“人才問(wèn)題”大家談
——批閱學(xué)生關(guān)于“對(duì)人才問(wèn)題的看法”隨筆小記
文/李茹
人才難得又難知，這就提醒大家要愛(ài)惜人才，做到用人不疑，疑人不用。
——題記
《馬說(shuō)》是八下第六單元的一篇文言文，主要采用了托物寓意的寫(xiě)法，借千里馬被埋沒(méi)的悲慘遭遇，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。
學(xué)完之后，結(jié)合課后練習(xí)四，給孩子們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合原文和所給的短文，寫(xiě)一段文字，談?wù)剬?duì)人才問(wèn)題的看法。要求不少于600字。
批閱孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子寫(xiě)的還是不錯(cuò)的，但是也有一部分孩子出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象，只是在空談，而沒(méi)有具體的例子來(lái)進(jìn)行支撐。對(duì)于談看法類(lèi)的題目，不僅要有自己的觀點(diǎn)，更要有相應(yīng)的材料進(jìn)行支撐。
對(duì)于此題，可以從伯樂(lè)的角度來(lái)談，論述伯樂(lè)要善于發(fā)現(xiàn)人才，也可以從人才的角度來(lái)談，人才也要注重自我的成長(zhǎng)，還可以伯樂(lè)與人才的關(guān)系來(lái)談。不管從哪個(gè)角度，一定要做到有理有據(jù)。
下面為大家展示一批相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)秀的作業(yè)，歡迎閱讀并多提寶貴意見(jiàn)！
片段一
韓愈說(shuō)：“先有伯樂(lè)，然后才有千里馬?！笨晌也贿@樣認(rèn)為，我認(rèn)為一個(gè)人不一定會(huì)遇到人生中的“伯樂(lè)”，那這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為需要毛遂自薦。（采用對(duì)比的方法亮明自己的觀點(diǎn)，很能吸引讀者的眼球。）
現(xiàn)在的社會(huì)與之前的大有不同，一撥又一撥的優(yōu)質(zhì)學(xué)子從人群中脫穎而出，膽問(wèn)誰(shuí)會(huì)等得起他人來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的才能呢？在現(xiàn)代，是金子總會(huì)發(fā)亮。例如：郎平兩次在中國(guó)女排最困難的時(shí)期，主動(dòng)接下了這個(gè)中國(guó)女排主帥的任務(wù)，率中國(guó)女排重返世界之巔。所以伯樂(lè)難遇，知己難求。與其總想被別人賞識(shí)，倒不如自己找抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)性去表現(xiàn)自己，讓更多的人看見(jiàn)自已，能擁有的機(jī)遇將是等待被看見(jiàn)的行為所不能擁有的。就算能力一般，在眾多人中主動(dòng)邁出一步，那才能贏得機(jī)會(huì)，當(dāng)你自薦時(shí)，有人注意到你，你自然也就擁有了伯樂(lè)。（列舉郞平的例子很好地闡述了自己的觀點(diǎn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。）
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（7）班 段雨潔
片段二
自古以來(lái)，人才就是社會(huì)關(guān)注的重心。有了人才，才能更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，人才的發(fā)掘應(yīng)在兩方面。一方面在自身，發(fā)掘人才的前提是要先讓自己成為“人才”，達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求，否則，即使有再多的“伯樂(lè)”，也發(fā)現(xiàn)不了一匹“千里馬”。同時(shí)若已經(jīng)達(dá)到千里馬的標(biāo)準(zhǔn)，便要主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，毛遂自薦，像李白寫(xiě)的《上李邕》一樣，主動(dòng)向別人推薦自己，這樣才能增加被發(fā)掘的可能性。
另一方面在發(fā)掘者，只有有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬出現(xiàn)，只有了解和發(fā)現(xiàn)賞識(shí)人才的人，才會(huì)有人才出現(xiàn)，因此，發(fā)掘者是發(fā)掘人才過(guò)程中最重要的一環(huán)，沒(méi)有伯樂(lè)，也不會(huì)有千里馬的出現(xiàn)，因此，發(fā)掘者應(yīng)主動(dòng)尋找人才，允許人才流動(dòng)，鼓勵(lì)合作共贏。
除此之外，社會(huì)環(huán)境也與此息息相關(guān)，若統(tǒng)治者愚昧無(wú)知，不重視甚至摧殘人才，又何來(lái)發(fā)掘之說(shuō)？總而言之，人才的出現(xiàn)，需要在重視人才的背景下，人才與發(fā)掘者共同努力。
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（8）班 管笑慶
簡(jiǎn)評(píng)：這個(gè)片段緊緊圍繞人才娓娓道來(lái)，從人才自身與伯樂(lè)對(duì)人才的重要性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析，結(jié)尾亮明觀點(diǎn)：人才的出現(xiàn)，需要在重視人才的背景下，人才與發(fā)掘者共同努力。
片段三：
馮小剛的《手機(jī)》電影里有這樣一句話(huà)?！?1世紀(jì)最缺什么?人才?！痹谶@個(gè)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各個(gè)平臺(tái)、各個(gè)市場(chǎng)使出渾身解數(shù)搶奪人才，但人才與平臺(tái)的關(guān)系，卻不是如此簡(jiǎn)單。
平臺(tái)造就人才，人才亦造就平臺(tái)，就如同珠穆朗瑪峰，有人說(shuō)它的高依賴(lài)于青藏高原，既如此，青藏高原便造就了珠修朗瑪峰，但如果沒(méi)有珠朗瑪“世界屋背”美名在外，又會(huì)有多少人來(lái)感嘆青藏高原呢?這就好比人才與平臺(tái)，二者不可分割，是相輔相成的，平臺(tái)造就人才，人才使平臺(tái)不斷擴(kuò)大之后，便會(huì)有更多人才去創(chuàng)造新的平臺(tái)。我個(gè)人認(rèn)為，人才與平臺(tái)更像土地與樹(shù)，土地為樹(shù)木提供營(yíng)養(yǎng)，而在樹(shù)木長(zhǎng)大后便會(huì)向土地帶來(lái)更多營(yíng)養(yǎng)。人才與平臺(tái)不可分割，相互成就。
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（7）班 李姜宇
簡(jiǎn)評(píng)：這個(gè)片段類(lèi)比手法運(yùn)用的好，用珠穆朗瑪峰與青藏高原的關(guān)系、土地與樹(shù)的關(guān)系來(lái)類(lèi)比人才與平臺(tái)的關(guān)系，非常地生動(dòng)形象，具體論述了人才與平臺(tái)是不可分割的，是相輔相成的。
片段四：
“人生之所重者元?dú)猓瑖?guó)家之所重者人才?！边@就提醒我們要善于發(fā)現(xiàn)人才，不摧殘和辱沒(méi)人才，讓他們有展示的空間，這樣我們的國(guó)家才能富強(qiáng)。
在唐太宗時(shí)期，他在位時(shí)曾任用過(guò)22位丞相，他善于發(fā)現(xiàn)人才，任用人才，讓人才有所展示，魏征，杜如晦，房玄齡發(fā)揮自己的才能為人民，為國(guó)家出謀劃策，使得唐朝強(qiáng)盛起來(lái)，唐太宗發(fā)現(xiàn)人才，任用人才，讓人才得以展才志。
如果我們未得任用時(shí)，該怎么辦呢？我覺(jué)得就應(yīng)注重自我的成長(zhǎng)，在合適的機(jī)遇下進(jìn)行毛遂自薦。比如學(xué)校舉辦演講比賽，你覺(jué)得自己十分適合想去嘗試，卻害怕自己向老師推薦，自己會(huì)被同學(xué)取笑，這時(shí)，你就應(yīng)該克服自己的自卑心理，試想如果你一句不說(shuō)，等時(shí)間過(guò)去后悔萬(wàn)分，真的就是得不償失了。因此，不要害怕被取笑，至少你比一些人多了一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不是嗎？你毛遂自薦比一些人多了一些勇氣與自信，所以應(yīng)主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)展示自己，敢于自薦。因此，只有善于發(fā)現(xiàn)人才，再加上注重自我成長(zhǎng)，人才才不會(huì)被埋沒(méi)，才能得以健康成長(zhǎng)。
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（8）班 吳映鑫
片段五：
“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”這句話(huà)告訴我們伯樂(lè)對(duì)人才的重要的性。正是因?yàn)橛辛讼癫畼?lè)這種能發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)、任用人才的人發(fā)現(xiàn)了“千里馬”，才得以讓“千里馬”這種人充分發(fā)揮自己的才能。
1933年，南京中央大學(xué)藝術(shù)系教授徐悲鴻外出寫(xiě)生。途中經(jīng)過(guò)南昌。他在南昌的臨時(shí)住所，接待了來(lái)訪的青年傅抱石，他是一名小學(xué)的代課教師，但生活清苦。當(dāng)徐悲鴻無(wú)意間看到他的一圖章的拓片與畫(huà)十分精妙，他發(fā)現(xiàn)傅抱石是一個(gè)不可多得的人才，很有前途。于是，他冒雨來(lái)到傅抱石家，說(shuō)：“您應(yīng)該去留學(xué)，去深造，你的前途是不可限量的。經(jīng)費(fèi)困難，我給你想辦法。”他為了傅抱石的留學(xué)經(jīng)費(fèi)，親自去爭(zhēng)取了一筆經(jīng)費(fèi)幫助傅抱石。后來(lái)，傅抱石成為了一代繪畫(huà)大師。
這件事，證明徐悲鴻沒(méi)有看錯(cuò)人，也正是他的發(fā)現(xiàn)，才讓傅抱石的才華有地展示。所以，我們也要善于發(fā)現(xiàn)人才，給人才展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮才能。
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（8）班 謝思瑩
片段六：
常言說(shuō)：“功以才成，業(yè)由才廣?！比瞬攀呛饬恳粋€(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，不管是硬實(shí)力還是軟實(shí)力，歸根結(jié)底還是要靠人才實(shí)力。因此，我認(rèn)為人才是需要發(fā)現(xiàn)的，我們要善于發(fā)現(xiàn)人才。
“伯樂(lè)相馬”的故事無(wú)疑是一個(gè)很好的例證。對(duì)于人才，要在茫茫人群中以慧眼識(shí)辨，打造人才“磁場(chǎng)”。人才并不是因?yàn)椴畼?lè)而有，卻緊依伯樂(lè)而存。就像當(dāng)今社會(huì)，殘酷的現(xiàn)實(shí)已刷下一批又一批的人，提煉出了德學(xué)兼?zhèn)涞木⑷瞬拧Ｈ绻恍┫鄬?duì)普通人才在有利的社會(huì)中遇到伯樂(lè)，或許會(huì)成為高階級(jí)人才。不過(guò)“是金子總會(huì)發(fā)光”，金子埋藏于地層中，需要挖掘。人才亦如此，隱沒(méi)于人群中，和普通人一樣活著，但始終有人會(huì)發(fā)現(xiàn)那一顆顆亮眼的星。
希望我們都能懂得培養(yǎng)人才，識(shí)辨人才，那么這個(gè)國(guó)家定會(huì)發(fā)達(dá)昌盛。
——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（8）班 張博雅
總評(píng)：以上六個(gè)片段或從伯樂(lè)對(duì)人才發(fā)現(xiàn)的重要性，或從人才要注重自身的修養(yǎng)，或從人才與平臺(tái)的關(guān)系，或從人才與伯樂(lè)的關(guān)系等方面具體談了自己對(duì)人才的看法，做到了有理有據(jù)，值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。
下附課外短文：上令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人?！?o:p>
翻譯：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過(guò)了好久也沒(méi)有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問(wèn)他，他回答說(shuō)：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才啊！”太宗說(shuō)：“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長(zhǎng)處。古來(lái)能使國(guó)家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來(lái)用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識(shí)人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢?！?/span>
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