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2021年第8和第9本

文/裝裝子

《最美的教育最簡單》和《自由的孩子最自覺》，是尹建莉老師的第二和第三本書，采用的是問答形式，問題精選自讀者來信，內(nèi)容涉及家庭教育各種細(xì)枝末節(jié)的問題，實(shí)操性和借鑒性相較于第一本《好媽媽勝過好老師》更強(qiáng)。

于我來說，學(xué)到的不僅是各種具體的教育手段和方法，更重要的是進(jìn)一步掌握了教育的底層邏輯：給孩子愛和自由。

越看到后面，越是在讀到來信時，就能猜到尹建莉老師會如何回復(fù)了。

即，不管家長控訴孩子的問題，尹建莉老師都會站在孩子的角度，去同情孩子的遭遇，進(jìn)而要求家長改變，而非要求改變孩子，以此解決問題。

她會告訴家長，孩子根本沒問題，需要改變的只是家長的態(tài)度和有智慧的引導(dǎo)。

孩子那些煩擾大人的不聽話的行為和習(xí)慣，“慣著”就好，沒什么大不了。

即使要引導(dǎo)，也需要智慧和技巧，用羞辱、恐嚇，甚至打罵的方式，是最野蠻和不講理的，不僅起不到教育效果，反而會適得其反。

因為打罵不是教育，而是大人在體力和智力上對孩子的操縱，是欺負(fù)孩子，而不是教育和引導(dǎo)。

譬如讀者問，我家小孩現(xiàn)在不管誰來了，她都必須要自己開門，家里其他人開了門就會哭鬧，還會要求客人出去她再開一次，怎么辦？

尹建莉答：就配合小孩再開一次門。

家長問，孩子沉迷游戲和電視，讓玩或看半個小時，卻總是無法做到說話不算話，怎么辦？

尹建莉答：別限制孩子看電視和玩游戲，他想怎么看、怎么玩都可以！甚至吃飯時，把飯端到他手里！（對于這點(diǎn)也是頗受爭議，很多家長無法接受）

先慣著，慢慢地，孩子知道你不會用武力的態(tài)度解決問題，他就愿意和你好好溝通，愿意采納你的建議了。

遇到讀者問到孩子實(shí)在棘手的問題，尹建莉老師也會要求家長先理解孩子，然后進(jìn)行智慧引導(dǎo)，而不是蠻橫地用武力解決。

譬如，孩子不愛收拾玩具怎么辦？

尹建莉老師分享了自己的育兒法：她和女兒圓圓有一天開始做一個游戲，就是其中一人做家務(wù)，另一人就當(dāng)監(jiān)督，角色每天輪換，讓孩子漸漸知道了家務(wù)的概念和玩具收拾的必要。

尹建莉老師相信，問題都是家長的，家長改變了，孩子才會改變；孩子越小，越不會被慣壞，因為一個孩子的天性都是向善和上進(jìn)的，除非他一直生活在一個不健康的家庭環(huán)境中。

說白了，不管孩子什么樣，由著他、信任他、尊重他，平等地對待他就好了！當(dāng)大人開始尊重和信任孩子，而不是再管控孩子、限制孩子，孩子自然更愿意和家長合作，變得更聽話！

正如阿德勒所說，把孩子當(dāng)人對待就好。

尹建莉老師的3本書，我都極力推薦！

我自己讀完受益頗多，最大的改變是我的心境變得越來越平和，隨時都在提醒自己要愛孩子，理解孩子，不要欺負(fù)孩子。

理論應(yīng)用于實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)效果改善是顯著的。和孩子的親子關(guān)系越發(fā)親密了，孩子的情緒控制也越來越好。

當(dāng)然，孩子還有很多不如意的地方，他并沒有就此變得完美，正如我也不可能變得完美一樣，但我會一直努力，相信他也會隨著我的努力，而變得越來越棒！

讀書筆記

1.保障一生健康的教育關(guān)鍵：

1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

2）給孩子自由，即選擇權(quán)+嘗試權(quán)+犯錯誤權(quán)；

3）大人必須表率良好。

2.一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的。

3.想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

4.不要阻止孩子的創(chuàng)造力和好奇心，給他一些“搞破壞”的機(jī)會，它價值千金。因為一個表面上纖塵不染、井井有條的家，維護(hù)它的代價是孩子失去了自在和放松的生活。

5.不要讓孩子早早參與各種競爭，否則更容易產(chǎn)生無力、自卑感。因為競爭的后果往往不是打敗別人，而是擊倒自己。

6.一切教育的最高目的是形成性格?！逃叶磐?/span>

7.對孩子一定要寬容，當(dāng)他犯錯時不抱怨不指責(zé)，只傾聽和幫助。

8.有時不必太在意物品的秩序，不必太在意好習(xí)慣，讓孩子快樂地去探索、玩耍，才更重要。

9.小孩之間鬧矛盾、打架，只要不傷及性命，讓小孩自己處理，大人不要插手，即三不原則：不生氣、不介入，不怕吃虧。

為什么沒必要介入孩子之間的爭吵？

1）會把孩子間的矛盾刺激放大；

2）讓孩子自己學(xué)不到如何處理人際關(guān)系；

3）容易讓孩子遇到點(diǎn)小沖突就覺得是個大事兒，反而斤斤計較，心胸狹隘。

10.一般的教育方法有一個錯誤就是：首先對孩子們只講他們的責(zé)任，而從來不談他們的權(quán)利，所以開頭就顛倒了。

11.多讓孩子自己管自己，從監(jiān)督者和控制者的角色中退出，把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權(quán)力。這種權(quán)利的下放，會喚起孩子內(nèi)心的自尊感和責(zé)任感。

12.大人一定要懂得尊重孩子。而尊重孩子的前提，就是給他自由。

13.不要著急糾正孩子的發(fā)音或走路姿勢，要遵循孩子的自然成長，慢慢來。

14.一定要注意，孩子所犯的任何錯，大人都不能大驚小怪，更不能用打罵、羞辱的方式試圖解決。

15.孩子的有些問題，明明是小問題，卻由于大人的小題大做，反而變成了大問題。

16.如果成年人對孩子拿出的是經(jīng)常性的批評和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的友善與平和呢？

17.兒童天性都是溫柔善良的，如果說一個孩子表現(xiàn)出冷酷和殘忍，一定是他在生活中體會了太多的冷酷無情。

18.兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對待都隱藏著傷害。

19.家長太強(qiáng)勢，不能給孩子自由，也就無法給他自信。

20.注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散，“不打擾”就是最好的培養(yǎng)。

21.法官型父母最容易培養(yǎng)出囚徒型孩子。

22.玩耍對于一個人的成長和成才非常重要。剝奪玩耍，不僅是剝奪兒童童年的快樂，更是在剝奪他們有效的學(xué)習(xí)方式。

23.不管是最好的管。不管不是不負(fù)責(zé)任地放任自流，不是對孩子漠不關(guān)心，而是無為而治。

24.只要家長信任孩子，為孩子營造一個友好善意的家庭氣氛，讓孩子無任何負(fù)罪感地去玩，孩子有能力慢慢協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系。

25.對孩子，在道德和安全的底線之上，幾乎可以同意他們?nèi)プ鲆磺性敢庾龅氖虑椤?/span>

26.孩子的好與差，不在于管與不管，而在于環(huán)境變態(tài)不變態(tài)。

27.大多數(shù)父母和孩子的關(guān)系，是支配與被支配的關(guān)系，是奴役和被奴役的關(guān)系。

28.教育手段如果不包含有善意和悲憫情懷，又怎么能指望孩子學(xué)會愛和同情呢。

29.如果一個孩子和父母關(guān)系良好，想到父母時內(nèi)心是溫暖的而不是冰冷的，他絕不會自殺。

30.父母是孩子的整個世界，如果孩子對父母失望了，他就對整個世界失望了。

31.只要是正常的愛孩子，給多少都不會讓孩子變壞，得到愛越多的孩子，成長越健康。

32.童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”，而是發(fā)展自由意志。

33.一個人的童年可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。

34.自由是規(guī)矩存在的土壤，自由的孩子才能成為自覺的孩子。

35.孩子需要“精神溺愛”，他們成長得好與不好，不在于物質(zhì)上的得失，而在于精神上的。

36.越年幼的孩子越不該給他定規(guī)矩，整個家庭生活中的規(guī)矩越少越好。

37.給做家務(wù)的孩子錢，會削弱兒女與父母的關(guān)系，因為親人間互助是不能計較得失的。

38.缺乏父母關(guān)愛和尊重的孩子，也不會把體諒送給父母。

39.信任不會讓孩子變壞。

40.電視機(jī)前長大的孩子，容易得自閉癥。

41.不管做什么，都要讓孩子感覺愉快。

42.心理學(xué)家阿德勒說過：所謂母親的技巧，我們指的是她和孩子合作的能力，以及她使孩子和她合作的能力。

43.人在感情上很少能愈挫越勇，越是感情不滿足的人，越是變得敏感，斤斤計較。

44.幼兒園教師最核心的能力，不是她的學(xué)識、才藝等可見、可量化的東西，而是她愛的能力，即她發(fā)自內(nèi)心的善良和對孩子們的尊重。

45.要看一個教師如何，也不是看她的學(xué)歷或獲獎次數(shù)，而是她是否真心尊重孩子，是否真的愛孩子——這一點(diǎn)很好考證，看孩子們是不是喜歡她。

46.孩子越小越臉皮薄，所以幼兒園的孩子更需要老師呵護(hù)好面子。

47.在幼兒園的一切設(shè)施和條件中，沒有比教師更重要的條件。當(dāng)“最重要的條件”非常糟糕時，其他一切條件都變得不重要了。

48.如果有些孩子總是“不聽話”“不懂事”，那多半是由于家長一直在某些問題上一味使蠻力。

49.世上有太多不講信用的成人，卻很少有不信守諾言的兒童。

50.管制越少的幼兒園，孩子們越容易學(xué)會遵守規(guī)則。

51.在教育孩子時，要注意自己語氣中的潛臺詞是否為負(fù)面。

52.太多的家長和教師，他們只關(guān)注自己告訴了孩子什么，不去考慮孩子聽到了什么。

53.凡那些動不動對孩子吹胡子瞪眼睛，打罵孩子，羞辱孩子的老師，都是差老師，他是不可能把孩子教好的。

54.年齡越小的孩子，越容易改變，因為壞習(xí)慣還沒有固化下來。

55.天下沒有不聽話的孩子，只要方法對頭，孩子都是好孩子。

56.家長脾氣大造成的后果是什么？我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑；中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛抱怨或抬杠，為人苛刻；重度后果，嚴(yán)重抑郁癥，性變態(tài)，神經(jīng)病人格。

57.脾氣不但沒有教育功能，卻是反教育的。脾氣越大，教育效果越差。

58.家長心中沒怒火，孩子的脾氣就發(fā)不起來。

59.天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長首先要做得有道理，做得有道理，比說得有道理重要得多。

作者簡介：裝裝子，愛看書愛寫作。越看書越見淺薄。

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