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關注教學有效性，誓向課堂要質量
——7月14日聽專家報告有感
學習體會
提高課堂教學的有效性是我們教師追求的目標，只有充分研讀教材，合理進行教學設計，才能達成目標，所以，課堂研究大有可為。
今天兩場報告都與課堂教學的有效性有關，上午作報告的專家是謝慧，北京市朝陽區(qū)教育研究中心初中數(shù)學教研員，報告題目是:流淌的是水，沉淀的是金。
報告分四部分內容:1.好課題的參與;2.好理念的引領;3.對專業(yè)結構的不斷完善;4.對職業(yè)理想的不斷追求。
其中好理念的引領最基礎，需要研讀新課標，因為它是目標與方向，所以新課標是數(shù)學老師手邊的常備之書。
對專業(yè)結構的不斷完善是最本質的方面,作為一名老師，特別是數(shù)學老師，對自己專業(yè)方面的提升應是最主要的，只有具備了堅實的專業(yè)知識，才能在知識傳授上靈活自如，充分把握知識之間的聯(lián)系，在教學中做到深入淺出，化繁為簡，化難為易，提升教學素養(yǎng)與提高教學能力。
對職業(yè)理想的不斷追求是每一個老師最真實的需要，當一名老師，就要有教師的職業(yè)理想，因為理想在支撐著教師實現(xiàn)自己的人生價值。
課題的參與要有合適的角度，當老師參與課題研究的過程，就能有思考的機會，就能把想法變成現(xiàn)實。課題研究是教師自我提升的最好方式。
在報告中，謝老師總能以實際的教學案例來說明要講的內容。
通過對案例的分析，看得出謝老師對教材的把握很到位，因為對教材的研究很透徹，所以對每一節(jié)課的處理總結站在系統(tǒng)的角度來設計和教學，特別在提到通性通法中的互逆，可以應用于類似的課程教學之中，開方與乘方，性質與判定，可以使課堂更精彩，讓設計更新穎，讓學生學習效果更明顯。
謝老師的報告讓我明白，要想把數(shù)學課教好，必須學習數(shù)學新課標，了解新課標才能把握住方向，才能知道知識目標和能力目標，才能知道學生的主體地位如何體現(xiàn)。在掌握新課標的基礎上，還要對教材進行研讀分析，特別要了解不同版本的教材都是如何處理的，這樣就會從不同的角度了解知識設計的意圖。
檢測教學有效性的兩個途徑，一是老師層面:注重體現(xiàn)數(shù)學知識的本質，讓學生不僅知其然，還要知其所以然，不能靠死記硬背去套用知識，那樣只能讓站停留在學會的層面，而在平時的教學中注重數(shù)學知識的本質性滲透，則可培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力，掌握獲取知識的一般方法，由學會變成會學。二是學生層面:要關注學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學學科知識重在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，推理能力，計算能力。當兩個層面都能達成目標，那么數(shù)學課堂就是有效的。這兩點在以后的教學中要注意，要達到這個目標，提高每節(jié)課的有效性。
下午是尹志錦老師作的報告，如何提高中學數(shù)學復習的有效性。
當看到這個題目時，我就很感興趣，因為我剛送走畢業(yè)年級，知道復習課是如何的不易上好，很想知道如何提高復習課的有效性，帶著強烈的求解欲望開始聽課。
一、影響有效性的主要因素有教師,學生,氛圍等，因此,在教學中要關注這些因素,充分利用這些因素提高課堂教學效果。
二、要想提高復習課的有效性，必須知道復習課的意義，復習課的目的，復習課的一般流程，存在的問題。特別是復習的流程，值得學習，包括：自主整理----互動交流----綜合應用—反思小結，結合自己的課堂，自己最看重的是綜合應用，而自主整理，互動交流和反思小結做得很不到位，偶爾在章節(jié)復習時會用到知識梳理，但是互動交流和反思小結就很少用，無疑效果很差，還有兩個問題也是值得注意的，如何引導學困生向別人求助？如何使每個學生都在原有的基礎上得到最大提高？這兩個問題我相信也一直困擾著大多數(shù)老師，如果能找到這兩個問題的突破口，復習課的有效性就一定能得到提高。
三、在提高復習有效性的策略上，尹老師分享了她的觀點：1.需要增強數(shù)學教師課堂教學效率的意識；2.減少題海戰(zhàn)術，注重精講精練；3.課堂教學要注意到層次性的差異.如果在復習教學中注意到這些觀點，一定能提高復習效果。對我的啟發(fā)比較大。
四、關于復習課的教學目標，目標要全面，準確，具體。教學目標不僅是向學生提出的，也是對教師提出的。復習課上教師應緊緊圍繞著目標組織教學，就像寫文 章不能“跑題”一樣，復習課也不能“離標”，而應有的放矢。
通過兩場報告的學習，知道了要向課堂要質量，就必須關注課堂教學的有效性，在有限的時間里，重視學生的主體地位，把話語權還給學生，把時間還給學生，調動學生學習的積極性，合理制定學習目標，提高教學效果，提高教學質量。
明甫其實
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