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溝通圣經(jīng)

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今早被熱搜上的一則標(biāo)題吸引——兩熊孩子大鬧書店。

貴陽(yáng)一個(gè)書店，店員發(fā)現(xiàn)擺放書籍供人閱讀的地方一片狼藉。原本碼放整齊的書都被推倒在地上，亂作一片，一張放書的小圓桌也變成了兩半。

后來(lái)調(diào)取監(jiān)控錄像才看到一個(gè)8歲小女孩帶著3、4歲左右的小男孩來(lái)這里玩，把看書的地方當(dāng)成了游樂場(chǎng)。兩人推倒書，將書扔的到處都是，完全當(dāng)成游戲玩。有網(wǎng)友表示，8歲的孩子還這樣做，是太不懂規(guī)矩了，這是家長(zhǎng)的教育問題。

孩子這樣作為，的確讓書店工作人員哭笑不得。從視頻截圖上看，兩個(gè)孩子玩的很開心，玩完后就直接離開了。

根本沒有意識(shí)到，自己把這里搞的一塌糊涂是不對(duì)的。造成這樣的后果，自己是有責(zé)任和義務(wù)去恢復(fù)整理好這些書；更不會(huì)意識(shí)到，自己的行為給工作人員造成了很多不必要的工作量和麻煩。

在如今社會(huì)大呼規(guī)矩何在，令人堪憂的時(shí)候，看到這個(gè)孩子行為背后，是邊界感的缺乏。

曾經(jīng)看過網(wǎng)上一個(gè)段子，是一個(gè)孩子面對(duì)規(guī)矩的獨(dú)白。對(duì)每天家長(zhǎng)設(shè)置的各種規(guī)矩很是反感和抵觸，孩子感覺自己的天性都被束縛了。

一邊是鄙視循規(guī)蹈矩，提倡釋放天性、實(shí)現(xiàn)自我；一邊是要求孩子懂規(guī)矩。這的確讓很多家長(zhǎng)和孩子都無(wú)所適從，什么才是真正的實(shí)現(xiàn)自我又能夠適應(yīng)社會(huì)規(guī)則呢？

仔細(xì)琢磨不難發(fā)現(xiàn)，規(guī)則和規(guī)矩，雖一字之差卻意思天差地別。搜百度詞條：

規(guī)則是運(yùn)行、運(yùn)作規(guī)律所遵循的法則；

規(guī)矩是指校正圓形﹑方形的兩種工具，多用來(lái)比喻標(biāo)準(zhǔn)法度，出自《荀子·禮論》。

規(guī)則是一種事物規(guī)律，屬于自然法則；規(guī)矩則是人制定出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)法度。

所以，規(guī)則是遵從人的天性形成，沒有違背天性也就不存在束縛天性了。規(guī)矩則是冰冷的法則，有可能某一部分在制定出來(lái)就是違背天性的，就會(huì)在遵守時(shí)候讓人感覺天性被束縛了。

媽媽要求孩子，必須先刷牙后洗臉，這就是規(guī)矩。幼兒園老師要求孩子排隊(duì)領(lǐng)水果，不能哄搶，這就是社會(huì)規(guī)則。

規(guī)矩可以讓人呈現(xiàn)出優(yōu)雅完美的一面，但同時(shí)也可能會(huì)束縛人的天性，讓人失去自己的鮮明性格。

《泰坦尼克號(hào)》上面的女主角在看到宴會(huì)上一位媽媽教小女孩用餐禮儀時(shí)候，滿眼都是一種對(duì)小女孩天性失去的悲憫。

對(duì)于規(guī)矩，需要帶著思辨心去考慮要不要遵守，而這個(gè)思辨的基礎(chǔ)就是規(guī)則。一個(gè)人建立了正確的規(guī)則意識(shí)，就不會(huì)覺得有束縛。相反遵守規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)會(huì)帶來(lái)愛與自由的愉悅。

規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子，最大的特點(diǎn)就是邊界感清晰，明確。邊界感清晰的孩子，會(huì)分清楚別人包括父母的情緒、行為和自己的情緒、行為，并且懂得自己承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)。這樣的孩子，面對(duì)規(guī)則會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去遵守，建立自己的規(guī)則意識(shí)。

那些總是被父母或者別人的情緒裹挾和糾纏不清的孩子，常常也是失去自我的。要么做事沒有主見，依賴著父母，成為怎么都長(zhǎng)不大的大小孩；要么就是總感覺被束縛，成為叛逆少年。

良好的邊界感建立要做好：

1、抓住孩子的敏感期

0-6歲孩子，有很多的敏感期。其中完美的秩序敏感期是在3-4歲左右，邊界感的建立是在孩子的3-6歲這個(gè)階段。

當(dāng)觀察到孩子的敏感期到來(lái)時(shí)候，要引導(dǎo)鼓勵(lì)，不要破壞。這個(gè)年齡的劃分也不是絕對(duì)的，有時(shí)候會(huì)提前一點(diǎn)或者晚一點(diǎn)到來(lái)，父母要做的就是多觀察和感受孩子的這些敏感期。

2、持續(xù)做好和孩子的分離

邊界感建立初期，是在孩子和媽媽的分離過程中形成的。當(dāng)孩子出生之前是和媽媽一體不分彼此聯(lián)結(jié)的。

在出生以后，包括分娩、斷奶、分床睡、上幼兒園等等都是一次次的分離。在這些過程中，不斷讓孩子感受到自己作為獨(dú)立的個(gè)體存在。漸漸的形成自己的邊界，也明確了和別人，包括媽媽相處互動(dòng)時(shí)候的邊界在哪里。

所以，在這些分離過程中既要鼓勵(lì)孩子躍躍欲試分離的勇氣，也要平和接納孩子退縮恐懼的心理情緒。不能因?yàn)楹⒆拥耐丝s而不讓孩子分離做自己，更不能打擊孩子這種復(fù)雜心情和反復(fù)的行為。

3、保持父母自己的邊界感清晰

一個(gè)孩子邊界感的混亂，一定程度上來(lái)源于自身家庭。父母的邊界感不清晰造成孩子的混亂，所以父母在這方面也需要建立意識(shí)，看看自己的邊界感是否清晰。在和孩子的親子關(guān)系互動(dòng)模式中，是否在保持了明晰的邊界意識(shí)。

像前面說(shuō)的熊孩子鬧書店，還有曾經(jīng)的萬(wàn)圣節(jié)孩子哄搶超市糖果的鬧劇。看似都是孩子的調(diào)皮胡鬧，實(shí)則反映出孩子規(guī)則意識(shí)的薄弱和邊界感的缺乏。

不隨意侵犯他人，也不讓別人任意冒犯自己，既讓孩子在玩鬧中釋放天性又讓其行為合乎規(guī)則。這一點(diǎn)在孩子成長(zhǎng)，獨(dú)立走向社會(huì)的過程中很重要。