努力讓知道和做到之間沒有距離
文/黃福仁（田東）
前段時(shí)間，我跟同事到我們學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)檢查，看到我們學(xué)校很多方面的工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我們的教育工作，還有不少大家都知道卻還沒能做到的事情。比如：大家都知道“環(huán)境育人”的重要性，但不少學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生還是沒有做到讓人身心愉悅；大家都知道“身教重于言教”的道理，但不少要求學(xué)生做到的事情教師卻沒能做到；大家都知道“提高課堂教學(xué)效益是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”，但不少教師的課堂還是缺乏實(shí)效......
這樣的現(xiàn)象，之前檢查也發(fā)現(xiàn)過，現(xiàn)在問題還是沒有得到根本解決，原因何在？這自然讓我想起一句話：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯與海角，而是在知道和做到之間。
空談?wù)`國，實(shí)干興邦。我想，要實(shí)現(xiàn)我們“為黨育人、為國育才”的初心使命，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，就要堅(jiān)持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，全面興起實(shí)干之風(fēng)，努力讓知道和做到之間沒有距離。
一是需要堅(jiān)持工作高標(biāo)準(zhǔn)。有什么樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有什么樣的工作質(zhì)量，就會(huì)有什么樣的工作成效。有些長(zhǎng)期存在的問題，在我們看來卻不是問題，這是我們工作標(biāo)準(zhǔn)不高的表現(xiàn)。我們的隊(duì)伍中，一些同志安于現(xiàn)狀，“不求有功，但求無過”，凡事只求過得去、不求過得硬，只求完成任務(wù)、不求出色出彩，其結(jié)果自然是工作一般化、風(fēng)氣平庸化，組織很難認(rèn)可，群眾更不會(huì)滿意。我們教育的每一個(gè)孩子，不管是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，都是民族的未來、家庭的希望，都需要我們以最高的標(biāo)準(zhǔn)去教育，全力爭(zhēng)取最好的效果。
精品的背后是精神。任何事業(yè)，輕輕松松、隨隨便便不可能成功。我們的同志，一定要自覺提高我們的工作標(biāo)準(zhǔn)，始終保持一種不甘落后的志氣、奮發(fā)爭(zhēng)先的勇氣、爭(zhēng)創(chuàng)一流的豪氣，堅(jiān)決摒棄“凡事差不多”的工作態(tài)度，克服一般化、過得去的傾向，把“拼搏趕超、爭(zhēng)創(chuàng)一流”作為一種精神追求，努力把工作做到精細(xì)，做到極致，干出精品、干成一流。
二是需要務(wù)實(shí)我們的作風(fēng)。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。任何遠(yuǎn)大目標(biāo)、宏偉藍(lán)圖，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)，而是需要一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地干出來。工作不嚴(yán)不實(shí)是我們干事創(chuàng)業(yè)前進(jìn)路上的絆腳石、攔路虎，我們必須要馬上破除。我們的教育教學(xué)工作，服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)心智未成熟的未成年人，更需要我們往實(shí)里走，往細(xì)里走，往心里走。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生這些教學(xué)工作，專業(yè)技術(shù)非常強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們用心鉆研，來不得半點(diǎn)虛假。
前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說到：如果班級(jí)里的四十多個(gè)孩子使你感到一模一樣、單調(diào)乏味，如果你要很費(fèi)力才能記住他們的面貌和名字，如果兒童的每一雙小眼睛對(duì)你不意味著某種深具個(gè)性的東西，如果從花園深處某個(gè)地方傳來兒童響亮的聲音，你不知道是誰在喊叫，這喊聲說明了什么（而且過一星期，一個(gè)月你也不知道），那么，俗話說，“三思而行”，你就得再三考慮，然后再?zèng)Q定是否當(dāng)一名教師。這個(gè)建議就告訴我們，沒有愛就沒有教育，要當(dāng)好一名教師，就需要我們用心去了解每一個(gè)孩子，用心去教育每一個(gè)孩子。
三是需要強(qiáng)化我們的管理。我們要自覺樹立“向管理要質(zhì)量”的思想，努力提升學(xué)校的自主監(jiān)督和管理能力。嚴(yán)是愛，松是害。在學(xué)校內(nèi)部管理上，我們要牢記“嚴(yán)格要求+堅(jiān)持嚴(yán)格要求=成功”的管理經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。
學(xué)校要堅(jiān)持倡導(dǎo)常態(tài)化推門聽課（巡課）制度。在加強(qiáng)巡課聚焦教師課堂教學(xué)的同時(shí)，對(duì)教師課前備課寫教案、課后反思、布置作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差等一整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行有效監(jiān)督與指導(dǎo)，確保每位教師的教學(xué)過程規(guī)范有效。我們要時(shí)刻記住，對(duì)個(gè)別教師的放松和放任，就是對(duì)學(xué)校和學(xué)生的不負(fù)責(zé)！堅(jiān)決杜絕課前不備課、備課不充分、備課是一套上課是一套等教學(xué)隨意現(xiàn)象，確保備課與上課的高度統(tǒng)一，以及課堂教學(xué)與課后作業(yè)輔導(dǎo)的有效銜接。
四是需要改變我們的學(xué)習(xí)。中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。我們學(xué)校要發(fā)展提升，就要注重兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)。一方面我們要以學(xué)以致用為原則，虛心向別人學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兲撔南騽e人學(xué)習(xí)，深圳坪山區(qū)的“習(xí)性教育”“作業(yè)管理”等先進(jìn)教育理念才在我們縣中山小學(xué)、田東三小等學(xué)校開花結(jié)果，成都七中的直播教學(xué)才能在我們的田東中學(xué)同步開播。
另一方面我們要以問題目標(biāo)為導(dǎo)向，講究學(xué)習(xí)的實(shí)效。按照“學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，解決一個(gè)突出問題”的行動(dòng)思路，著力做好集體學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要聚焦教育教學(xué)具體問題，內(nèi)容盡可能小一些，集中一些，實(shí)在一些，杜絕大而空，漂浮在空中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要基于課堂教學(xué)改革發(fā)展需要，通過集體專題學(xué)習(xí)形式，重點(diǎn)組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂教學(xué)模式等知識(shí)理念，了解和掌握教育教學(xué)新理念、新要求，為教師落實(shí)課堂教學(xué)改革提供知識(shí)和理論保障。
針對(duì)學(xué)校教師和課堂教學(xué)實(shí)際需要，組織學(xué)校教師開展提高教師教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師綜合素養(yǎng)，為順利開展課堂教學(xué)改革工作服務(wù)。
五是需要改革我們的評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。在評(píng)價(jià)改革上，我們要破立并舉，建立健全我們的評(píng)價(jià)機(jī)制。破的是“五唯”頑瘴痼疾，立的是“五育”并舉新風(fēng)，讓教育評(píng)價(jià)回歸立德樹人的教育初心。落實(shí)黨的教育方針政策，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要不斷改革創(chuàng)新我們的評(píng)價(jià)機(jī)制。
首先評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。按照“五育”并舉、全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)一所學(xué)校。這就要求我們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，不能只停留在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的“教學(xué)質(zhì)量”上，還應(yīng)注重思想品德、圖音體等學(xué)科及勞動(dòng)實(shí)踐的“教育質(zhì)量”上，讓所有學(xué)科齊頭并進(jìn)。
其次評(píng)價(jià)的方式要科學(xué)。實(shí)行過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，對(duì)所有學(xué)校所有國家規(guī)定開設(shè)的課程教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行適時(shí)性評(píng)價(jià)，及時(shí)診斷教學(xué)行為，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，確保各學(xué)科持續(xù)平衡健康發(fā)展。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，努力讓所有的學(xué)科教師都有成就感，不斷激發(fā)所有學(xué)科教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)所有學(xué)科全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，立德樹人。
讓知道和做到之間沒有距離，我們要做的事情肯定還有很多。我想，只要方向是對(duì)的，我們每向前走一步，距離目標(biāo)和夢(mèng)想就會(huì)更近一些。
作者簡(jiǎn)介：
黃福仁，20世紀(jì)70年代出生于廣西田東，從事教育教學(xué)工作有20余年，現(xiàn)擔(dān)任縣教育局教研室小學(xué)語文教研員。受父親影響，自幼愛好讀書、寫作，有不少教育教學(xué)論文、人物通訊、典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在各級(jí)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上。
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