（全中國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)、333個(gè)地級(jí)行政區(qū)劃單位、2856個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位、40906個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)劃單位）
原標(biāo)題：職場(chǎng)有冷暖“閃辭”須謹(jǐn)慎
職場(chǎng)人跳槽早已不是什么新鮮事，可剛剛?cè)肼毑湃膫€(gè)月的應(yīng)屆畢業(yè)生還沒適應(yīng)自己的第一份工作，有的連實(shí)習(xí)期都沒過，也爭(zhēng)先恐后涌入了跳槽大軍，甚至是“閃辭”“裸辭”，不計(jì)后果地拔腿就走，就有些不正常了。
與普通的辭職不同，“閃辭”多用來形容應(yīng)屆畢業(yè)生“只簽約不就業(yè)”或“剛上崗即離職”迷戀于“騎驢找馬”。對(duì)于“閃辭”現(xiàn)象，有人以為這是“勇于追求并且忠于自我”，有些人則認(rèn)為是在“不知安分地折騰”，也有人將其歸結(jié)為90后有家庭后盾、自我認(rèn)知較高、不易妥協(xié)等群體特征。
當(dāng)今社會(huì)的資源多、機(jī)會(huì)多、選擇多，個(gè)人與單位的依附關(guān)系越來越小，個(gè)人的自由度更大，價(jià)值取向更加多元，折射出的社會(huì)變遷耐人尋味。應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)選擇更多樣化，更偏好“易變性職業(yè)生涯”，更希望找到和自身能力、喜好等相匹配的工作，社會(huì)也有足夠的空間接納年輕人的“任性”和“折騰”，這無疑是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。
但是，凡事有度，做任何事的時(shí)候，都講究要把握度。辭職也一樣，如果超過了這個(gè)度，事物的性質(zhì)就過渡到了反面。跳槽本身并沒有罪，但“閃辭”終究不是一個(gè)好現(xiàn)象。換言之，求職者有權(quán)選擇更好的工作，但也不能拋棄履職盡責(zé)的義務(wù)。
謹(jǐn)慎對(duì)待“閃辭”，這不僅需要“閃辭族”自身努力，更需要學(xué)校和用人單位的協(xié)同配合，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。
其實(shí)，除了個(gè)人喜好、職業(yè)發(fā)展和薪酬水平等現(xiàn)實(shí)原因，工作壓力大、追求生活平衡也成為年輕人辭職的重要考量。從校園到社會(huì)，從學(xué)生到員工，面對(duì)身份和環(huán)境轉(zhuǎn)變，應(yīng)屆畢業(yè)生難免經(jīng)歷“職場(chǎng)浮躁期”，這需要用人單位加強(qiáng)職中培訓(xùn)。用人單位應(yīng)以單位目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)為前提，營(yíng)造單位與員工之間公平信任和相互理解的組織文化，讓員工對(duì)組織產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感和安全感，激發(fā)員工的興趣與潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。
作為教書育人重地，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來確定人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生設(shè)置多樣化和可選擇的課程，教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使大學(xué)生離校前便未雨綢繆，熟悉職場(chǎng)環(huán)境和工作需求，保持定力，扎實(shí)工作。同時(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和連續(xù)性，從學(xué)生入學(xué)時(shí)就樹立為學(xué)生全程服務(wù)的思想，建立由低年級(jí)到高年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)體系，積極聯(lián)系走向工作崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生，與其所在單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同參與新入職畢業(yè)生教育培養(yǎng)的全過程。
應(yīng)屆畢業(yè)生熱衷“閃辭”固然有情可原，但“閃辭”折射出的缺乏職業(yè)規(guī)劃、好高騖遠(yuǎn)與眼高手低則需要摒棄。職場(chǎng)修行很難盡如人意，遵循內(nèi)心感受固然重要，但更需要結(jié)合整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從自身工作經(jīng)驗(yàn)、技能、興趣等出發(fā)科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃，避免因“閃辭”而淪為“永遠(yuǎn)是個(gè)苦苦掙扎的新人”。
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