7 怎么都快樂
課題
怎么都快樂
課型
講讀課文
授課
時間
2課時
教學
目標
1.認識“怎、獨”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很” 7個字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。
3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。
4.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。
5.在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學
重點
用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。
教學
難點
聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。
第一課時
教學
目標
1.認識“怎、獨”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很” 7個字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（ ）分鐘
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1﹒（課件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。
2﹒板書課題，學生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂）
3.同學們，你們喜歡幾個人在一起玩？其實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。
【設計意圖：播放音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學生學習的興趣，進入新課的學習中?！?div style="height:15px;">
新課
教學
（ ）分鐘
二、初讀課文，標出生字
(課件出3）
1．借助拼音自讀課文。
2．把生字及二類字標出來。
3．檢查自學效果。
(課件出4）
一類字：玩、很、當 音 講 行 許
二類字：怎 獨 跳 繩 得 羽 球 戲 排 籃 連 運
自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標出來了。
三、再讀課文，認識生字
1．再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。
2.檢查自學效果。
（1）找同學把標出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示5）
wán hěn dānɡ yīn jiǎnɡ xínɡ xǔ
玩 很 當 音 講 行 許
zěn dú tiào shénɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn
怎 獨 跳 繩 得 羽 球 戲 排 籃 連 運
正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運”是前鼻音，“當、講、行、繩、連”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是個多音字，在本文中讀“děi”，“得有人聽”，另外，還有“de” 聽得認真，“dé”得到。
選擇正確的讀音填空。（課件出示6）
你得（）快一點。
就得（）這樣做。
（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀一讀。
（4）找同學把標出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示7）
（5）爭當小老師去拼音領著同學讀一讀。
（6）開火車讀一讀。
3.識記生字：
（1）“跳、排、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進 行識記。
（2）“籃”字是什么頭？（竹字頭）
出示課件幫助記憶“籃”。(課件出示8）
竹字頭是由“竹”字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關。
籃球跟竹子有什么關系呢？籃球，起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進掛 在墻上的籃子里。這 項運動傳到中國來就用“籃球”表示，一直沿用到今天。
4.本課一些生字可以與熟字組成常用詞，引導學生讀一 讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示9）
怎：怎樣、怎會 獨：孤獨、獨一無二
講：講課、講臺 戲：排戲、戲臺
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運：運走、運送
四、熟讀課文，標劃詞語
1.默讀課文，標出課件出示的詞語。(課件出示10）
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2.帶拼音讀一讀。(課件出示11）
tiào shénɡ tī zú qiú jiǎnɡ ɡù shi
跳 繩 踢 足 球 講 故 事
tīnɡ yīn yuè dǎ pái qiú wán yóu xì
聽 音 樂 打 排 球 玩 游 戲
（1）帶拼音自己讀一讀。
（2）帶拼音同桌互讀。
3.去拼音讀一讀。(課件出示10）
（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中拼音讀一讀。）
（2）同桌相互檢查。
（3）男女比賽讀一讀。
五、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標出自然段。
3.開火車讀課文。（課件出示13）
讀文要求：
（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。
（2）每個同學只讀一個自然段。
（3）其他同學邊聽邊想：一個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）
（4）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）
（5）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）
（6）四個人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老鷹捉小雞）
六、識記字形，指導書寫。
書讀得好，字也要寫得好。
1．（課件出示14）出示生字，鞏固生字讀音。
玩 很 當 音 講 行 許
2.指導寫字：玩 很 當 音
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
“玩、很”為左右結構的字，寫時要寫的左窄右寬?！爱?、音”是上下結構。
有兩個雙人旁的字“很、行”，兩個言字旁的字“講、許”。
（2）誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳），誰知道還有哪些字是“彳”旁的？（德、得）
（3）師指導寫字（課件出示15）
“玩”左窄右寬，注意“王”作偏旁時，上緊下松，下橫作提。右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方。
“講”左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整個字寫緊湊。
“很”左窄右寬，左右相平，注意雙人旁的寫法，右邊部分豎提的豎要直。
3.看課后筆順表，自學字的筆順并描紅。
4.反饋檢查“當、很”的筆順。
5. 指導寫字。
（1）師范寫“很”字，生描紅、臨寫。
（2）生配樂寫剩余的生字。
6.本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀讀寫寫。如，（課件出示16）
玩雪、玩伴、當心、當時、當中、當下、聽講、講學、許多、也許、很多、很少、很好、很 快、音樂、口音、五音不全、不行、行人、行動、行走。
【設計意圖：初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！?div style="height:15px;">
【設計意圖：鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念?！?div style="height:15px;">
