15 文具的家
課題
文具的家
課型
講讀課文
授課
時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。
4.多元識(shí)字。
5.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn)
掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。
教學(xué)
難點(diǎn)
觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。
1﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）
2﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（課件出示3） （出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、認(rèn)讀生字，初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示4）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字 （課件出示5）
wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo
文 次 找 平 辦 讓 包
?各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
“次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示6）
文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些 檢查 仔細(xì) 所有
?借助拼音，開展讀詞游戲。
相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。
?開火車讀，再讀。
?小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
?開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
（3）識(shí)記生字
可采用多種方法進(jìn)行，如：
①猜字謎。
“去字頭上一把刀?！保▉G）（課件出示7）
②加一加，減一減。
親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）
海-三點(diǎn)水=(每）蘋-草字頭=(平）
③形近字比較。
具一真次一吹丟一去她一他哪一那
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8）
?誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）
?后來(lái)她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛恕＃?div style="height:15px;">
三、識(shí)記生字，書寫生字。
出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包 （課件出示9-11）
1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲尅！百琛奔印八取笔恰鞍?div style="height:15px;">
“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展。
【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字?！?div style="height:15px;">
