到處找食物時(shí)，他悄悄地把藏在被子里的零食分給了爸爸吃......
許子言和開(kāi)頭提到的那個(gè)家教男孩一樣，讓人單是通過(guò)屏幕就如沐春風(fēng)。
我們會(huì)羨慕他們的父母有個(gè)這么乖巧的孩子，也會(huì)在看到這類(lèi)孩子時(shí)吐槽自己的孩子咋啥都不如人家。
殊不知，很多時(shí)候是自己忽略了對(duì)這一能力的培養(yǎng)。
雖說(shuō)孩子從出生時(shí)，就帶有一定的共情能力，但如果后期不進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這種能力就會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸弱化。
而培養(yǎng)這種能力的黃金時(shí)段就在幼兒期，此時(shí)打牢基礎(chǔ)，將終身受益。
那具體要怎樣引導(dǎo)呢？
首先，父母要懂得與孩子共情
孩子摔倒了，你覺(jué)得不嚴(yán)重，隨口說(shuō)了句：“沒(méi)事，不疼”；
孩子拿到了好成績(jī)，你怕他驕傲，就一臉冷漠對(duì)她說(shuō)：“下次要退步，看我不揍你”；
孩子被誤會(huì)委屈哭了，你覺(jué)得他太矯情，于是扔下一句：“幾歲了，再哭都笑話你”。
......
父母總是站在大人的角度對(duì)孩子的種種行為作出回應(yīng)，孩子從父母身上學(xué)到的就是忽略別人的情緒和感受。
慢慢地，他們不愿再表達(dá)出自己真實(shí)的情緒，也失去了理解別人情緒的能力。
要知道父母作為孩子最親密的陪伴，其一言一行都能對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響，一個(gè)擁有共情能力的孩子，其身上的溫良多半是來(lái)自父母。
所以在與孩子相處中，我們也要努力做一個(gè)與孩子共情的父母，帶著一顆童心去理解、陪伴。
做孩子合格的解碼人，為他們創(chuàng)造平等有愛(ài)的環(huán)境，他們共情的幼苗才能茁壯成長(zhǎng)。
其次，用生活場(chǎng)景予以啟迪
最好的教育資料，往往來(lái)源于生活。
生活的每一個(gè)場(chǎng)景都是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子共情力的絕佳素材。
比如看到一張尋找失蹤狗狗的啟事，可以和孩子探討那個(gè)丟失寵物的人心情怎樣、你在看到這個(gè)消息時(shí)自己的心情是怎樣、寵物主人為什么要想找到那只狗狗......
真實(shí)的生活事件會(huì)讓孩子的感受更加貼切，在幼年時(shí)經(jīng)常從生活場(chǎng)景中予以啟迪，他們就會(huì)有一種對(duì)于情感恰到好處地把控，共情力也就在不知不覺(jué)間鑄成。
一個(gè)人失去共情的能力，也就失去了幸福的能力。
所以，培養(yǎng)孩子共情的能力，也就是傳授了他們幸福的能力。
到時(shí)，他們會(huì)用自己的方式擁抱世界，世界也會(huì)對(duì)他以溫柔......
聯(lián)系客服
