——批閱《如何看待家長(zhǎng)的“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)》練筆小記河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李茹做好份內(nèi)之事不應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@是我們的義務(wù)。孩子們，你們明白了嗎？堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)日志，是我的習(xí)慣，而這種習(xí)慣也是從2017年加入新概念快速作文骨干群養(yǎng)成的。正是因?yàn)槿绱耍乙矌?dòng)著我的弟子們堅(jiān)持寫(xiě)練筆，或命題寫(xiě)作，或自由寫(xiě)作，方法不一。這不，臨近放假時(shí)，我又給他們布置了一次很適合他們此時(shí)心情的練筆話題：如何看待家長(zhǎng)的“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)話題來(lái)自于《作文》雜志2021年第4期的“你說(shuō)我說(shuō)”欄目，具體內(nèi)容如下：近日，一對(duì)父母因兒子考試得“雙百”獎(jiǎng)勵(lì)他在超市“狂購(gòu)”30秒的視頻在網(wǎng)絡(luò)上熱轉(zhuǎn)。父母表示這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子很管用，孩子終于考了雙百。有不少網(wǎng)友認(rèn)為這種獎(jiǎng)勵(lì)方式很特別，教會(huì)孩子有付出就有回報(bào)；也有網(wǎng)友認(rèn)為這種以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主的教育理念，不利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。同學(xué)們，你有什么看法？你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？快來(lái)分享一下吧。如何看待家長(zhǎng)的“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)讀著發(fā)來(lái)電子稿的孩子們的練筆，不由得為她們流露出的真實(shí)感受而感動(dòng)，她們也竟然對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)很贊成，特別地喜歡，她們相信有付出就應(yīng)該有收獲，不過(guò)也有學(xué)生認(rèn)為這種方式有利也有弊，采取的是折衷態(tài)度。不過(guò)孩子們?cè)趺磳?xiě)都行，只要能談出自己的看法及理由或者自己的親身經(jīng)歷都行。下面先來(lái)欣賞兩篇練筆——魯?shù)婪?/span>·德雷克斯曾說(shuō):“孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需要水分。”每個(gè)家庭的教育方式都是不一樣的，像我的父母對(duì)我實(shí)行的就是傳統(tǒng)打擊式教育。不得不說(shuō)，他們把我“打擊”成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“三好學(xué)生”，但我也因此變得自卑、怯懦?？催^(guò)材料中這對(duì)父母“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)式的鼓勵(lì)教育，讓人不禁直呼“神仙家長(zhǎng)”。“鼓勵(lì)教育”顧名思義就是家長(zhǎng)通過(guò)激勵(lì)、喚醒、鼓舞的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育。這種教育方式會(huì)讓孩子在遇到挫折時(shí)受到鼓勵(lì)，就會(huì)懷著樂(lè)觀的心緒前進(jìn)，勇敢地面對(duì)挫折，甚至打敗挫折走向成功。不僅如此，它還能拉近親子間的距離，使代溝被逐漸削薄。這種互利雙贏的方式，試問(wèn)誰(shuí)能不愛(ài)呢？——濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（10）班 程思瑞點(diǎn)評(píng)：先引用名言點(diǎn)出鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性，再結(jié)合自己家庭的教育方式，并與話題中的教育方式進(jìn)行對(duì)比，突出自己對(duì)“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)的贊同，結(jié)尾運(yùn)用一個(gè)反問(wèn)句作結(jié)，更加強(qiáng)調(diào)了自己的看法，誰(shuí)都愛(ài)這種“豪橫”獎(jiǎng)勵(lì)方式，道出了一個(gè)孩子對(duì)家長(zhǎng)此種做法的看法，“孩子畢竟是孩子啊”，我也不由得發(fā)出一聲慨嘆。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為這對(duì)父母對(duì)孩子的教育方法很有特色。 家長(zhǎng)們總認(rèn)為孩子年紀(jì)小、不懂，過(guò)早的金錢(qián)關(guān)系不利于孩子成長(zhǎng)，卻忘記了孩子對(duì)于外界的認(rèn)知是從無(wú)到有的，是非觀是通過(guò)自身踐行得到的。 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“我努力了并做到了，有獎(jiǎng)勵(lì)”比“我努力了，做到了，卻什么也沒(méi)有”更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子明白什么該做，什么不該做。就像文中家長(zhǎng)所做，孩子考試“雙百”努力了并做到了，難道不該有獎(jiǎng)勵(lì)嗎？家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子明白：要獲得什么東西就需要付出與它相等的代價(jià)，這便是等價(jià)交換的原則。所以孩子們?nèi)粝胍裁淳蜁?huì)自己努力去做，以換取可得的利益，當(dāng)付出與收獲成正此時(shí)，孩子們便會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)原則，從而形成正確的價(jià)值觀，也有利于孩子在社會(huì)上的生存與發(fā)展，故我贊同。——濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（10）班 李佳穎點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇以“很有特色”亮明自己的態(tài)度，喜歡，好！然后分析孩子的是非觀是通過(guò)自己的實(shí)踐得來(lái)的，獎(jiǎng)勵(lì)更有調(diào)動(dòng)孩子的積極性，緊接著一個(gè)“難道不該有獎(jiǎng)勵(lì)嗎”反問(wèn)句更加強(qiáng)了“應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)”的看法，也暗含著對(duì)話題中那對(duì)父母做法的肯定，最后得出付出與收獲應(yīng)該是成正比的，這樣做可以讓孩子形成正確的價(jià)值觀，自己對(duì)這種做法是持贊同的態(tài)度。尤其是一個(gè)“故”字更顯文縐縐的味道，引人。這也不由得讓我想起期末考試過(guò)后，有學(xué)生問(wèn)我：“老師，如果這次語(yǔ)文我考100分以上，您有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”“獎(jiǎng)勵(lì)？”我不禁一怔，心中暗想：在學(xué)生心中，或許認(rèn)為我考好了就是給你老師考的，我不能助長(zhǎng)他們這種心理，于是我笑著說(shuō)：“有啊！給你們的獎(jiǎng)勵(lì)就是再做幾篇現(xiàn)代文閱讀，再背幾篇文言文古詩(shī)，以便讓你們下一次考的更好！”學(xué)生笑了，擺了擺手，說(shuō)：“老師，不用了，不用了。”我知道他們需要的獎(jiǎng)勵(lì)就是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是精神的獎(jiǎng)勵(lì)！最后，想對(duì)我的孩子們說(shuō)一聲：“孩子，你們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是自己的事，做好份內(nèi)事是不需要獎(jiǎng)勵(lì)的，要知道知識(shí)學(xué)會(huì)以后，誰(shuí)也給你們要不走，父母、老師永遠(yuǎn)都是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”。
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