吳煥軍的演講獲得全班同學(xué)的熱烈掌聲！
全班同學(xué)個(gè)個(gè)爭著上臺(tái)。學(xué)習(xí)班長朱益民快一步領(lǐng)先，他演講的題目是《門子，你真好葫蘆》：“門子啊，門子，你真是個(gè)好葫蘆，本來你做個(gè)和尚多自在，可你偏耐不住清閑，要出來混官場，你可知官場多黑暗，爾諛我詐、心狠手毒，你還太嫌嫩。唉，門子啊，門子你真好葫蘆！門子啊，門子你真好葫蘆，這賈雨村之流你怎能投??？你自以為抓住對(duì)方把柄可以輕意撈筆油水，卻不料這賈雨村豈能由你來擺布，你知道太多就危險(xiǎn)，你“聰明反被聰明誤”。唉，門子啊，門子，你真好葫蘆！你精通世故，善于拍馬，但卻不善識(shí)人心，賈雨村陰險(xiǎn)狡詐設(shè)陷井，假裝糊涂引你說惡計(jì)，你自作聰明還得意，助紂為虐徇私枉法，最后落個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)充發(fā)你！活該。唉，門子，門子，你真好葫蘆！”
“觀點(diǎn)獨(dú)到！”一片掌聲。
優(yōu)生馬道坤同學(xué)開始演講：難得好葫蘆好糊涂
精明狡詐的賈雨村在護(hù)官符面前，糊糊涂涂斷了這一樁大冤案。處事圓滑的門子，對(duì)照著護(hù)官符糊糊涂涂地幫著出謀劃策，憤憤不平的馮家，在金錢腳下糊糊涂涂地迷失了方向。
如此精明狡詐的賈雨村，真的會(huì)如此糊涂嗎？不！他是為巴結(jié)賈王兩家，不惜對(duì)英蓮父母忘恩負(fù)義，對(duì)身陷火坑的英蓮全然不顧，讓冤死的亡靈無法瞑目，用迷信的方法草菅人命，然后“疾忙修書”邀功請(qǐng)賞，妄圖借助賈府的權(quán)勢(shì)再升一級(jí)。
如此處事圓滑的門子，他也會(huì)如此糊涂嗎？不！他為賈雨村獻(xiàn)出“護(hù)官符”，出了一個(gè)徇私枉法的餿主意，打算糊糊涂涂了結(jié)此事；不過是想借賈雨村之手，巴結(jié)賈王二家得以步步青云，誰知最終卻被主子借故充發(fā)。
告狀搞得憤憤不平的馮家，怎會(huì)如此糊涂呢？殺人的血海深仇，就在那些燒埋銀子下化解了？苦苦告了一年，卻就在這渾渾濁濁糊糊涂涂中過去了？
大家都糊涂著，有的在糊涂朦朧中，發(fā)現(xiàn)自己的頂帶花翎時(shí)時(shí)在變；有的在糊涂朦朧中，發(fā)現(xiàn)自己的身邊到處都是銀子。糊涂“好”啊，糊涂得各得其所，誰管那馮淵的鮮血，英蓮的眼淚，法律的公正？真是糊涂嗎？其實(shí)都不！ 心里明白著呢！
演講富有風(fēng)味。又是一片掌聲。
龍福生語文成績一般，但是對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典很有興味，他的演講也很有意思，他講的題目是《誰也不糊涂》：我覺得《葫蘆僧判斷葫蘆案》中，竟沒有一個(gè)糊涂人，也沒有一件糊涂事。
你看，那個(gè)門子非但不糊涂，還精明得很，此人深知官場規(guī)矩，精通獻(xiàn)媚之術(shù)，把一樁令人頭痛的難案處理得頭頭是道，唯一糊涂之處是沒有看清賈雨村的為人，一再揭他的短處，以致后來落了個(gè)被充發(fā)的下場。
賈雨村糊涂嗎？更不！他表面上裝糊涂，其實(shí)卻城府很深，甚至說他奸詐也不為過。他深知此案的利害關(guān)系，也知如何來判斷，只不過他不便自己說出而借門之口說出罷了，對(duì)于可能威脅他的人，他決不心慈手軟，門子被充發(fā)就是一例。他也深知如何明哲保身，如何令自己加官進(jìn)爵，此等人物，豈能算糊涂？
此案不糊涂，明擺著是一起殺人案，但由于牽涉的人非同一般，關(guān)系非同尋常，也就變得難斷了。
馮家人也不糊涂。先打官司，得了不少燒埋之銀，然后適可而止，不再說話，他們也深知再纏下去，自己不可能再占到一點(diǎn)便宜，反而會(huì)引來禍?zhǔn)隆?br> 為何作者認(rèn)為這些人都是糊涂的呢？因?yàn)樽髡卟缓?，作者就是以“世人皆醉我?dú)醒，世人皆醒我獨(dú)醉”的心態(tài)來寫《紅樓夢(mèng)》的，因?yàn)樽髡呦嘈牛x者們知道誰糊涂誰不糊涂。
富有開放性格的女同學(xué)敬中天，她一篇《誰都清楚》的演講也很吸引聽眾，她講道：“《葫蘆僧判斷葫蘆案》向我們展示了蕓蕓眾生相，其中的人物各有自己的性格，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是誰也不糊涂，誰都清楚得很。
首先看男一號(hào)賈雨村，他表面上裝出糊涂的樣子，不知如何斷此案，可心里面清楚得很。這件案子中牽連到了金陵一霸，又四大家族賈政、王子滕的外甥，這使得他不得不隨時(shí)提醒自己要小心辦案。雖然他是一個(gè)剛上任的官，不想失去公正、民心，但得罪了如此權(quán)貴，丟官不算，搞不好還要掉腦袋。于是就裝出一副糊涂樣，裝腔作勢(shì)請(qǐng)教門子。再看男二號(hào)門子，他是這一段文中從頭到尾最不糊涂之人，事實(shí)也是如此。他幫賈雨村出主意，無非是想高攀得到榮華富貴，直到最后被賈雨村抓到把柄發(fā)配他鄉(xiāng)時(shí)，他仍然很清楚，清楚地知道這是由于他太清楚這件案子的來龍去脈了。其他人也都不是糊涂人，他們都各懷鬼胎，暗地里打著小算盤，想從別人身上撈點(diǎn)好處回來。
外號(hào)“搞搞神”的中等生講的題目是：《賈雨村最會(huì)當(dāng)官》，他說：“讀了《葫蘆僧判斷葫蘆案》，都不免覺得這賈雨村把案子辦得不清不白，糊里糊涂。薛大傻子呆霸王仗勢(shì)欺人，目無王法，害死人命卻依然自得；馮淵不明不白地死了，沉冤不得雪；賈雨村忘恩負(fù)義，一臉惺惺作態(tài)，為了攀附權(quán)貴，竟將自己恩人的案子扭曲是非，顛倒黑白，天底下哪還有第二個(gè)這樣“糊涂”之人？比起門子，倒也是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了。
其實(shí)，我覺得他賈雨村是天下最“聰明”的人了?？戳T門子獻(xiàn)上的“護(hù)官符”，聽罷門子講完薛家的勢(shì)力和那“大丈夫相時(shí)而動(dòng)”高論時(shí)，賈雨村對(duì)仗勢(shì)倚情斷案早已胸有成竹，可他竟不動(dòng)聲色，引誘門子說出歹毒辣計(jì)，就準(zhǔn)備坐收漁翁之利，還高唱著“報(bào)效朝廷，不可因私枉法”的高調(diào)，為自己造好輿論臺(tái)階。至于那門子的辦案主意，更是令同類五體投地了，別說步驟，就連細(xì)節(jié)也安排得無限縝密，要是換了別人，想一個(gè)世紀(jì)，也恐怕也斷不會(huì)想得如此絕妙呢！奈何賈雨村還假裝要“斟酌斟酌”，“服得口聲”呢？這個(gè)官真是沒有人比他賈雨村更會(huì)當(dāng)了，當(dāng)今世上，也真是沒人比他賈雨村更精明的了！”
搞搞神講完，課堂上掌聲笑聲交織一起。
機(jī)靈鬼劉藝成他講的《一方土地種葫蘆》更是別有一番趣味：他講道：“ 在《葫蘆僧判斷葫蘆案》中，最“葫蘆”的當(dāng)然就是小沙彌了。但要說他“葫蘆”，又怎能為賈雨村謀劃出如此高明的詭計(jì)，所以他還是有他精明的一面，可是說到精明，他倒又不如賈雨村來得好，賈雨村瞻前顧后，在大功告成之后，就把這個(gè)小沙彌給充發(fā)了。
你說小沙彌糊涂不糊涂，人家利用了你再把你鏟除掉，不過也不能怪誰，當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，許多人都很“葫蘆”，要不馮家的人原本是一心要伸冤的，而后來怎么就被幾個(gè)銀子打發(fā)了？英蓮怎么就由著拐子賣來賣去？馮淵明知斗不過薛蟠，怎么還會(huì)為爭這英蓮把命都丟了？堂上聽審的怎么會(huì)相信“扶鸞”這種迷信騙術(shù)？一切都證實(shí)了：在如此的封建迷信社會(huì)里，人們都是糊涂的。這正是，一方土地養(yǎng)一方“葫蘆”蛋，如果不是，那么就是身在“葫蘆”中不知“葫蘆”吧！
一番演講；好幾個(gè)同學(xué)笑得捧腹。
接著張來貴講了自己的讀書體會(huì)：他講道：官場都是狠心腸。《葫蘆僧判斷葫蘆案》中，到底誰糊涂。先說那個(gè)賈雨村，他糊涂嗎？一點(diǎn)也不，他心里頭壞東西可多著呢！賈家提拔他為應(yīng)天府知府，能否將其外甥繩之以法？落難時(shí)，甄士隱曾資助過自己，能否忘記許諾，置他女兒的生死于不顧？九省總督王大人拜訪自己，能否答應(yīng)庇護(hù)其外甥的要求？自己剛上任就處理這樣棘手的案件，能否向百姓交代？ 他在這關(guān)鍵時(shí)刻沒犯糊涂，依門子之計(jì)，將拐子處死，謊稱薛蟠為馮淵之魂所纏，暴病而亡，給馮家許多銀兩，真可謂一石三鳥，1、眾人無話好說，2、搭穩(wěn)了升官的梯子，3、案了之后，賈雨村將門子充軍，以去心頭大患。這個(gè)兔死狐烹，過河拆橋的人真是心狠也！
一節(jié)課的時(shí)間很快過去，好多同學(xué)還要繼續(xù)演講。我連忙說：“大家學(xué)習(xí)名著經(jīng)典的積極性很好，發(fā)言演講的都很有個(gè)性特色，有自己的眼光和思維，這就有利于我們學(xué)好名著，學(xué)好語文。下邊沒有爭到演講機(jī)會(huì)的同學(xué)把演講稿交到課代表哪里，我要辦一個(gè)學(xué)習(xí)名著的筆會(huì)專欄。讓全班同學(xué)每天都能品讀和欣賞！”同學(xué)們每天在筆會(huì)園地里學(xué)習(xí)交流，感到自己的才華得到了展示都愿意在自家的園地里經(jīng)常發(fā)表讀書體會(huì)，讓自己有個(gè)亮亮的名片。
教學(xué)一篇名著，開一次名著學(xué)習(xí)演講會(huì)，辦好一個(gè)學(xué)習(xí)筆會(huì)園地，我感到是教學(xué)語文的一種創(chuàng)新教法，能激發(fā)學(xué)生的自主閱讀名著的熱情。校長得知我這樣開展了語文教學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)名家經(jīng)典的積極性，是一個(gè)很有傳承意義的作法，也提高了語文教學(xué)質(zhì)量。就把我的教學(xué)總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送到教育局教研室，教研室馬上向全市推廣。
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