20210519作文十六：搭建議論文的基本框架之后，該填充什么內容？
如圖所示，該同學作文的框架結構搭建得還可以：第一段貼合材料，由現(xiàn)象引出觀點，然后二、三、四段構成文章主體，第五段收束總結。
再如另一篇作文，該同學的框架搭建也是不錯的。他寫的是演講詞，稱呼后面直接亮明演講主題——“實事求是，方能不敗”，緊接著從時代要求的角度來了一段總領的議論，接下來以“實事求是，方能立下萬古宏業(yè)”“實事求是，方能立于世界東方”“實事求是，方能救濟民生”三個主體段落鋪開，最后以提出希望結束全文。從議論文的基本邏輯和組成看，這兩篇作文的框架結構都是合理的。但是，這樣的結構本身算不得文章的亮點，因為這樣的搭框架類文章實在是太多了，已經引起了閱卷老師的審美疲勞。要想讓文章更入閱卷人的法眼，還要有更好的填充內容和更嚴密的論證邏輯。論證邏輯下一次作文點評時再講。這節(jié)課，我們就如何選擇填充內容做一點指導。文章貴在有我。對于論述類文章來說，寫別人也是為了論證“我”的主張。圖片作文的“主體一”模塊，寫了“我”平常埋頭苦學、假期復習功課的“自控”經歷，并展開分析，得出“脫穎而出”要擠出比別人更多的時間來用功的結論。這就使得觀點有了支撐，避免了架空分析。第二篇作文的三個主體段，從使用材料看，寫了“國測一大隊用雙腳為祖國丈量土地”“我國在清朝末年與西方、日本拉開了差距是由于沒有實事求是”“我國在控制新冠疫情方面的偉大成就也是源于實事求是”。從“文貴有我”的角度看，第二篇文章就缺少自我的體驗，屬于速構型作文，不是生長型文章。會被歸于拼湊材料的架空之論，還有，很多同學寫自我的體驗，多是往自己臉上“貼金”，這當然能引起閱卷老師的認同，容易得到分數(shù)。但事實上，人在成長的過程中，難免會出錯，所以不妨從另外的角度來寫自己，比如寫自己“試錯——改錯——成長”的體驗，這樣反而更能打動閱卷老師，給人感覺到“真實”。
這里，建議喜歡用高大上材料的考生，改成用反思自我式的成長類材料。從自身的經歷出發(fā)寫體驗和感悟，或許更能贏得讀者的青睞。簡單地說，“小我”，即自身的經歷、體驗和思考等；“大我”，即民族、國家和時代的利益與需求等。講“大小我”的關系之前，大家先要知道語文課程的四大基本理念——1.堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能2.以核心素養(yǎng)為本，推進語文課程深層次的改革《課程標準》原文沒有加標點符號，所以我在引用時也沒有加。可以肯定的是，不論作文題目怎么擬，這個理念是一定要體現(xiàn)的。也就是說，閱卷人要在作文中看到你的“德”，看到你的“素養(yǎng)”，看到你的“實踐”，看到你對“時代”的關注。為什么這么說呢？我們可以追問一下：什么樣的題目能同時滿足這四點要求呢？只能是作文題，其它題目都不能涵蓋得全面。
所以說，不管寫什么樣式的文章，考生都要將這四點融入進去。其實，從文體的角度看，最好融入的就是寫論述文，這也是這幾年高考議論類文章多的主要原因之一。如何將“小我”融入“大我”呢？基本的思路就是找到“我”與命題材料的關聯(lián)，找到“我”與主題思想的契合點，將“小我”與“大我”統(tǒng)一起來，將“小我”的成長融入到“大我”的期待之中，在“大我”的實現(xiàn)中成就“小我”。如上面舉到的第二篇文章，“主體三”寫我國為了控制新冠蔓延而封城，不如寫自己在“新冠”肆虐期間做的一些實事，如響應號召宅在家里、和父母探討如何防范、對支援疫區(qū)的醫(yī)護人員心存感激等。這樣寫，體驗更實在，比空泛談更好。高分作文對語言的要求是比較高的。駕馭語言的功力也非短時間能練就的。在臨近高考的時候，語言方面的錘煉應該以追求亮點句最為高效。在寫作實踐中，大多數(shù)考生都能意識到主體部分的總領句和收尾句是文章的框架支撐句，都會有心寫。我希望大家這種用心方面能更進一步，爭取將這類句子寫成文章的亮點句。如果寫不出亮點句，至少要避免出現(xiàn)病句和邏輯不通的表述語句。圖片作文的第一句就不太好：“如今，社會上充斥著太多紛繁雜亂的信息，它們就像一個個無底深淵?！边@個句子有兩個問題：一是“太多”和“紛繁雜亂”在語義上重復；二是“太多”是從數(shù)量上說的，后面的“無底深淵”里從程度上說的，兩者在邏輯上不統(tǒng)一。
又如，第二篇作文的結尾段：“同學們，在我們的人生之路已過去了近四分之一，希望在以后的日子里，你們可以踐行實事求是的精神。因為我認為實事求是，方能不敗?！笨梢钥闯?，該考生有扣題結尾的意識，首尾呼應，保證文章結構完整。但是，在語言表達上，也有明顯問題：一是濫用介詞“在”導致第一個分句缺少主語；二是“人生之路過去了近四分之一”與“踐行實事求是”之間強加因果，不合邏輯。這樣的句子，如果寫在文章中間，閱卷老師可能還不易發(fā)現(xiàn)，但是，出現(xiàn)在文章的開頭和結尾，或者作為結構的支撐句出現(xiàn)，一定會降低表達的檔次，影響評分。后一段時間，建議大家拿出以前的作文，斟酌這類句子，如亮點句有沒有，有幾句；破壞性的句子是哪些，怎么改，等等。這種對重點句子的推敲修改，對于作文水平在四十七八分左右的同學來說，意義非常大。同學們可以試著做一做。如上圖中的這個句子：“一昧（應為“味”）地封閉只會導致落后，清末中國閉關鎖國，受到列強凌辱便是血淋淋的例子。不僅僅是國家，個人也如此，封建社會的知識分子，便是拒絕一切外界信息，成了愚昧麻木，只會死讀書的傀儡?！庇枚叹浔磉_就不容易出現(xiàn)邏輯不當和標點誤用的問題：……國家是這樣，個人也如此。封建社會的知識分子，很多人是書呆子，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，拒絕外界信息，愚昧麻木，只會死讀書，終會讀書死。
雖然說作文水平很難速成，但是有針對性地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還是可以開啟美顏功能的。
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