前兩天復(fù)習(xí)八下的現(xiàn)代文，我仍舊帶著學(xué)生跟課文學(xué)寫作。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的 是《背影》《最后一課》《棗核》，這都是寫人的佳作，尤其是前兩篇。學(xué)習(xí)的過程很簡單：選擇一個(gè)人物，賞析一段描寫，學(xué)習(xí)一點(diǎn)技法。很多孩子都選擇《背影》中的父親，他們品讀望父買橘一段，指出朱自清通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來刻畫父親。我覺得這樣還不夠。我?guī)е约旱母星榘堰@段文字讀一遍。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。
“這段文字其實(shí)很樸實(shí)，沒有讓人驚嘆的詞語，描寫也不是特別細(xì)致。為什么它有那么強(qiáng)的感染力？”
學(xué)生各抒己見，有人說父親買橘子不容易，本身飽含著父愛，所以感人。有孩子說文中的父親很滄桑。作者感受到，并用文字記下來，所以感人。
我贊同他們的說法。作者如實(shí)地寫下父親的頹唐之態(tài)甚至是丑態(tài)。沒有什么比目睹父母的蒼老更讓人兒女辛酸了。何況，父親還拖著“丑態(tài)”買橘子，表現(xiàn)他無言的父愛。更為關(guān)鍵的是文字背后有作者的真情實(shí)感。
“我們也可以帶著真情，實(shí)實(shí)在在地寫人。而且也能寫得很好！”
隨后，我分享我在《父親的背影》中寫父親送我上大學(xué)時(shí)展現(xiàn)出的一段背影——
他雖肯送我出門，但似乎沒有原諒我的意思。他并不搭理我，只在出門后把行李箱從我手里奪過來時(shí)才說了句：“給我！”。他歪著頭，右手按住肩上的大箱子，左手扶著腰，一步一步地朝前走，我就背著包跟在后面。一路上，我們誰都沒說話，只聽見村落間雞叫個(gè)不停。一抬頭就見他在用力地捏著腰，我才恍然想到媽媽說爸爸這段時(shí)間腰腿疼得厲害。我后悔不該跟他慪氣。有好幾次，我追上他，想讓他歇歇腳。他根本不看我，只顧扶著腰大步往前走。
孩子們寫作的信心被激發(fā)出來了，很多精彩的語段紛紛出爐。我采擷英華，展示幾段，讓大家知道八班才子才女多——
只見他深吸口氣,立在沙坑旁，擼起袖子，揮舞著雙臂,然后墊起腳尖，仿佛有排山倒海之勢。奮力向前躍,一旁的同學(xué)都被他的氣勢嚇得目瞪口呆。然而結(jié)果卻令人大跌眼睛，在他落地的那一瞬間，因幅度過大，露出了結(jié)實(shí)的脊梁,在沙灘上留下的那一道深深的腳印離滿分還有很遠(yuǎn)。（阿豪）
記憶中常常出現(xiàn)那在泛黃燈光下行走的背影……那天心情比較失落，天空中也飄起毛毛細(xì)雨，一人獨(dú)自走在小區(qū)的人行道上，低著頭一言不發(fā)。走著走著，冰冷的手好像被有溫度的東西塞滿，抬頭，原來是鄰家老人。我注視著她。她笑了，臉上的皺紋給人滄桑之感，她用和藹的眼神看著我，說到：“姑娘，你遇到什么困難了？你們那么年輕，那么有朝氣，要樂呵呵地面對(duì)困難。我老太婆一個(gè)，還成天樂呵呵的呢！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼中充滿感激的光芒。她走了，漸行漸遠(yuǎn)，在微風(fēng)細(xì)雨中、在泛黃燈光下，那滄桑的背影仿佛油墨畫一般質(zhì)樸古雅。（趙菲）
寬大的窗簾遮住窗外黑黢黢的夜色。班長在轟鳴的鈴聲里奮躍而起，飛馳奔向教室外，捋起袖子露出白凈又纖細(xì)的手臂，身體微微向右傾，撅著屁股奮力向前推裝盒飯的箱子。不一會(huì)兒，我又清楚地看見他猛向上提著圓溜溜的鐵湯桶。他白皙的手背上露出幾根扎眼青筋，臉也漲紅，像深秋的紅柿子一樣。（學(xué)豪）
天已盡黑，我背著書包行走在回家的路上。時(shí)不時(shí)回頭看看，一個(gè)穿著黑色上衣的婦女左手拎著厚重的袋子，里面滿滿的裝著書本，右手拎著包，整個(gè)人被這沉重的物品壓得不行，一瘸一拐，好像隨時(shí)要跌倒。漸漸地，她走近了。燈光照射在她的臉上，我看見汗珠已布滿了她肥胖的臉上。我趕忙跑了上去，有些哽咽，想張口說些什么，卻也說不出來了。（吳燕）
爸爸讓我站在樓梯邊，將兩只拐杖順勢放在了墻角，緩緩蹲下身子，左手撐著腿，右手搭著樓梯扶手，說：“上來吧。”顯然，他這樣是想借些力，更容易地把我背起。我趴在他的身上，他雙手拽著我的腿，吃力地站了起來，接著提醒道：“抱緊了！”梯梯上，爸爸微胖的身子，不時(shí)左右晃動(dòng)，但為了我的安全，他每一步都很輕很小心。我看到他的脖子里暴出了幾根青筋。我將他抱緊，我的心也貼他貼得更近。（趙菲）
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