文/王冠亞
第131篇，全文2787字
1
明天就是一年一度的高考。在講高考這個(gè)話題之前，我們先來(lái)看看《世說(shuō)新語(yǔ)》記載的一則小故事：
王子猷任車騎將軍桓沖的騎兵參軍。有一次，桓沖問(wèn)他：“官府里有多少馬？”他回答說(shuō)：“不過(guò)問(wèn)馬，怎么知道馬的數(shù)量？”桓沖又問(wèn)：“近來(lái)馬死了多少？”他回答說(shuō)：“活著的還不知道，哪能知道死的！”
作為下屬，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)你本職工作的事情，你卻答不上來(lái)，本來(lái)應(yīng)該是很緊張很尷尬的。王子猷卻絲毫不以為意，反而引用孔子的“不問(wèn)馬”、“未知生，焉知死”客客氣氣地把上司的問(wèn)話懟了回去。
這至少反映了兩個(gè)問(wèn)題：第一，王子猷身為政府官員，卻沒(méi)有把朝廷的事情放在心上；第二，王子猷有比他上司更大的后臺(tái)，所以有恃無(wú)恐。
是的，王子猷是東晉時(shí)著名大書法家王羲之的兒子，瑯琊王氏是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最有權(quán)勢(shì)的名門望族?！巴跖c馬共天下”，說(shuō)的就是瑯琊王氏的影響力，足以跟皇室司馬氏匹敵。
一個(gè)不關(guān)心本職工作、一心以名士自居的人，能做到高官，而且敢跟上司對(duì)著干，是與當(dāng)時(shí)的選人用人標(biāo)準(zhǔn)——九品中正制息息相關(guān)的。
九品中正制考察哪些內(nèi)容呢？主要是三方面：家世背景、品行才能、確定品級(jí)。到了魏晉以后，品級(jí)幾乎不看品行才能，而只跟家世背景掛鉤，所以形成了一個(gè)潛規(guī)則：
“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族?！?/span>
可見(jiàn)，階層固化不是今天才出現(xiàn)的，而是自古就有的。
這一局面，一直維系到隋唐實(shí)行科舉，開科取士后才逐漸被打破。無(wú)數(shù)出身于底層社會(huì)的讀書人，正是通過(guò)科舉考試改變了自己的命運(yùn)。
如今，在北京孔廟大成門外，整齊地排列著198座石碑，鐫刻著自公元1315年——公元1904年，元明清三朝考取進(jìn)士的51624人的姓名、名次以及籍貫，蔚為壯觀。
科舉當(dāng)然有很多被詬病的地方，八股文即是一例。可是，如果沒(méi)有科舉呢？如果沒(méi)有科舉，王室貴胄永遠(yuǎn)享受著國(guó)家管理者的壟斷權(quán)，為數(shù)眾多的寒門士子永遠(yuǎn)也敲不開通往權(quán)力中樞的大門。
而正是因?yàn)橛辛丝婆e，可以不計(jì)人的出身，而是按照你的知識(shí)水準(zhǔn)來(lái)作為進(jìn)入仕途的標(biāo)準(zhǔn)，“朝為田舍郎，暮登天子堂”才成為平民可以遙望和企及的人生夢(mèng)想。
2
如果拿古代社會(huì)作為參照，我們現(xiàn)在能和科舉制度的創(chuàng)舉相媲美的人才選拔制度，我認(rèn)為只有高考。
高考和科舉一樣，也受到過(guò)非常多的質(zhì)疑和批評(píng)，比如地域之間不平等啦，城鄉(xiāng)資源不平衡啦，應(yīng)試教育啦，高分低能啦。但我們反過(guò)來(lái)想一想，如果沒(méi)有高考，世界會(huì)怎樣？
對(duì)于權(quán)貴家庭的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有高考不會(huì)有多大影響，無(wú)非是未來(lái)的人生路徑少了一個(gè)可選項(xiàng)。不參加高考，一樣可以出國(guó)去讀書，一樣可以繼承家族產(chǎn)業(yè)，一樣可以依仗父輩的權(quán)勢(shì)在頂級(jí)投行謀得一份好差事。
可是對(duì)于寒門子弟來(lái)說(shuō)，沒(méi)有高考也許意味著唯一的上升通道被打斷。他們也許只能在風(fēng)里雨里送送外賣，在餐廳里端端盤子刷刷碗，在嚴(yán)寒酷暑的工地上搬搬磚，亦或是在簡(jiǎn)陋的工廠里日復(fù)一日地從事著流水作業(yè)。
當(dāng)然，每一份職業(yè)都值得被尊重。但有誰(shuí)的內(nèi)心不是渴望活得更體面、更有尊嚴(yán)一些呢？
我們?cè)偻艘徊较胂?，如果高考?shí)行素質(zhì)教育，世界會(huì)怎樣？
對(duì)于權(quán)貴家庭的孩子來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育那簡(jiǎn)直是太美妙了。說(shuō)吧，素質(zhì)教育考核什么？繪畫、鋼琴，還是舞蹈？抑或是國(guó)際象棋？都可以花錢學(xué)嘛！都可以請(qǐng)老師教嘛！如果是校長(zhǎng)實(shí)名推薦制就更好了，給孩子的學(xué)校捐一筆款，再指導(dǎo)孩子去做一些義工，就大功告成。
可是對(duì)于寒門子弟來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育無(wú)疑是天大的災(zāi)難。他們要么來(lái)自農(nóng)村家庭，要么來(lái)自城市貧民家庭。他們從小能熟練掌握的技能，要么是幫父母插秧種地，要么是幫家里洗菜端盤。可關(guān)鍵是，這些技能它都不能算是素質(zhì)教育的特長(zhǎng)啊！
比財(cái)富，誰(shuí)也比不過(guò)上海的孩子；比權(quán)勢(shì)，誰(shuí)也比不過(guò)北京的孩子。在一個(gè)階層日益固化的社會(huì)，它也許是不公平的。但從代際傳承的角度來(lái)說(shuō)，它又是公平的。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境里，唯一一個(gè)只看分?jǐn)?shù)、不刷臉、不講關(guān)系的公平競(jìng)爭(zhēng)，就是被很多人鄙為應(yīng)試教育的高考。
所以，我們也不難理解，為什么號(hào)稱“亞洲最大高考工廠”的毛坦廠中學(xué)每年都會(huì)迎來(lái)萬(wàn)人送考的空前盛況。這15000張面孔背后，是15000個(gè)渴望改變命運(yùn)的少年，是15000個(gè)渴望突破階層的家庭。
所以，我們也不難理解，當(dāng)很多人diss衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)的時(shí)候，在這兩所學(xué)校讀書的幾乎99%的孩子卻表示，如果讓他們?cè)僮鲆淮芜x擇，他們依然會(huì)選擇上這所學(xué)校。他們對(duì)學(xué)校沒(méi)有怨恨，而是充滿感激。
北上廣深不代表中國(guó)，這句話放在教育領(lǐng)域，依然表現(xiàn)出了極強(qiáng)的普適性。
3
美國(guó)作家格拉德威爾在《異類》這本書里討論了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：
從每年9月開學(xué)到次年6月放假前，富裕家庭的孩子和窮人家庭的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)的增幅幾乎沒(méi)有明顯區(qū)別。
從每年6月到9月，當(dāng)孩子們放完暑假再回學(xué)校，富裕家庭的孩子和窮人家庭的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)的差距猛然拉開了。
格拉德威爾得出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)而殘酷的結(jié)論：富裕家庭孩子與貧窮家庭孩子的差距，主要是在非在校時(shí)間內(nèi)形成的。
格拉德威爾舉了一個(gè)富裕家庭孩子威廉和貧窮家庭孩子布林德?tīng)柕纳鷦?dòng)例子：
威廉并不一定就比布林德?tīng)柛斆?，但威廉學(xué)的東西比她多：威廉花了整個(gè)暑假的時(shí)間學(xué)習(xí)各類課程，而這期間，布林德?tīng)枀s在看電視或者在外面玩耍。
這幅鮮活的畫面不僅僅發(fā)生在美國(guó)，更發(fā)生在當(dāng)下中國(guó)的每一個(gè)富裕和貧窮的家庭。如果你自行腦補(bǔ)一下這畫面，還會(huì)認(rèn)為取消英語(yǔ)、給孩子減負(fù)之類的呼吁是好事嗎？
我在金融行業(yè)，在今年4月底一行兩會(huì)一局出臺(tái)了“資管新規(guī)”，對(duì)于重塑金融業(yè)格局影響深遠(yuǎn)。然而我們都認(rèn)為，“資管新規(guī)”對(duì)私募基金業(yè)的影響是最小的。原因就在于，在“資管新規(guī)”出臺(tái)之前，證監(jiān)會(huì)和基金業(yè)協(xié)會(huì)的很多規(guī)定都已經(jīng)做了從嚴(yán)要求。反倒是以前沒(méi)有從嚴(yán)的信托、銀行等，短期受“資管新規(guī)”的沖擊更大。
同樣的道理，對(duì)于本來(lái)就是從嚴(yán)教育的富裕家庭孩子來(lái)說(shuō)，取消外語(yǔ)作為考試科目，幾乎對(duì)人生沒(méi)有什么影響，無(wú)非意味著外語(yǔ)從必考科目變成了選修。而貧窮家庭孩子可能永遠(yuǎn)失去了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)階段的應(yīng)試教育和高考制度，我們承認(rèn)是不完美的，但它卻是粘合廣袤中國(guó)城與鄉(xiāng)、富與貧的最大公約數(shù)。沒(méi)有高考或者把高考“改良”成素質(zhì)教育，都只會(huì)讓中國(guó)的二元結(jié)構(gòu)進(jìn)一步失衡。
社會(huì)當(dāng)然不乏出身底層，同時(shí)學(xué)歷不高的逆襲者。但放到整個(gè)社會(huì)樣本里，碧桂園主席楊國(guó)強(qiáng)這樣的人能有多少呢？
我們看到更多的草根階層逆襲神話，是人大畢業(yè)的劉強(qiáng)東，是北大畢業(yè)的俞敏洪，是耶魯畢業(yè)的陳志武。正如清華大學(xué)李宏斌教授所說(shuō)的，從大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)看，大學(xué)教育基本是失敗的，大學(xué)里教的東西基本沒(méi)用，有用的是你出身要好。
高瓴資本張磊的第一筆資金，就是來(lái)自母校耶魯基金會(huì)的3000萬(wàn)美元資助。而他所有的投資邏輯，更是來(lái)源于耶魯大學(xué)基金會(huì)的恩師大衛(wèi)·史文森。從某種意義上講，母校相當(dāng)于你的第二個(gè)“原生家庭”。母校的影響，絕對(duì)不只是大學(xué)的那四年。它給你帶來(lái)的眼界、視野、圈子和人脈，是貫穿人生始終的。
最后，預(yù)祝所有的考生高考順利，前途似錦！高考，是你人生最劃算的一筆投資。愿你春風(fēng)得意，愿你馬蹄輕疾，愿你一日看盡長(zhǎng)安花。
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