2012年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童家庭教育學(xué)》試題
課程代碼：00403
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1．在家庭的經(jīng)濟(jì)生活中，人們消費(fèi)需要的各要素之間存在著一定的比例關(guān)系，形成了一定的（ B ）。
A．消費(fèi)水平 B．消費(fèi)結(jié)構(gòu)
C．消費(fèi)觀念 D．消費(fèi)能力
2．家庭教育能產(chǎn)生一種使每一個(gè)成員能為某個(gè)具體目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力的功能，我們稱(chēng)之為（ D ）。
A．導(dǎo)向功能 B．激勵(lì)功能
C．啟動(dòng)功能 D．聚合功能
3．保護(hù)子女的好奇心，激發(fā)子女的想象力是父母對(duì)子女審美 的培養(yǎng)。（ C ）。
A．鑒賞力 B．感受力
C．創(chuàng)造力 D．情趣
4．對(duì)子女心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和治療，防止其發(fā)展，是家庭心理衛(wèi)生保健工作的（ A ）。
A．二級(jí)預(yù)防 B．一級(jí)預(yù)防
C．三級(jí)預(yù)防 D．四級(jí)預(yù)防
5．教育方法為無(wú)原則的贊許肯定，或以慈愛(ài)的方式出現(xiàn)的限制的教育方式是（ C ）。
A．獨(dú)裁專(zhuān)制型 B．民主合作型
C．保護(hù)主義型 D．支配主義型
6．對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，來(lái)自各方的教育影響和要求應(yīng)力求一致，教育才能獲得實(shí)效，這表明家庭教育措施的（ A ）。
A．求一致 B．早動(dòng)手 C．嚴(yán)要求 D．勤磨練
7．由兩個(gè)或兩個(gè)以上核心家庭組成的家庭稱(chēng)為（ B ）。
A．主干家庭 B．聯(lián)合家庭 C．核心家庭 D．單親家庭
8．農(nóng)村家庭教育追求周期短，受益面大，這反映了農(nóng)村家庭教育的（ C ）。
A．不平衡性 B．基礎(chǔ)性 C．效益性 D．全面性
9．被后人稱(chēng)為“我國(guó)家庭教育理論發(fā)展史上的一座豐碑”的是（ C ）。
A．《袁氏世范》 B．《溫恭家范》
C. 《顏氏家訓(xùn)》 D. 《治家格言》
10．家庭教育中應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)子女智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，堅(jiān)持在一般智力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)特殊人才的觀念，這體現(xiàn)了家庭教育 觀念的變革. （ A ）。
A．人才觀 B．質(zhì)量觀 C．兒童觀 D．價(jià)值觀
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
11．以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系稱(chēng)為親子關(guān)系。
12．家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響子女身心發(fā)展的重要外部動(dòng)因。
13．父母是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師。
14．孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅可以三隅反則不復(fù)也?！笔侵鲝?jiān)趯W(xué)生有學(xué)習(xí)需要的條件下進(jìn)行啟發(fā)。
15．良好的性格是心理健康的標(biāo)志，同時(shí)又是促進(jìn)身心健康發(fā)展的動(dòng)因。
16．家庭是社會(huì)的細(xì)胞。
17．受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的影響，家庭教育的功能呈現(xiàn)弱化和強(qiáng)化的發(fā)展趨勢(shì)。
18．原始社會(huì)的家庭教育是以社會(huì)性、終身性為特征的教育。
19．要做到優(yōu)生就必須把住優(yōu)婚、優(yōu)孕、優(yōu)娩幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
20．由祖父母、父母、子女三代人組建的家庭稱(chēng)為主干家庭家庭。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．家庭教育：在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。
22．家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式。
23．單親家庭：在家庭結(jié)構(gòu)中，因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方。
24．消費(fèi)方式：指人們?cè)谌粘Ｉ钪袨榱藵M(mǎn)足物質(zhì)的、精神文化的需要，消耗消費(fèi)資料及勞務(wù)的活動(dòng)方式。
25．消費(fèi)水平：指在一定時(shí)間內(nèi)平均每人消費(fèi)的生活資料和勞務(wù)的數(shù)量和種類(lèi)，它反映人們物質(zhì)和文化需要滿(mǎn)足的程度。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．家庭教育的一般特征是什么?
答：（1）家庭教育的啟蒙性（2分）
（2）家庭教育的隨機(jī)性（2分）
（3）家庭教育的倫常性（1分）
（4）家庭教育的全面性（1分）
27．社會(huì)改革對(duì)家庭教育的影響有哪些?
答：（1）體現(xiàn)在家庭教育觀念的變革（2分）
（2）社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，改善了家庭教育的條件（2分）
（3）改變了家庭教育的格局（2分）
28．家庭教育的基本方法有哪些?
答：（1）家庭環(huán)境 潛移默化（2分）
（2）說(shuō)服教育 循循善誘（1分）
（3）躬行身教 榜樣示范（1分）
（4）實(shí)際鍛煉 習(xí)慣養(yǎng)成（1分）
（5）獎(jiǎng)勵(lì)懲罰 長(zhǎng)善救失（1分）
29．社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
答：（一）良好社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育的積極影響：（最多計(jì)3分）
1、求知上進(jìn)之風(fēng)
2、求知、求新、求美之風(fēng)
3、競(jìng)爭(zhēng)求勝之風(fēng)
4、求效益將質(zhì)量之風(fēng)
（二）不良社會(huì)風(fēng)氣的消極影響（3分）
1、“拜金”之風(fēng)
2、賭博之風(fēng)
3、吃喝之風(fēng)
30．家庭教育目的的功能有哪些?
答：（1）啟動(dòng)功能（2分） （2）導(dǎo)向功能（2分）
（3）激勵(lì)動(dòng)能（1分） （4）聚合功能（1分）
五、論述題(本大題15分)
31．試從獨(dú)生子女家庭教育的問(wèn)題，論述獨(dú)生子女家庭教育的科學(xué)化。
答：獨(dú)生子女的家庭教育觀：（3分）
1、獨(dú)生子女中心的教育觀，“四怕”心態(tài)與“四過(guò)行為”
2、近期效應(yīng)的教育觀
3、不切實(shí)際的期望觀
不良教育方式和方法（3分）
1、嬌慣型
2、支配型
3、忽視型
4、專(zhuān)制型
矛盾的教育影響
表現(xiàn)在家庭教育影響的不一致。
家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)獨(dú)生子女的影響（3分）
教育科學(xué)化：（6分）
1、樹(shù)立正確的獨(dú)生子女觀
2、采取必要的對(duì)策措施
3、加強(qiáng)獨(dú)生子女教育的針對(duì)性，走出獨(dú)生子女的教育誤區(qū)
六、案例分析題(本大題15分)
32．調(diào)查情況表明：農(nóng)村小學(xué)兒童與母親相處時(shí)間約2小時(shí)，比與父親相處多30％的時(shí)間；中學(xué)生與母親相處時(shí)間多于與父親相處時(shí)間的50％。由此可見(jiàn)，農(nóng)村的母親比父親對(duì)子女的潛移默化影響更大些，但母親的文化素質(zhì)普遍低于父親。請(qǐng)根據(jù)農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的要求與農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析該案例。
答：①農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的要求家長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)；（5分）②農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀，特別是母親文化素養(yǎng)偏低，對(duì)子女的教育影響更大（5分）
聯(lián)系安全分析給（5分）
2013年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童家庭教育學(xué)》試題
課程代碼：00403
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1．因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的的家庭稱(chēng)為（ B ）。
A．聯(lián)合家庭 B．單親家庭
C．離散家庭 D．核心家庭
2．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人口質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭教育提出了“三優(yōu)”要求，即優(yōu)生、優(yōu)育和（ C ）。
A．優(yōu)孕 B．優(yōu)娩 C．優(yōu)教 D．優(yōu)婚
3．家庭具有繁衍后代，養(yǎng)育子女的自然功能，也具有社會(huì)功能，其社會(huì)功能指經(jīng)濟(jì)功能、安全動(dòng)能、教育功能和（ D ）。
A．民主功能 B．服務(wù)功能
C．發(fā)展功能 D．文化娛樂(lè)功能
4．在家庭教育中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)與 是長(zhǎng)善救失的有效方法。（ A ）。
A．批評(píng)懲罰 B．點(diǎn)頭微笑 C．正面教育 D．物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
5．不良的家庭教育方式和方法是指嬌慣型、支配型、忽視型和（ A ）。
A．專(zhuān)制型 B．溺愛(ài)型 C．民主型 D．懲罰型
6．家庭教育中的人生指導(dǎo)包括人生觀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和（ B ）。
A．價(jià)值觀指導(dǎo) B．交友指導(dǎo)
C．成長(zhǎng)指導(dǎo) D．戀愛(ài)指導(dǎo)
7．家庭教育的目的不僅受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，還受時(shí)代的生產(chǎn)力、科技水平以及 的制約。（ C ）。
A．傳統(tǒng)觀念 B．封建思想
C．教育對(duì)象的身心發(fā)展 D．父母文化程度
8．研究表明，家庭結(jié)構(gòu)、父母情感、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和 直接影響子女品德及個(gè)性發(fā)展。（ A ）。
A．家長(zhǎng)本人的修養(yǎng) B．家長(zhǎng)文化程度
C．家庭環(huán)境 D．家庭經(jīng)濟(jì)地位
9．中國(guó)的家庭教育注重教子做人，這主要體現(xiàn)在勉子立德、戒子自立、教子孝親、訓(xùn)子以?xún)€、愛(ài)而有教、強(qiáng)調(diào)以身作則和（ D ）。
A．教子自勉 B．修身養(yǎng)性 C．榜樣教育 D．重視環(huán)境熏陶
10．家庭教育的一般特征是其啟蒙性、隨機(jī)性、倫常性和（ A ）。
A．全面性 B．基礎(chǔ)性 C．教育性 D．選擇性
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
11．優(yōu)生是一門(mén)學(xué)問(wèn)，1865年美國(guó)人類(lèi)學(xué)家法蘭西斯·戈?duì)柕?/span>創(chuàng)立了優(yōu)生學(xué)。
12．家庭是社會(huì)文化的載體，家庭教育的本質(zhì)在于生活文化。
13．恩格斯在《家庭、私有制和國(guó)家的起源》中說(shuō)：“孩子的照管和教養(yǎng)將成為公眾的事情，社會(huì)將同等關(guān)懷一切兒童，無(wú)論是婚生的或非婚生的?！?/span>
14．包括兩個(gè)或兩個(gè)以上核心家庭的結(jié)構(gòu)叫作聯(lián)合家庭。
15．國(guó)內(nèi)外研究資料表明，超常兒童的數(shù)量約占人口的 3% 左右。
16．兒童的品行是在內(nèi)在動(dòng)因和外部動(dòng)因的相互作用和影響下產(chǎn)生和發(fā)展變化的。
17．目前，我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育較多的屬于嬌慣型和支配型。
18．“教育孩子最簡(jiǎn)明，最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該或是應(yīng)該避免的事情放在他們的眼前，一旦你把他們素質(zhì)的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說(shuō)明他們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯舐欠N吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大?！边@是英國(guó)教育家洛克在《教育漫畫(huà)》一書(shū)中的家教名言。
19．以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合稱(chēng)作親子關(guān)系。
20．人的物質(zhì)消費(fèi)、精神文化及日常生活的活動(dòng)方式稱(chēng)作家庭生活方式。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需用的人為目標(biāo)教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。
22．消費(fèi)方式：人們?cè)谌粘Ｉ钪袨榱藵M(mǎn)足物質(zhì)的精神文化的需要，消耗消費(fèi)資料及勞務(wù)的活動(dòng)方式。
23．家庭教育的方法：是為完成家庭教育的任務(wù)所采取的具體手段，亦即家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)采取的各種影響方式的總和。
24．殘疾兒童：也稱(chēng)缺陷兒童，即身體某方面有缺陷的兒童，如弱智、盲、聾啞、嚴(yán)重的情緒障礙、肢體殘疾等。
25．說(shuō)服教育：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式對(duì)子女施以影響，提高他們辨別是否善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確行為規(guī)范的方法。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．簡(jiǎn)述家庭教育的基本原則。
答：正確導(dǎo)向原則；理性施愛(ài)原則；啟發(fā)誘導(dǎo)原則；要求適度原則；教育一致性原則。
27．簡(jiǎn)述家庭情感教育的主要內(nèi)容。
答：促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展；促進(jìn)兒童道德的形成和發(fā)展；促進(jìn)兒童美感的發(fā)展；促進(jìn)兒童實(shí)踐感的發(fā)展。
28．簡(jiǎn)述家庭教育目的的功能。
答：?jiǎn)?dòng)功能；導(dǎo)向功能；激勵(lì)功能；聚合功能。
29．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育行為的主要類(lèi)型。
答：保護(hù)型；溺愛(ài)型；權(quán)威型；理智型；期待型；嚴(yán)厲型；嚴(yán)格型；忽視型。
30．簡(jiǎn)述家庭美育的任務(wù)。
答：培養(yǎng)孩子的審美感受力；培養(yǎng)子女鑒賞美的能力；培養(yǎng)子女健康的審美情趣；培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感；培養(yǎng)子女的正確審美觀。
五、論述題(本大題共1小題，每小題15分，共15分)
31．論述我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上的變化。
答：1、從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念的轉(zhuǎn)化；
2、從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化；
3、從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化；
4、教育方法由專(zhuān)制型向民主型轉(zhuǎn)化；
論述條理清楚，有理有據(jù)，并且結(jié)合實(shí)際。
六、案例分析題(本大題共1小題，每小題15分，共15分)
32．近年來(lái)，社會(huì)上的吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對(duì)青少年學(xué)生影響很大。沈陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)局在對(duì)311名12歲兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，180名兒童曾經(jīng)飲過(guò)酒，占調(diào)查兒童總數(shù)的60％。請(qǐng)根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，分析社會(huì)風(fēng)氣與家庭教育的關(guān)系。
答：①社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化綜合的反映，也是人們的社會(huì)心理和社會(huì)行為的綜合表現(xiàn)。先進(jìn)的社會(huì)心理的外在反映是奮進(jìn)的、良好的社會(huì)風(fēng)氣，這種社會(huì)風(fēng)氣有利于人才的成長(zhǎng)。落后的社會(huì)心理外在表現(xiàn)則是腐敗、頹廢的社會(huì)風(fēng)氣，這種社會(huì)風(fēng)氣阻礙人才的培養(yǎng)。（5分）②吃喝之風(fēng)是不良的社會(huì)風(fēng)氣，子女直接參與這種活動(dòng)，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。（5分）
聯(lián)系案例分析給（5分）
2014年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童家庭教育學(xué)》試題
課程代碼：00403
一、單項(xiàng)選擇題
1．因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭稱(chēng)為（ B ）
A．聯(lián)合家庭 B．單親家庭
C．離散家庭 D. 核心家庭
2．家庭具有繁衍后代，養(yǎng)育子女的自然功能，也具有社會(huì)功能，其社會(huì)功能指經(jīng)濟(jì)功能、安全功能、教育功能和（ D ）
A．民主功能 B．服務(wù)功能 C．發(fā)展功能 D. 文化娛樂(lè)功能
3. 不良的家庭教育方式和方法是指嬌慣型、支配型、忽視型和（ A ）
A．專(zhuān)制型 B．溺愛(ài)型 C．民主型 D．懲罰型
4．制約家庭教育目的的因素除了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度外，還有時(shí)代的生產(chǎn)力、科技水平和（ C ）
A．傳統(tǒng)觀念 B．封建思想
C．教育對(duì)象的身心發(fā)展 D．父母文化程度
5．中國(guó)的家庭教育注重教子做人，這主要體現(xiàn)在勉子立德、戒子自立、教子孝親、訓(xùn)子以?xún)€、愛(ài)而有教、強(qiáng)調(diào)以身作則和（ D ）
A．教子自勉 B．修身養(yǎng)性 C. 榜樣教育 D．重視環(huán)境熏陶
6．在家庭教育中，父母文化程度和文化科學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)是指（ D ）
A．道德素質(zhì) B．政治素質(zhì) C. 業(yè)務(wù)素質(zhì) D．文化素質(zhì)
7．影響子女發(fā)育的第一要素是（ A ）
A．家長(zhǎng)身體的健康狀況 B．家長(zhǎng)心理素質(zhì)
C．家長(zhǎng)的品德素質(zhì) D．家長(zhǎng)的個(gè)性
8．家庭教育的目的，實(shí)質(zhì)是指引家長(zhǎng)的教育活動(dòng)不離開(kāi)總的教育方向和（ A ）
A．目標(biāo) B．原則 C．依據(jù) D．方法
9．為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，獨(dú)生子女教育觀應(yīng)解決好如下問(wèn)題，包括教育目的、教育態(tài)度、教育方式、教育內(nèi)容和（ A ）
A．教育方法 B．教育環(huán)境
C．教育原則 D．教育觀念
10．在家庭教育中，認(rèn)為樹(shù)大自然直，父母的責(zé)任就是把子女養(yǎng)大，長(zhǎng)大了自然就會(huì)有禮貌有知識(shí)，因而不注重對(duì)子女的教育，這是一種典型的（ B ）
A．學(xué)校管理觀 B．自然發(fā)展觀
C．社會(huì)發(fā)展觀 D．家庭教育觀
二、填空題
11．優(yōu)生是一門(mén)學(xué)問(wèn)，1865年美國(guó)人類(lèi)學(xué)家 法蘭西斯·戈?duì)柕?/span> 創(chuàng)立了優(yōu)生學(xué)。
12．家庭教育的一般特征表現(xiàn)在 啟蒙性 、隨機(jī)性、倫常性和全面性上。
13．國(guó)內(nèi)外研究資料表明，超常兒童的數(shù)量約占人口的 3％左右 左右。
14． 目前，我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育較多的屬于嬌慣型和 支配型 。
15．以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合稱(chēng)作 親子關(guān)系 。
16．南北朝時(shí)的文學(xué)家、教育學(xué)家顏之推所著的家庭教育的名著是《顏氏家訓(xùn)》。
17．批評(píng)懲罰是一種反面強(qiáng)化， 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì) 是對(duì)孩子上進(jìn)愿望和積極行為的一種正面強(qiáng)化。
18．家庭教育運(yùn)用書(shū)信對(duì)子女進(jìn)行說(shuō)服教育，是一種特殊的、有效的方式方法，我國(guó)稱(chēng)之為誡子書(shū)。
19．德國(guó)的兒科醫(yī)生內(nèi)特爾總結(jié)了他人的研究成果，結(jié)合臨床研究經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了世界上第一部關(guān)于獨(dú)生子女研究的論著《獨(dú)生子女及其教育》，指出了獨(dú)生子女問(wèn)題行為的原因，在于家庭的溺愛(ài)及獨(dú)生子女本身的孤獨(dú)。
20．核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，它包含了兩種最主要的家庭關(guān)系，即夫妻關(guān)系和 親子關(guān)系 。
三、名詞解釋題
21．家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需用的人為目標(biāo)教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。
22．家庭教育的方法：是為完成家庭教育的任務(wù)所采取的具體手段，亦即家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)采取的各種影響方式的總和。
23．說(shuō)服教育：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式對(duì)子女施以影響，提高他們辨別是否善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確行為規(guī)范的方法。
24．親子關(guān)系：以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫育、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的總和。
25．消費(fèi)水平：指在一定時(shí)間平均每人消費(fèi)的生活資料和勞務(wù)的數(shù)量和種類(lèi)，它反映人們物質(zhì)和文化需要滿(mǎn)足的程度。
四、簡(jiǎn)答題
26．簡(jiǎn)述家庭情感教育的主要內(nèi)容。
答：促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展；
促進(jìn)兒童道德的形成和發(fā)展；
促進(jìn)兒童美感的發(fā)展；
促進(jìn)兒童實(shí)踐感的發(fā)展；
27．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育行為的主要類(lèi)型。
答：保護(hù)型；溺愛(ài)型；權(quán)威型；理智型；期待型；嚴(yán)厲型；嚴(yán)格型；忽視型。
28．簡(jiǎn)述家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)。
答：功能得到強(qiáng)化；育人觀的轉(zhuǎn)變；出現(xiàn)新模式
29．簡(jiǎn)述獨(dú)生子女的心理發(fā)展特點(diǎn)。
答：獨(dú)生子女的智力發(fā)展特點(diǎn)：智力發(fā)展比非獨(dú)生子女好；
獨(dú)生子女的情緒發(fā)展特點(diǎn)：情緒發(fā)展比非獨(dú)生子女差，不穩(wěn)定，活動(dòng)受情緒支配的多。
獨(dú)生子女的意志發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)：自覺(jué)紀(jì)律、自制力、堅(jiān)持性表現(xiàn)較差。
獨(dú)生子女的性格發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)：性格存在許多弱點(diǎn)。
30．簡(jiǎn)述家庭教育目的的功能有哪些。
答：?jiǎn)?dòng)功能：導(dǎo)向功能；激勵(lì)功能；聚合功能
五、論述題
31．請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上的變化。
答：答案要點(diǎn)：1、從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念的轉(zhuǎn)化；
2、從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化；3、從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化：
4、教育方法由專(zhuān)制型向民主型轉(zhuǎn)化；要適當(dāng)展開(kāi)論述，否則酌情減分
六、案例分析題
32．近年來(lái)，社會(huì)上的吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對(duì)青少年學(xué)生影響很大。沈陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)局在對(duì)311名12歲兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，180名兒童曾經(jīng)飲過(guò)酒，占60％。請(qǐng)根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，分析社會(huì)風(fēng)氣與家庭教育的關(guān)系。
答：答案要點(diǎn)：①社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化綜合的反映，也是人們的社會(huì)心理和社會(huì)行為的綜合表現(xiàn)。先進(jìn)的社會(huì)心理的外在反映是奮進(jìn)的、良好的社會(huì)風(fēng)氣，這種社會(huì)風(fēng)氣有利于人才的成長(zhǎng)。落后的社會(huì)心理外在表現(xiàn)則是腐敗、頹廢的社會(huì)風(fēng)氣，這種社會(huì)風(fēng)氣阻礙人才的培養(yǎng)。②吃喝之風(fēng)是不良的社會(huì)風(fēng)氣，子女直接參與這種活動(dòng)，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
聯(lián)系案例分析給 要適當(dāng)展開(kāi)論述，否則酌情減分
2015年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童家庭教育學(xué)》試題
課程代碼：00403
一、單項(xiàng)選擇題
1. 因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的的家庭稱(chēng)為（ B ）
A．聯(lián)合家庭 B．單親家庭 C．離散家庭 D．核心家庭
2．家庭的社會(huì)功能除了經(jīng)濟(jì)功能、安全功能、教育功能外，還包括（ D ）
A．民主功能 B．服務(wù)功能 C．發(fā)展功能 D．文化娛樂(lè)功能
3．不良的家庭教育方式和方法包括嬌慣型、支配型、忽視型和（ A ）
A．專(zhuān)制型 B．溺愛(ài)型 C．民主型 D．懲罰型
4．家庭教育的目的不僅受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，還受時(shí)代的生產(chǎn)力、科技水平和以下哪個(gè)因素的制約（ C ）
A．傳統(tǒng)觀念 B．封建思想
C．教育對(duì)象的身心發(fā)展 D．父母文化程度
5．家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)不包括（ D ）
A．功能得到強(qiáng)化 B．育人觀的轉(zhuǎn)變
C．出現(xiàn)新模式 D．重視國(guó)際環(huán)境熏陶
6．判斷事物是否符合個(gè)人認(rèn)定的真理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（ A ）
A．理智感 B．道德感
C．美感 D．實(shí)踐感
7．家庭教育分散于家庭生活的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明家庭教育所具有的特征是（ C ）
A．啟蒙性 B．倫常性 C．隨機(jī)性 D．全面性
8．“修身齊家治國(guó)平天下”這句格言出自（ D ）
A．《三字經(jīng)》 B．《千家問(wèn)》 C．《論語(yǔ)》 D．《大學(xué)》
9．夫妻關(guān)系和親子關(guān)系屬于下列家庭結(jié)構(gòu)中的（ C ）
A．主干家庭 B．單親家庭
C．核心家庭 D．聯(lián)合家庭
10．家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己工作的光榮、崇高，有自豪感，體現(xiàn)家長(zhǎng)具有以下哪種業(yè)務(wù)素質(zhì)（ A ）
A．敬業(yè) B．樂(lè)業(yè) C．專(zhuān)業(yè) D．創(chuàng)業(yè)
二、填空題
11．家庭是社會(huì)文化的載體，家庭教育的本質(zhì)在于 傳遞社會(huì)文化 。
12．包括兩個(gè)或兩個(gè)以上核心家庭的結(jié)構(gòu)叫作 聯(lián)合家庭 。
13．兒童的品行是在內(nèi)在動(dòng)因和 外部動(dòng)因 的相互作用和影響下產(chǎn)生和發(fā)展變化的。
14．“教育孩子最簡(jiǎn)明，最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該或是應(yīng)該避免的事情放在他們的眼前，一旦你把他們素質(zhì)的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說(shuō)明他們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯舐?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說(shuō)教都大。”這是英國(guó)教育家洛克在 《教育漫畫(huà)》 一書(shū)中的家教名言。
15．人的物質(zhì)消費(fèi)、精神文化及日常生活的活動(dòng)方式稱(chēng)作 家庭生活方式 。
16. 殘疾兒童亦稱(chēng)“缺陷兒童”，如：弱智、盲、 聾啞 、嚴(yán)重的情緒障礙、肢體殘缺等。
17．從榜樣發(fā)揮作用的機(jī)制來(lái)看，榜樣是為兒童提供思想言行規(guī)范要求的 物化 模式。
18．家庭是社會(huì)的 細(xì)胞 。
19．家庭具有自身的自然屬性，但家庭的性質(zhì)和特點(diǎn)主要受其 社會(huì)屬性 決定。
20．在中國(guó)現(xiàn)代教育史上，著名教育家陳鶴琴先生的 《家庭教育——怎樣教小孩》 是中國(guó)家庭教育領(lǐng)域流行最廣、影響最大的一部專(zhuān)著。
三、名詞解釋題
21．家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。
22．親子關(guān)系：以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫育、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的總和。
23．消費(fèi)水平：指在一定時(shí)間平均每人消費(fèi)的生活資料和勞務(wù)的數(shù)量和種類(lèi)，它反映人們物質(zhì)和文化需要滿(mǎn)足的程度
24．《顏氏家訓(xùn)》：《顏氏家訓(xùn)》是南北朝時(shí)期的文學(xué)家、教育家顏之推所寫(xiě)的一部家庭教育的著作。
25．主干家庭：是指由祖父母、父母、子女三代人組建的家庭，其中祖父母一輩有失偶獲暫無(wú)第三代孫輩的也包括在內(nèi)。
四、簡(jiǎn)答題
26．簡(jiǎn)述家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女教育的影響。
答：家長(zhǎng)的教育目標(biāo)導(dǎo)向是否一致；家庭成員關(guān)系是否協(xié)調(diào)；家庭的精神狀態(tài)是否振奮；家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。
27. 簡(jiǎn)述沿海開(kāi)放城市家庭教育環(huán)境的變化特征。
答：核心家庭比例上升；家庭居室獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)化；兒童活動(dòng)空間在縮小；對(duì)子女教育經(jīng)費(fèi)在增加；家長(zhǎng)的特殊結(jié)構(gòu)和心態(tài)；離異家庭逐年上升。
28．簡(jiǎn)述社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育產(chǎn)生的影響。
答：(—)良好社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育的積極影響：
1、求知上進(jìn)之風(fēng)
2、求知、求新、求美之風(fēng)
3、競(jìng)爭(zhēng)求勝之風(fēng)
4、求效益將質(zhì)量之風(fēng)
（二）不良社會(huì)風(fēng)氣的消極影響
1、“拜金”之風(fēng)
2、賭博之風(fēng)
3、吃喝之風(fēng)
29．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育行為的主要類(lèi)型。
答：保護(hù)型；溺愛(ài)型；權(quán)威型；理智型；期待型：嚴(yán)厲型：嚴(yán)格型；忽視型。
30. 簡(jiǎn)述中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的精華與消極影響。
答：(1)傳統(tǒng)的精華：
①重視家庭教育；②提倡早期教育
③注重教子做人；④愛(ài)而有教
⑤強(qiáng)調(diào)以身作則；⑥重視環(huán)境熏陶
(2)消極因素：
①家長(zhǎng)本位的親子關(guān)系②禁錮保守的教養(yǎng)方式、利己的教育觀念
五、論述題
31．論述我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上的變化。
答：1、從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念的轉(zhuǎn)化；
2、從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化；3、從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化；
4、教育方法由專(zhuān)制型向民主型轉(zhuǎn)化；
六、案例分析題
32．天津市河西區(qū)調(diào)查了312人，其中離異父母一方付子女撫養(yǎng)費(fèi)300-500元的占26.9％，500-800元的占27.56％，根本不給撫養(yǎng)費(fèi)的占25％，有的則是離異時(shí)一次性付撫養(yǎng)費(fèi)了事。單親家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活壓力，有的無(wú)暇關(guān)注孩子的教育和發(fā)展。
請(qǐng)根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，分析單親家庭對(duì)家庭教育的影響。
答：①單親家庭經(jīng)濟(jì)收入減少，往往形成家庭生活的困難，不利于孩子的成長(zhǎng)。
②單親家庭由于生活所帶來(lái)的壓力，影響到家庭教育及孩子發(fā)展。
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