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此木無為你有故事，我來寫喜歡此文，就在文末點(diǎn)個(gè)贊，稀罕稀罕（此文5636字，閱讀大約需要10分鐘）      從2014年開始，每年教師節(jié)我都會寫一篇專稿，用自己的筆記錄下那些辛勤耕耘在教育一線的老師們。從特崗老師，再到啟明星計(jì)劃，三代從教、鄉(xiāng)村教師傳承等，一個(gè)個(gè)感人的瞬間歷歷在目。（明天是我在學(xué)校的最后一天，跟您告?zhèn)€別！）熠熠星光照亮農(nóng)村教育天空點(diǎn)贊，比心！4名年輕教師追夢山村小學(xué)，用堅(jiān)守書寫別樣青春時(shí)代變遷，事業(yè)傳承。當(dāng)鄉(xiāng)村教育不斷有新鮮血液注入的時(shí)候，我不僅僅關(guān)注到他們的成長，還會經(jīng)常提到了一個(gè)詞，那就是“幸福感”，用另一個(gè)說法，那就是“幸福指數(shù)”。什么是青年教師的幸福感？它來自于學(xué)生的成長和進(jìn)步，來自于付出與收獲，來自于自身平和的心態(tài)，也來自于愛情婚姻家庭的情感訴求。精神需要，婚戀，教師的情感訴求這并不是一個(gè)能夠忽視的話題，從某一方面來說，這是“幸福指數(shù)”的核心指標(biāo)。一一次偶然的采訪活動，在交流環(huán)節(jié)，王義貞花園小學(xué)的張校長向我介紹了丹蘭老師，沒想到竟然我們同姓。因?yàn)檫@個(gè)姓在本地很少，自然有些好奇，更沒想到她來自于黃岡浠水，這相隔幾百里地，能夠在這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)遇到，就更多了一些莫名的親切感了。按照以往的采訪套路，我會關(guān)心到這些來自于他鄉(xiāng)的年輕老師，扎根我們這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)工作生活的情況，比如周轉(zhuǎn)房，還有往返家鄉(xiāng)的周期等等。當(dāng)我問到她住學(xué)校周轉(zhuǎn)房宿舍哪一間時(shí)，丹蘭老師卻意外地告訴我，住鄉(xiāng)鎮(zhèn)街上，自己的家，已經(jīng)有二寶了，現(xiàn)在已經(jīng)是地地道道的本地人了。一個(gè)外地姑娘來這里當(dāng)鄉(xiāng)村教師，而且還在這里安了家生了兩個(gè)孩子。上班的地方就在離家附近的一個(gè)村級小學(xué)，一個(gè)很美的小規(guī)模學(xué)校。這個(gè)故事，很吸引人。寫鄉(xiāng)村這些年，我總是喜歡寫著他們的奉獻(xiàn)。比如在艱苦的鄉(xiāng)村學(xué)校，如何忍受離家的思鄉(xiāng)之苦，如何地堅(jiān)守。可是當(dāng)一批的年輕教師滿懷激情而來，卻又紛紛離走，這其中一個(gè)很重要的原因，那就是他們的家庭婚姻這些很現(xiàn)實(shí)的話題，又怎能安心？于是就對丹蘭老師的故事很感興趣。比如為什么選擇這所小學(xué)，為什么能夠在這里結(jié)婚生子？而這也就意味著她會真正實(shí)現(xiàn)一種扎根，就在這所山村小學(xué)。如果能夠?qū)で蟮剿械拇鸢福覀兪欠窨梢詮闹蟹词∫恍〇|西呢？聽丹蘭老師講她的愛情、婚姻、工作，聽起來似乎很平淡，但卻分明感受到一種滿滿的幸福感。雖然她一直強(qiáng)調(diào)，并沒有什么特別的。但作為一個(gè)喜歡講故事的寫作者，總能找到某種機(jī)緣，或者是叫打開橋段的密碼。丹蘭老師說，和丈夫的愛情故事其實(shí)也是很奇妙的。在她上大學(xué)的時(shí)候，有一天傍晚在操場上去跑步，一個(gè)小伙子過來說，自己忘記帶手機(jī)了，想問問時(shí)間就這么簡單。可沒想到，過了一段時(shí)間，又在同樣的地點(diǎn)遇到了他，然后又遇到了，于是就感覺緣分很奇妙。聊了起來才知首，小伙子在大學(xué)旁邊租房子，打著一份工。于是大家就互相留了聯(lián)系方式，一來二去，二人就熟絡(luò)了起來。故事的發(fā)展就很順暢，二人成了戀愛關(guān)系，等到丹蘭大學(xué)畢業(yè)后，去了母親工作的昆山，而男朋友留在了武漢做室內(nèi)設(shè)計(jì)師。經(jīng)歷了兩年展異地戀的相思之苦，2016年，丹蘭回到了武漢和男朋友一起，然后回男朋友的老家，也就是她現(xiàn)在工作的地方，湖北安陸王義貞鎮(zhèn)，結(jié)婚生子，男朋友就成了丈夫，丹蘭成了二寶的媽媽。而要說到當(dāng)老師，那更是一份奇妙的緣分。上大學(xué)的時(shí)候，丹蘭就考了教師資格證。二寶三個(gè)月的時(shí)候，閑著沒事做，想就近找一份工作。看到鎮(zhèn)中學(xué)要招臨時(shí)代課教師，抱著試試的心態(tài)，沒想到順利上崗，做著做著，就感覺，教師這份工作很不錯(cuò)，也有成就感。于是就冒出一個(gè)念頭：要不，我就去應(yīng)聘當(dāng)教師？說干就干，2020年，通過省級筆試和市級面試，柴丹蘭以總分第二名的成績通過了當(dāng)?shù)氐慕處熣衅缚荚?。按照選崗規(guī)則，丹蘭本來可以優(yōu)先選擇離城區(qū)近的學(xué)校，可她毅然絕然地選擇了離丈夫家近的山村小學(xué)——花園小學(xué)。如今的柴丹蘭，在這所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。丈夫在武漢做著一份事業(yè)，公公婆婆在集鎮(zhèn)上擺著一個(gè)早點(diǎn)攤，捎帶著一起照看大寶二寶。晨起暮落，山村的生活很平靜，卻有著別樣的溫馨。每天伺弄好兩個(gè)孩子，幫公公婆婆擺好攤子，有空的時(shí)候就幫幫忙，騎車十分鐘，就到了工作的學(xué)校。在瑯瑯書聲中，丹蘭老師工作很勤奮，學(xué)生很喜歡她，同事關(guān)系也很融洽，儼然成了本地人，教學(xué)成績也很突出，成為了學(xué)校一位中層干部。柴丹蘭說，雖說山村學(xué)校工作很辛苦，事無巨細(xì)，遠(yuǎn)離城市的喧嘩、火樹銀花，這里只有寂靜，但有著家庭、家人、事業(yè)的陪伴，恬靜的生活，并不能用“堅(jiān)守”二字簡單來概括，更是相互的陪伴。這種滿滿的幸福感，不只自己能夠體會，更是深深地感染著周圍的人。二同樣在王義貞，萬美玲和常松的故事同樣也充滿著很多的浪漫。常松，男，漢，來自山東淄博， 2011年09月，通過湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，到王義貞鎮(zhèn)星火小學(xué)任教。萬美玲，是一位來自恩施的土家族姑娘，2012年6月湖北科技學(xué)院護(hù)理專業(yè)，2013年參加農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，到了王義貞鎮(zhèn)星火小學(xué)。相隔一年，一前一后，兩位來自異鄉(xiāng)的年輕人相聚在了星火小學(xué)， 這并不是偶然。2009年，相差一屆，師兄常松和師妹萬美玲在湖北科技學(xué)院的一次社團(tuán)活動相遇。因?yàn)榻?jīng)常一起參加愛心活動，兩顆年輕的心漸漸靠近。2011年，常松畢業(yè)通過湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，來到王義貞鎮(zhèn)星火小學(xué)任教；2012年，萬美玲畢業(yè)追隨常松到了王義貞，在星火小學(xué)成為了一名代課教師，2013年，通過招聘考試，以優(yōu)異的成績成為安陸市一名農(nóng)村教師。雖然有優(yōu)先選擇距城市近的學(xué)校，但她義無反顧地選擇了常松所在的星火小學(xué)。2013年，兩位年輕人在湖北安陸舉行婚禮，一起買了房。2017年，大寶出生；2020年，二寶出生；從班主任到政教主任，2021年9月，經(jīng)過高票推選，萬美玲成為這所山村小學(xué)的校長，常松為學(xué)校辦公室主任，攜手在星火小學(xué)這所小規(guī)模學(xué)校默默耕耘，將青春放飛在山村的教育事業(yè)。沿著時(shí)間線，我們發(fā)現(xiàn)這一對年輕人對于工作生活很有規(guī)劃，無論是工作，還是家庭生活。一路走來，兩位年輕人相互鼓勵，共同進(jìn)步。兩位年輕人都是家里的獨(dú)生子女，都是父母的寶貝。剛到這所學(xué)校，破舊的教學(xué)樓，惡劣的居住環(huán)境卻沒有嚇退他們，環(huán)境不好，他們就就地取材，自己開坑荒地，種植蔬菜，自給自足；鄉(xiāng)村生活單調(diào)，于是他們利用假期騎車郊游，豐富自己的生活。山村小學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，萬美玲和常松，積極向老教師取經(jīng)，用真情，真心、真愛，將關(guān)懷送到每一個(gè)學(xué)生，感受到溫暖。課余時(shí)間，萬美玲和學(xué)生們一起跳繩、美術(shù)專業(yè)的常老師在繪畫美麗校園、校園的圍墻上出現(xiàn)了一幅幅生動有趣的圖案、圍坐在一起談天說地的老師和孩子……共同研究教學(xué)教法，互幫互助互學(xué)。比成績，比進(jìn)步，萬美玲和常松相親相愛，生活上是好伴侶，工作上是好搭檔。十年的時(shí)間，倆人積極參加各類教科研活動，30余次獲各類獎勵。常松被評安陸市優(yōu)秀青年教師，萬美玲被授予安陸市“十佳青年教師”，2021年獲評為孝感教壇新秀。夫妻二人舉案齊眉，比翼齊飛，在山村小學(xué)奏響動聽的青春之歌。在他們的帶動影響下，星火小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校越來越美了，老百姓對教育的信賴度更高了，更加支持學(xué)校的發(fā)展，營造了教育發(fā)展的更優(yōu)環(huán)境。老中青教師干勁十足，活動開展異彩紛呈，“小而美”“小而精”的星火小學(xué)成為安陸小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的生動樣板。工作日里，兩個(gè)孩子就在學(xué)校內(nèi)的幼兒園入托，一家人就住在學(xué)校。周末在城里的家里盡享天倫之樂。當(dāng)聊到今后的打算，萬美玲和常松異口同聲：“當(dāng)初我們選擇了星火小學(xué)作為開始，也一定會繼續(xù)扎根于此的?！?div id="fbwnfa5u" class='imgcenter'>