平時(shí)母慈子孝，一輔導(dǎo)孩子作業(yè)就雞飛狗跳，容易生氣怎么辦。前面兩篇文章，我也記錄自己的輔導(dǎo)作業(yè)歷程，《第907篇|散養(yǎng)不等于坐享其成》、《第934篇|輔導(dǎo)孩子作業(yè)容易生氣——背后折射出思維模式的巨大差異》、《第935篇|輔導(dǎo)孩子作業(yè)容易生氣：自我反思和糾偏補(bǔ)救》、《第936篇|輔導(dǎo)孩子作業(yè)容易生氣：繼續(xù)自我反思》

接上篇，繼續(xù)回放當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)歷程，并進(jìn)行深挖。

這幾天因?yàn)檫B受姐姐的作業(yè)小打擊，心里盤算著晚上到家，先休息一下，不給孩子弄作業(yè)了，自己歇會(huì)。

到家比較晚，正好爺爺奶奶已經(jīng)帶著孩子出去玩了。

有時(shí)間，我就整理衣柜，這是我常用妙招，一旦思路不清晰，事情沒想明白，我就喜歡靜靜地整理衣柜，邊整理邊思考，隨著衣柜清爽了，我的思路也清晰了。

晚上，我一邊整理衣柜，一邊聽老師的八級(jí)父母訓(xùn)練營課程，只反復(fù)聽的第三節(jié)【點(diǎn)燃孩子的內(nèi)驅(qū)力】，七級(jí)和八級(jí)父母。

老師講到八級(jí)父母第二關(guān)，信任欣賞孩子。我之前也聽過不下5遍，但仍舊只停留在知道要相信欣賞孩子，但是，仍舊遇到事情的時(shí)候就啥也不記得了。說明，我還是沒有明白其中的道理。

可能是這兩天接二連三不斷被姐姐的作業(yè)打擊、沖擊加上不斷反思自己，今天突然醒悟過來，原來自己有時(shí)的行為表現(xiàn)出來是不相信孩子，對(duì)姐姐尤其明顯。

為何這么說，我想起：

1、當(dāng)姐姐和妹妹有沖突時(shí)，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性先把矛頭指向姐姐，名義上是覺得姐姐大些理應(yīng)懂事些，加上是姐姐批評(píng)妹妹，更加對(duì)姐姐生氣。而這生氣的背后實(shí)質(zhì)是，不信任姐姐，不相信姐姐沒有欺負(fù)妹妹，不相信姐姐沒有做錯(cuò)事，潛意識(shí)里覺得是姐姐錯(cuò)了。因?yàn)闆]有無條件的信任，所以會(huì)對(duì)姐姐產(chǎn)生情緒。如果是對(duì)姐姐完全信任，那么只會(huì)想到幫助孩子一起解決矛盾，而不是把矛頭指向哪一方。

2、以前晚上到家，看姐姐作業(yè)時(shí)，姐姐說做完了，自己有時(shí)卻忍不住要把姐姐做完的又檢查一遍，擔(dān)心她沒做沒背。這其實(shí)也是對(duì)孩子的不信任。姐姐都說做完了，我還要一一檢查一遍干什么呢？有多余時(shí)間，我只需要出幾道題鞏固一下不就好了嗎。

3、當(dāng)姐姐做錯(cuò)或不會(huì)做題目，沒學(xué)會(huì)時(shí)，為什么會(huì)容易激發(fā)自己的情緒，本質(zhì)之一還是不相信孩子。要么覺得可能孩子上課開小差了沒好好聽課是孩子自己的錯(cuò)，要么覺得孩子自己不主動(dòng)去問老師、問同學(xué)是孩子的原因，要么生氣至極就覺得孩子思維太弱了等等。而這底層都是不相信孩子。如果至始至終相信孩子是想把每一件事做好的，孩子是已經(jīng)盡了她自己最大的努力，孩子是想要學(xué)習(xí)的，那么就不會(huì)覺得孩子有錯(cuò)，而且是心疼孩子，自然地站到孩子這邊，陪她一起去想辦法，去幫助孩子，而不是站在對(duì)立面去批評(píng)孩子！

4、因?yàn)闆]有足夠的相信，那么就會(huì)不自覺去挑孩子的刺，看到孩子各種不足，于是和孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒，在對(duì)抗情緒下的任何教育都是無用功。只有彼此深深的相信，孩子才會(huì)聽進(jìn)去父母的話，父母也才能看見孩子的各種美好！

5、想到這時(shí)，我很震撼，沒想到自己是這樣的。再延伸到對(duì)老公、對(duì)公婆，其實(shí)也是一樣的道理，如果我深深的相信他們，那么就不會(huì)像過去那樣容易有情緒，就會(huì)包容和接納，相信他們已經(jīng)在盡力做到自己能力范圍內(nèi)的最好，再通過鼓勵(lì)三部曲不斷去激發(fā)他們做得更好。

6、當(dāng)我想明白這些時(shí)，我心情特別舒暢。對(duì)于姐姐的學(xué)習(xí)，我看到了問題所在。既有我自己低估了一年級(jí)的學(xué)習(xí)難度，又有自己想要輕松不想承擔(dān)輔導(dǎo)作業(yè)的全部責(zé)任，還有自己沒有優(yōu)化教學(xué)方法，更有對(duì)孩子的不夠信任欣賞，所以遲遲做不到站到孩子這邊，和孩子成為戰(zhàn)友??！

7、看懂這一切，我就明白了要怎么做。

這時(shí)孩子玩好回家了。我看時(shí)間晚了，就和孩子溝通洗漱。

我裝水時(shí)，看見姐姐把她們吃的水果盤洗了，趕緊認(rèn)可肯定，真是勤快的好孩子。我裝好水時(shí)，叫兩個(gè)人洗漱，只見姐姐先過來洗漱，趕緊肯定姐姐，真棒，總是積極配合媽媽！洗臉時(shí)，看見姐姐自己拿洗臉巾，趕緊認(rèn)可肯定，哇，姐姐真能干，這么高都能自己想辦法拿到。一起泡腳時(shí)，讓姐姐順手幫妹妹拿一下杯子，姐姐幫忙拿了，趕緊認(rèn)可肯定，并讓妹妹對(duì)姐姐說謝謝姐姐。妹妹說了，也趕緊認(rèn)可肯定。睡覺的時(shí)候，先擁抱了姐姐，然后擁抱了妹妹（以往，妹妹會(huì)粘人所以會(huì)擁抱她，姐姐有時(shí)沒主動(dòng)說要擁抱就自動(dòng)省略了，這次先擁抱姐姐）。

一件事只有徹底想透了，才能看明白，才能跨過去。接下來就是不斷實(shí)踐鞏固，直到成為習(xí)慣！果然孩子是沒有錯(cuò)的，有錯(cuò)的一定是父母。相信欣賞孩子，孩子就潛力無窮，就能和孩子心連心。

后來，我和晴晴交流，她也說我的認(rèn)知和思維模式終于切換過來了。

我：晴晴，我覺得昨晚通過反復(fù)聽老師的第三節(jié)課，我對(duì)相信有了更深刻的領(lǐng)悟，之前對(duì)孩子所有的情緒，最根本的一點(diǎn)就是，不夠相信自己的孩子，不能徹底相信孩子是可以做到的，孩子沒做到只是暫時(shí)能力不夠，看不見孩子付出的努力，所以沒有想到更沒做到，既然孩子一定能做到，只是當(dāng)下做不到是因?yàn)楹⒆幽芰Σ粔蛐枰獛椭敲淳吞峁椭秃昧?，這才叫站在孩子這邊，成為孩子的戰(zhàn)友。之前聽老師的課，關(guān)于成為孩子的戰(zhàn)友，只淺顯地停留在一致對(duì)外時(shí)要成為孩子的戰(zhàn)友，卻沒領(lǐng)悟到，對(duì)內(nèi)也一樣，即對(duì)孩子自身的學(xué)習(xí)也好、成長也好，也要用成為戰(zhàn)友的思維去解決問題，去相信孩子是沒有錯(cuò)的，孩子想做好每件事情的，做不好時(shí)要成為孩子的戰(zhàn)友，去幫助孩子解決問題。

我：想到這一層，就會(huì)對(duì)姐姐的作業(yè)學(xué)習(xí)、對(duì)姐姐批評(píng)妹妹、對(duì)妹妹咬嘴唇，這三大情緒頑疾，有徹底的接納?？匆姾⒆觽冏约阂蚕胱龊茫皇呛⒆拥倪M(jìn)步也需要一個(gè)過程，所以做不到那么好，控制不住自己，孩子是沒有錯(cuò)，只是孩子需要幫助而已。只要給予孩子幫助，孩子就一定會(huì)成長。以前雖然也知道孩子沒錯(cuò)，孩子會(huì)成長，但總對(duì)孩子的行為持懷疑否認(rèn)態(tài)度，根本來說就是不相信孩子真的已經(jīng)付出了努力，看不見。相信欣賞孩子，就會(huì)自動(dòng)去鼓勵(lì)認(rèn)可孩子，成為孩子的戰(zhàn)友。

晴晴：這就是思維方式不一樣。理解非常深刻。

我：是的，承認(rèn)自己的思維模式不對(duì)，放棄自己的模式，接受新思維，反復(fù)實(shí)踐直至變成自己的習(xí)慣。這里很重要一點(diǎn)就是承認(rèn)自己錯(cuò)了，承認(rèn)自己的方式方法不行，就不會(huì)對(duì)著孩子發(fā)脾氣了。而是帶著相信欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。

晴晴：根源就是，成長型思維。不論是對(duì)自己，還是對(duì)孩子。

我：是的，這個(gè)思維的轉(zhuǎn)變，從知道理論和徹底明白并做到還有很多路要走。還好這次我想明白了，接下來就是反復(fù)實(shí)踐讓它刻到我的習(xí)慣里。