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同學(xué)們好在必修上第一單元空中課堂的學(xué)習(xí)中，老師結(jié)合本單元的單篇教學(xué)，給我們提供了幾個(gè)欣賞詩歌的方法。品讀字詞、探究意象、知人論世，關(guān)注視角，分析意向群。今天這節(jié)課我們一起以第一單元的幾首詩歌為主開展梳理拓展。
發(fā)言人 00:00:46
大家對(duì)王國(guó)維的一切景語皆情語這句話應(yīng)該是不陌生的這句話從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了中國(guó)詩學(xué)的傳統(tǒng)，重視意與象的關(guān)系。劉勰說詩的構(gòu)思在于神與物，游王夫之所會(huì)景而身心體悟而得神，則自有靈通之俱，參化工之妙。兩位大師所說的神，也就是意，即詩人的情志，在心為志，發(fā)言為詩，內(nèi)在的情志需要一個(gè)外泄的載體，于是意向便成了詩人的心頭之好。什么是意向呢？我們一起來簡(jiǎn)單回顧。意象是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的呈現(xiàn)方式之一。詩人的創(chuàng)造靈感與對(duì)生命的敏感與經(jīng)驗(yàn)都凝聚于意象之中，詩中的意象又常常疊加出現(xiàn)，詩人以特定方式把它們組合成一個(gè)有機(jī)整體來表露自己的情志。今天我們就從意向切入，來探究意向組合的方式及其意義。
發(fā)言人 00:02:18
很多同學(xué)可能會(huì)說，我平常鑒賞詩歌也關(guān)注意向了，但我還是不懂詩人在說什么，為什么呢？首先，因?yàn)橐庀笫撬囆g(shù)加工過的，它和生活中的原生態(tài)有距離，又受限于詩歌體制。詩中的意象常常是高度概括、高度凝練的，需要我們調(diào)動(dòng)積累、發(fā)揮想象，去還原它的原生狀態(tài)，然后將之與藝術(shù)形象比較，把握其特征，從而理解潛藏其中的情志，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。其次，意象是詩人主觀情感和客觀對(duì)象之間的愈合，兩者之間只是一種假定性的契合。所以，雖說某些意象具有約定俗成的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)詩歌中菊花有隱逸高潔的意味，梅花則是奧栗霜雪的堅(jiān)貞代表。但是，即便是同一物象，在同一詩人的不同詩歌中，也會(huì)呈現(xiàn)不同的樣貌特征，形成意象的豐富性和多元性，這也會(huì)阻礙我們的閱讀理解。另外，詩人的情感不是恒定的，常會(huì)有波動(dòng)，這種波動(dòng)的意緒會(huì)通過意象來表現(xiàn)，但常常是隱晦的，需要讀者慧眼方識(shí)。
發(fā)言人 00:04:06
統(tǒng)編版高中語文單元教學(xué)指南就通過意向解讀詩歌給我們提供了三條路徑，一、意象的特征及其所包蘊(yùn)的情感色彩。2、詩人對(duì)意象內(nèi)涵的拓展與翻新。三意象與意象之間的關(guān)系及意象的組合對(duì)詩人表達(dá)情感的作用。
發(fā)言人 00:04:36
意向組合首先要選擇意向，這里就有必要先了解意向的特征及其所包蘊(yùn)的情感色彩。剛才我們說意象是意與象的愈合，什么是愈合？呂氏春秋說，為相遇而彼此投合。相遇未必投和，投和的一定是能夠造成情志沖擊，契合詩人主觀情志的。從相遇到投合，這中間需要排除篩選，這種篩選往往帶有詩人傾向性的審美個(gè)性化的體驗(yàn)和認(rèn)知。因此，意象是具有個(gè)性特點(diǎn)，可以體現(xiàn)詩人風(fēng)格的。
發(fā)言人 00:05:31
袁行霈先生在他的學(xué)術(shù)文化隨筆里說，屈原的風(fēng)格與他詩中的香草美人以及眾多取自神話的意向有很大關(guān)系。李白的風(fēng)格與他詩中的大鵬、黃河、明月、劍俠以及許多想象夸張的意向是分不開的。杜甫的風(fēng)格與他詩中一系列帶有成語情調(diào)的意象聯(lián)系在一起。李賀的風(fēng)格與他詩中那些光怪陸離、幽僻冷峭的意向密不可分。
發(fā)言人 00:06:14
同樣寫深秋，柳永雨霖鈴選擇的是寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、曉風(fēng)殘?jiān)逻@類殘缺凄涼之物。毛澤東沁園春長(zhǎng)沙選擇的卻是火紅的萬山層林、碧透的漫江，進(jìn)發(fā)江面的白鴿、搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹、翱翔淺底的游魚這類巍峨、博大、壯闊、昂揚(yáng)勃發(fā)之物，個(gè)性不同，境遇不同，時(shí)代不同，胸懷抱負(fù)更是不同。不同詩人愈合的物象自然也個(gè)個(gè)不同。即便是遇見同一個(gè)物象，不同詩人愈合的也只會(huì)是同一物象的不同側(cè)面，他們筆下的意象也會(huì)大異其趣。
發(fā)言人 00:07:13
同樣是落幕。杜甫登高時(shí)中說，無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。黃庭堅(jiān)登快閣詩中說，落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。一個(gè)蕭索，一個(gè)遠(yuǎn)大，同樣是白云。平時(shí)，游人眼中是孤云。羈旅游子眼中是亭云。超脫高適眼中則是閑云。
發(fā)言人 00:07:51
詩人對(duì)物象的愈合還常常會(huì)受民族審美、傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的影響而呈現(xiàn)出一定的民族性。比如，在中國(guó)古典詩歌中，梅蘭竹菊常常因其卓而不群的高潔品格而備受詩人喜愛，秋風(fēng)、白霜、孤雁、落日余輝、秋雨梧桐等意象往往被用來表達(dá)感傷、憂愁、郁悶之情，落花流水用來表達(dá)對(duì)青春易老、歲月不居的感嘆。西方人喜歡歌頌的玫瑰、云雀、夜鶯或薔薇，卻很少出現(xiàn)在中國(guó)古典詩歌中。
發(fā)言人 00:08:43
王國(guó)維在人間詞話里提出了有我之境和無我之境，并認(rèn)為古人為詞寫有我之境者為多。有我之境，以我觀物故物皆著我之色彩，不僅道出了詩歌創(chuàng)作的真諦，也為我們的審美鑒賞指了一條明路。這里的我之色彩，我們不妨寬泛理解，它可能是詩人個(gè)體的生命體驗(yàn)、理想追求、審美意識(shí)，也可能是一種時(shí)代精神、民族情感、家國(guó)情懷。比如郭沫若的立在地球邊上放號(hào)，選取雄奇瑰麗的云海，博大磅礴的洪濤，反復(fù)歌詠立leo leo，麗的繪畫，麗的舞蹈，麗的音樂，麗的詩歌，麗的律律喲。無論是怒涌的白云，還是力的形態(tài)、聲響、韻律，都表現(xiàn)出一種勇敢、進(jìn)取、奮發(fā)、昂揚(yáng)的狀態(tài)，明顯帶有五四時(shí)代狂飆突進(jìn)的精神風(fēng)貌。正像詩人在續(xù)我的詩中所說，個(gè)人的預(yù)期，民族的預(yù)期在這時(shí)找到了噴火口，也找出了噴火的方式。我在那時(shí)差不多是狂了。
發(fā)言人 00:10:24
客觀存在的物象，一經(jīng)人類情感意志的投射映照，就可以隱喻，可以指代，可以承載情感，于是也就有了拓展和翻新的可能。拓展翻新的基礎(chǔ)是傳承。從詩經(jīng)楚辭到漢樂府，再到唐詩宋詞元曲，直至現(xiàn)當(dāng)代的詩歌，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多經(jīng)典意象被傳承了下來，比如聞一多筆下的紅燭。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，光一本全唐詩里紅燭意象就出現(xiàn)了986次之多。再如徐志摩再別康橋里的青荇，源自詩經(jīng)參差荇菜，左右流之。戴望舒雨巷提到的丁香，在五代李景的詩中也有丁香空結(jié)雨中愁。值得注意的是，詩人的傳承常常不是一步一趨的仿效，而是會(huì)在遺址中進(jìn)行再創(chuàng)造。
發(fā)言人 00:11:42
我們來看看詩仙李白筆下不斷翻新的月亮意象。同志未開時(shí)，月亮是白玉盤、瑤臺(tái)鏡。送別友人，月光便化作他的感情追隨而去。功成名就時(shí)，月亮是賞玩對(duì)象，金樽對(duì)月，意味著及時(shí)行樂。把酒問月，激發(fā)生命苦短的沉思。舉杯邀月，月亮便是孤獨(dú)中的朋友。李白用自己豪放不羈的情感拓展了月亮的內(nèi)涵，使月亮這一意象煥發(fā)無限生機(jī)和活力。
發(fā)言人 00:12:31
我們?cè)賮韺?duì)照李商隱的辣劇，看看聞一多的紅燭又是如何拓展和翻新的。撇開詩歌形式不談，就印象內(nèi)涵來看，紅燭身上就有很多新鮮的東西。首先是顏色，李商隱的辣俱是看不出顏色的，聞一多卻覆以明艷的紅色。紅是赤誠(chéng)、熱烈、忠貞。紅燭在世人眼里是理想人格的化身，在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求，詩人吐出你的心來比比可是一般顏色。詩人的心應(yīng)該也這樣的紅，否則就不配做詩人。我們可以從中感受到詩人的那顆赤誠(chéng)之心，但這種赤誠(chéng)已經(jīng)不僅限于對(duì)愛情的堅(jiān)貞熾熱，而是拓展到了對(duì)理想信念的堅(jiān)守。
發(fā)言人 00:13:43
其次，李商隱只是借蠟炬成灰淚始干這么一種狀態(tài)來表現(xiàn)離別之苦、相思之痛。蠟炬只是一個(gè)預(yù)體，而聞一多的紅燭卻是全詩吟詠的核心，既有形色，又有靈魂，是飽滿的生命個(gè)體，具有強(qiáng)烈的象征性。再者，李商隱詩中的那句只有灰和淚兩部分，承載的情感是相對(duì)單一的。但聞一多卻把紅燭解構(gòu)成了灰淚光色四個(gè)部分，情感更加的豐厚。在反復(fù)詠嘆中，既肯定了紅燭點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神，又表達(dá)了青春的困惑與希望，以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。
發(fā)言人 00:14:42
最后再來說說意向的組合。所謂意向組合，就是把多個(gè)意向按照一定的美學(xué)原則加以組合，形成意向群落。美學(xué)家布洛克說，把一個(gè)檸檬放在一個(gè)橘子旁邊，他們便不再是一個(gè)檸檬和橘子了，而變成了水果。意向組合是實(shí)現(xiàn)比各部分相加之和的價(jià)值大得多的整體價(jià)值的最終手段。意象組合方式多種多樣，不能一一羅列。今天我們結(jié)合本單元的詩歌，重點(diǎn)說說并置式、放射式、隊(duì)列式三種組合方式。
發(fā)言人 00:15:33
先說并置式。這種組合在結(jié)構(gòu)上有個(gè)顯赫特點(diǎn)，意向和意向之間通過一個(gè)情感的連接點(diǎn)直接拼接，不加任何連接詞。這類詩歌中，詩人的情感常常呈現(xiàn)持續(xù)凝神狀態(tài)，情感顯赫卻不單一。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家等意象并置，從老樹到流水到古道，再到夕陽，視線由近及遠(yuǎn)，先聚焦后發(fā)散，畫面逐漸模糊，無限延伸到不見盡頭的天涯，形成一種蕭索而深遠(yuǎn)的意境。枯老昏暗示生命即將終結(jié)，骨瘦暗示行路之遠(yuǎn)離家之久。這些修飾詞讓人油然而生時(shí)間流逝、生命力衰竭的哀痛之感。小橋流水人家的回憶更激起詩人的思親懷鄉(xiāng)之情。
發(fā)言人 00:16:56
夕陽西落，天地逐漸歸于沉寂，詩人卻是覓宿無門，思?xì)w無望，那種飄零在外的辛酸、孤苦與凄涼，噴發(fā)而出人在天涯。何處是歸程？何時(shí)是歸期，只剩一片茫然?？此茻o關(guān)的失蹤意向高度統(tǒng)一，與斷腸這個(gè)情緒色彩意向的并置組合，又層層濃化了詩人的羈旅之苦、悲秋之恨、思鄉(xiāng)之痛，是土之哀。
發(fā)言人 00:17:43
放射式的意象組合，即以中心意向向四周輻射而形成一個(gè)意向群。比如雪萊的云雀，云雀是詩歌的核心意向，詩人卻將其擴(kuò)散成青云、星星、明月、詩人、少女、螢火蟲、玫瑰七個(gè)意象。云雀時(shí)而像青云掠過天星，時(shí)而像天空里的星星隱沒于紫色黃昏，時(shí)而像詩人喚醒希望和憂慮，時(shí)而像高貴的少女用幽婉的琴音唱出愛的情懷，時(shí)而像螢火蟲傳播流光，時(shí)而又像玫瑰是飛賊沉醉。云雀是自由的象征，是快樂的化身，更是力量的源泉。在意象的反復(fù)疊加中，詩人對(duì)云雀的贊揚(yáng)、欣賞、熱愛之情不斷滲透擴(kuò)散。在滲透擴(kuò)散中，情感又不斷的遞進(jìn)升華。
發(fā)言人 00:19:00
隊(duì)列式就是把語義上情感上相互對(duì)立矛盾的意象組合在一起。比如俄日朵雪峰之側(cè)中下墜的山海太陽、實(shí)力與向上的攀登者、我強(qiáng)大雄壯的雄鷹雪豹和渺小柔弱的蜘蛛。從表層來看，這些意象對(duì)立沖突，形成強(qiáng)大的視覺沖擊。從深層來看，意向隊(duì)列的背后更是強(qiáng)烈的意識(shí)斗爭(zhēng)。在銹蝕的巖壁，但有一只小的可憐的蜘蛛與我一同默想著這大自然賜予的快慰。小的可憐的蜘蛛與落日山海巨石雄鷹雪豹形體、力量、風(fēng)格都相差巨大，但就是這么一只小的可憐的蜘蛛?yún)s也登上了高山。小蜘蛛的出現(xiàn)沉默使一切自以為是和虛張聲勢(shì)都失去了分量。詩人的情感瞬間轉(zhuǎn)變，之前還渴望與蒼鷹、雪豹為5，此刻卻與小蜘蛛取得了認(rèn)同和默契，從而刷新了對(duì)理想奮斗的認(rèn)識(shí)和理解。
發(fā)言人 00:20:35
從全詩來看，強(qiáng)大與弱小，光明和陰暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮，相互碰撞沖擊，最終融合詩歌意脈，曲折多變。同學(xué)們，下面我們來回顧一下這節(jié)課。我們從意象的特征及其包運(yùn)的情感入手，關(guān)注了詩人對(duì)意象內(nèi)涵的拓展與翻新，重點(diǎn)探討了意向組合的幾種方式。從古今中外的詩歌分析中了解詩歌意象的組合方式在營(yíng)造特定意境、傳遞豐富情感、形成獨(dú)特風(fēng)格等方面的作用，為我們從意象角度更深刻的分析詩歌、欣賞詩歌提供一定的幫助和借鑒，提高我們的審美情趣，提升我們的審美體驗(yàn)。詩歌鑒賞的方式是多元的，我們還可以嘗試從詩歌的節(jié)奏、語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等角度切入，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索，不斷總結(jié)，梳理歸納出適合自己的有效方法。
發(fā)言人 00:21:58
課后作業(yè)二選一。一、請(qǐng)結(jié)合今天課上介紹的方法，分析毛澤東沁園春雪的情感變化。2、請(qǐng)從意向的選擇和使用角度，給紅燭或致云雀寫一段200字左右的推薦語。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姟?/span>
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