4、提高寫作業(yè)的效率
（1）排除干擾因素
如果孩子在寫作業(yè)的過程中，受到很多外界因素干擾的話，也是很容易打斷思路，讓寫作業(yè)的速度降下來。因此，家長有必要幫助排除這些干擾孩子寫作業(yè)的因素。優(yōu)化作業(yè)環(huán)境，最好有一個(gè)書房，讓孩子在潛意識(shí)中認(rèn)為這個(gè)就是學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的時(shí)候，計(jì)劃趕不上變化，應(yīng)該做的是提前做好而不是拖延。
（2）增加安全感
不能讓孩子覺得恐慌，不能讓他的能力和要學(xué)的東西不對位。也就是讓孩子在一個(gè)適當(dāng)?shù)?、適合他能力的水平上先學(xué)，這樣小步往上升會(huì)更有效率，這根自信心有關(guān)，這根驅(qū)動(dòng)力有關(guān)。
放學(xué)后先吃水果。孩子學(xué)習(xí)了一下午，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤潘梢幌潞脱a(bǔ)充一些營養(yǎng)。吃點(diǎn)水果休息一會(huì)兒，大腦得到片刻的放松。然后再去做作業(yè)。做作業(yè)的時(shí)候放一些輕音樂。這樣可以放松孩子的神經(jīng)，讓孩子在苦思中不那么煩惱。也可以讓孩子更專注，提高學(xué)習(xí)效率。但不適合所有的孩子。
（3）提高記憶力
如果要提高孩子的理解力，要學(xué)會(huì)在聽課時(shí)把那些沒有理解的部分記下來，回到家以后自己也好，找家教也好，幫他找到?jīng)]有理解點(diǎn)，然后再解碼，消化吸收搞明白。
記憶是有方式方法的，千萬不能說刷題就是記憶。家長能做的就是不要告訴孩子快做、還沒做完，還有5分鐘，應(yīng)該跟孩子聊天，等孩子做完了他今天做過的東西，聊，讓孩子講給你聽，這是互動(dòng)方式方法，讓孩子多參與、多講、多互動(dòng)。這樣孩子就有成就感，可以提高自信心。
美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)金字塔，核心內(nèi)容是采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。
第一種，“聽講”（塔尖），也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。
第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。
第七種，最后一種是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”（金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式），可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
你當(dāng)小學(xué)生，讓孩子給你講作業(yè)，孩子的記住的知識(shí)最持久。
一位媽媽的口述：我愿意??在教育上花錢，因?yàn)槲抑?，這些錢我未來一定能賺回來。但是??未來的錢，卻沒有辦法還我孩子，此刻??是最適宜的教育。中國的父母親在養(yǎng)育、在做父母的過程當(dāng)中，其實(shí)看的點(diǎn)多，面少了；看的結(jié)果更多，過程少了；看的孩子更多，自己少了。
（4）“補(bǔ)課”不如“補(bǔ)方法”
孩子成績差不是智商原因，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法有沒有找對，會(huì)學(xué)的孩子，40分鐘做完作業(yè)，20分鐘預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容，不會(huì)學(xué)的孩子，1個(gè)小時(shí)可能還在跟作業(yè)較勁。不會(huì)學(xué)，才導(dǎo)致學(xué)不會(huì)！學(xué)不會(huì)，才導(dǎo)致成績差！你是否意識(shí)到主要問題出在哪里嗎？孩子喜歡亂發(fā)脾氣的話，不要責(zé)罵孩子、痛打孩子，認(rèn)為孩子們不懂事。這個(gè)時(shí)候孩子更需要掌握方法，及時(shí)溝通。
父母只陪孩子完成作業(yè)的策略，今天到底要什么東西先做，你是難得事情先做，還是喜歡的事情先做，還是不懂的事情先做，孩子自己安排。3分鐘確定后大人退離孩子學(xué)習(xí)的地方，孩子省出來的時(shí)間可以自己做主安排。好多家里邊的孩子很絕望，就是孩子再省時(shí)間沒用，省出來的時(shí)間家長又送一套卷子，那樣孩子就根本沒有動(dòng)力去節(jié)省時(shí)間。大部分拖延，一是自己的習(xí)慣沒養(yǎng)好，第二心理上過不去，不公平。你讓我做完了，你又來一個(gè)，那我不做了，無休無止，你怎么這么貪婪，媽媽你不公平。
讀書、自信，你理解不理解別人？你能不能與他溝通？你能不能換位思考？當(dāng)你善解人意的時(shí)候，人家就會(huì)認(rèn)為，原來你比我還厲害。責(zé)任心、自律這兩件事是合在一起的。孩子沒有責(zé)任心就會(huì)說，這作業(yè)跟我有啥關(guān)系，老師要我做的，媽媽要我做的，跟我沒關(guān)系。自控力，責(zé)任心，自律培養(yǎng)要從小開始培養(yǎng)，拖延癥一定在學(xué)前解決掉。記住孩子的需求有三方面：陪伴、探索、確認(rèn)自己的重要性。
樹上有10只鳥，打了一槍，樹上還剩幾只鳥？
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