一、老師是辛勤的園丁嗎？
說老師辛勤還沒什么問題，辛勤是一種工作態(tài)度，食國之俸祿，就應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，良心活用心干。至于園丁嘛，倒談不上。園丁是一種職業(yè)，園丁照顧花木的生長，不但要給花木施肥澆水，更重要的是能根據(jù)花木的生長規(guī)律和各方的需求，對花木進(jìn)行修剪。以前的老師還勉勉的像點(diǎn)兒，可所面對的活蹦亂跳的孩子與安靜的草木是有著天地的不同的，沒有可比性。教育是神圣的，老師的職責(zé)是教化，是傳道授業(yè)解惑。向低了比，是推卸責(zé)任。
比錯(cuò)了，還很容易走錯(cuò)路。今天的老師，對學(xué)打罵體罰像極了園丁的修剪。園丁離了修剪，也就是一個(gè)廢園丁。老師能打罵學(xué)生嗎，顯然是不能。事實(shí)上，老師向園丁學(xué)不了，起碼是最精髓的東西學(xué)不來，也不能學(xué)。老師不是園丁，對學(xué)生打罵不得，體罰不得。矯枉必要過正，所以變相體罰也不允許，甚至連最起碼的批評教育也是都不能了，都不敢了。教育手段的尺度不好把握，為了養(yǎng)家糊口的飯碗，老師真的不敢管束學(xué)生了。知道錯(cuò)了，不學(xué)了，反倒更有了幾分的相似。缺少老師管束的學(xué)生沒了學(xué)生樣，少了園丁的花園就會荒蕪，會園不像園。一位將軍沒有了懲治不法士兵的權(quán)利，根本也就沒有部隊(duì)可言，那還有什么戰(zhàn)斗力可說。
教育有著自身獨(dú)特的規(guī)律，教育是一門藝術(shù)，老師也不是什么園丁，混而一談會亂成一鍋粥。教育在穩(wěn)，在和風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化，不應(yīng)該一會兒興個(gè)這，一會兒又興個(gè)那，亂中出差。當(dāng)無所適從的時(shí)候，效率是最低的時(shí)候，甚至?xí)霈F(xiàn)啥都不從的現(xiàn)象，教育的一致性就會被破壞。
教育經(jīng)不起瞎折騰，老師受不起亂定身份。
二、老師怎么可能是蠟燭。
說老師是蠟燭，一般理解就是燃燒了自己照亮了別人。老師照亮了別人，勉強(qiáng)可以說的過去，事實(shí)上誤人子弟的老師也不少，實(shí)在談不上什么照亮，過譽(yù)就是拍馬屁，無事獻(xiàn)殷勤者，非奸即盜。
再說了，能照得亮別人的人，起碼他自己得亮啊。老師們不妨自問，自己究竟有多靚（外在的光鮮，學(xué)識的淵博）多良（人品的良善）？每個(gè)人都可以品評一下身邊的為人師者，聽其言，更要觀其行。
至于燃燒自己，也就是消耗生命，這是每個(gè)人都在做的事，并非老師的專屬，每個(gè)人都是蠟燭。老師真的不是什么蠟燭，說的老師就好像只能是一個(gè)東西，不做蠟燭就不是個(gè)東西了一樣，這句話老師感覺就是在罵老師。事實(shí)上，老師就是一個(gè)活生生的人，有血有肉，有家有口，有七情六欲。
還原老師本色，教育才會重回活力。
反對者可能要說了，語句的含義是要說老師有蠟燭照亮黑暗的精神。還是罷了吧，火把也能照亮黑暗，怎么偏要把老師弄成流著血淚的可憐巴巴的熊樣啊。我喜歡火把的熊熊火焰，任你快跑，憑你風(fēng)吹，他會更加明亮。
教育，是一種點(diǎn)亮，不是師者的犧牲。教學(xué)相長，星星之火可以燎原，教育指歸的是天地間的一片光明，是破除黑暗，是曙光，是一個(gè)明亮的朗朗乾坤。
三、老師是人類靈魂的工程師嗎？
這凈是吹牛，吹上了天，只會摔得更死。你給老師發(fā)的工程師證拿出來看看，你說是啥就是啥了，你算老幾，空口白牙凈是害死人不償命。
人類的工程，是所有人類的事情，不是某一類人的。比如人類的社會生活的方方面面，每個(gè)人都承擔(dān)著責(zé)任，有著自己的義務(wù)，哪能只是某一類人的事啊。如果讓一類人來承擔(dān)，他們也擔(dān)不起。就像一臺機(jī)器，每個(gè)螺絲釘都有著自己的作用，只不過作用的大小不一樣罷了。
再說了，人類又不是機(jī)器，還有著自己的思想和感情，所以對靈魂的塑造，就有自塑和他塑兩種。靈魂的塑造，自己本人最起碼有一半的責(zé)任，另一半責(zé)任是他人，老師還只是他人之中的一個(gè)而已。老師，只不過是所要建的靈魂這座大樓的一個(gè)普通工人而已，老師不是工程師，只是一個(gè)普通的泥水匠。
所以，說老師是園丁，是蠟燭，是靈魂的工程師，并不十分恰當(dāng)。
四、老師到底是什么？
是什么，就會有著什么樣的責(zé)任。
首先，老師就是一個(gè)人。
其次，老師就是老師，不是保姆，不是警察，不是法官，更不是孩子的父母。他們擔(dān)不了那么多責(zé)任，也擔(dān)不起。
我們再來看，老師在整個(gè)教育當(dāng)中，究竟承擔(dān)的是什么角色？這個(gè)問題社會人要清楚，免得對師者欲加之罪。老師自身更要清楚，以免做了不該做的，醉酒駕駛只有傷害，不但害己，更為害人。良好的秩序，和諧的生活，需要的是各安其位，本分做事，各負(fù)其責(zé)。
我們都有開車的經(jīng)驗(yàn)，即使沒吃過豬肉，也總能知道豬是咋跑的吧。天下的理兒，都是通著的，很多道理都是明明的擺在眼前，大都熟視無睹了。
車分三六九等，好車不但好看更是好開，次一點(diǎn)的車提速就要肉的多了，開著坐著都不舒服，再差一些的老爺車則慢慢騰騰都還有可能拋錨。每個(gè)孩子就是人生路上一輛輛不同的車，他們要開動(dòng)還要前進(jìn)。對那些拋錨的車，需要有人在后面用勁的推，這推車的人就是一般的老師。會修修車，讓車又能重新啟動(dòng)，這一類則是教育教學(xué)技術(shù)相對高一些的老師了。車況良好，就不需要老師的推，更是不需要老師修，老師就省事了，只要司機(jī)打開老師為他安裝的導(dǎo)航，輕輕松松就能駕車遠(yuǎn)行了。
老師，就是幫助孩子能走的更遠(yuǎn)的人。
每個(gè)家庭，也是一部部車，所以家庭也分三六九等。車子不好，駕乘都特別不舒服，所以就要根據(jù)情況進(jìn)行必要的改裝，也就是要建設(shè)好家庭，營造幸福的家庭。
改裝不了車子，一般還會考慮換車子，破家不要，扔了賣了，等于離了婚重新組建了一個(gè)家庭，換了一輛新車。
車能不能行得遠(yuǎn)，走的好，不只是與車況有關(guān)，與路況有關(guān)，也與司機(jī)有關(guān)。車子的司機(jī)就是家長，司機(jī)的心態(tài)和技術(shù)很重要。好的司機(jī)，全家人坐的舒服坐著安心。
司機(jī)會慢慢老去，孩子就是自己的接班人，這是需要好好培養(yǎng)的。如何點(diǎn)火啟動(dòng)，如何換擋，剎車、油門、方向盤，學(xué)問歸學(xué)問，操作歸操作。要把車開好，都需要在教練的教導(dǎo)后，熟能生巧，以致技術(shù)高超。
老師，是幫助家長家庭生活能更加幸福的人。
裝配維護(hù)好車子，用高超的駕車技術(shù)，尊重那個(gè)能幫助你的人，前進(jìn)吧，向目的地，各位家長所有孩子。
