以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)漢語國際推廣工作
一年多來，國家不斷加大對(duì)漢語國際推廣工作的支持力度。北京語言大學(xué)作為一所以教授外國留學(xué)生漢語為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，更加堅(jiān)定了緊緊圍繞向全世界推廣漢語、弘揚(yáng)中華文化這個(gè)辦學(xué)宗旨，學(xué)校將集合優(yōu)勢教育資源，在教學(xué)模式、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、孔子學(xué)院建設(shè)等方面開拓創(chuàng)新，為漢語國際推廣事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
不斷加強(qiáng)對(duì)外漢語學(xué)科的研究
學(xué)校建設(shè)了中國對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域設(shè)立的唯一一個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)研究基地——北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心，這是一個(gè)面向全國、服務(wù)整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科的科研中心，目前已取得多項(xiàng)重大科研成就。
作為一門新興學(xué)科，對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)理論有待進(jìn)一步完善。漢語作為第二語言教學(xué)理論，尤其是在非母語環(huán)境下的漢語教學(xué)規(guī)律的研究，至今仍然屬于具有前瞻性的課題，它旨在為全球范圍內(nèi)的漢語作為第二語言的教學(xué)、學(xué)習(xí)和測試提供一個(gè)科學(xué)的能力標(biāo)準(zhǔn)參照體系，推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)的規(guī)范發(fā)展，拓展?jié)h語學(xué)習(xí)和漢語推廣的市場。
漢語短期強(qiáng)化速成教學(xué)模式研究也是對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)理論的一個(gè)重要內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論總結(jié)，使?jié)h語短期強(qiáng)化速成教學(xué)模式更加完善科學(xué)，從而具有廣泛的適用性和推廣價(jià)值，不僅能對(duì)國內(nèi)漢語速成教學(xué)起到規(guī)范指導(dǎo)作用，也能為海外孔子學(xué)院、各國大中小學(xué)漢語教學(xué)和各類漢語學(xué)習(xí)班提供可供參鑒的教學(xué)范式。北京語言大學(xué)幾十年來在漢語短期強(qiáng)化速成教學(xué)方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其理論結(jié)晶“對(duì)外漢語短期速成強(qiáng)化教學(xué)體系建設(shè)”曾獲高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這是迄今對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科領(lǐng)域唯一獲得國家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)的研究成果。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)的孔子學(xué)院
北京語言大學(xué)目前已經(jīng)在日本、巴基斯坦、白俄羅斯等國承建了六所孔子學(xué)院。北京語言大學(xué)承擔(dān)海外孔子學(xué)院的目標(biāo)是“開辦一所，就確保辦好一所”。在布局和規(guī)劃中，堅(jiān)持海外孔子學(xué)院與學(xué)校本部建設(shè)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮北語的研發(fā)保障作用，重點(diǎn)建設(shè)示范性孔子學(xué)院，形成基地示范、逐層推廣的格局。
學(xué)校設(shè)立專門負(fù)責(zé)孔子學(xué)院建設(shè)的部門，充分整合學(xué)校的現(xiàn)有資源，重點(diǎn)選拔一批漢語教學(xué)能力和外語能力兼?zhèn)涞慕處?，作為孔子學(xué)院后備教師進(jìn)行儲(chǔ)備和培養(yǎng)。
建設(shè)教材研發(fā)推廣的基地
教材是漢語國際推廣的基礎(chǔ)，要更新教材研發(fā)思路，集成全校資源，發(fā)揮海外教師的作用，采取現(xiàn)代化手段，盡快推出適應(yīng)海外學(xué)習(xí)者需求的新一代普及性教材。北京語言大學(xué)編寫了大量精品教材，許多教材被世界各地的漢語學(xué)習(xí)者廣泛使用，如《漢語口語速成》和《漢語會(huì)話301句》，僅在韓國現(xiàn)已分別重印74次和64次，并被韓國大學(xué)采用為漢語專業(yè)教材。北語出版社是中國唯一的對(duì)外漢語教學(xué)與研究專業(yè)出版社，現(xiàn)已出版對(duì)外漢語教材1600余種，總計(jì)發(fā)行1200多萬冊。
不斷建設(shè)漢語水平考試（HSK）研發(fā)基地
學(xué)校研發(fā)的漢語水平考試（HSK），1992年國家教委確定其為國家級(jí)考試，截至到2007年3月，共有來自130多個(gè)國家和地區(qū)的約130多萬人次考生參加了漢語水平考試，HSK已經(jīng)成為外國留學(xué)生檢測漢語水平最權(quán)威的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地為漢語國際推廣工作服務(wù)，現(xiàn)行HSK系列考試還要重點(diǎn)解決等級(jí)劃分和分?jǐn)?shù)體系等問題，并在題型、成績報(bào)告方式等方面作較大調(diào)整，以提高科學(xué)性，更加符合考生和社會(huì)的要求。同時(shí)加大新產(chǎn)品研發(fā)力度，不斷推出適銷對(duì)路的漢語考試產(chǎn)品。有計(jì)劃地研發(fā)針對(duì)非漢字文化圈漢語學(xué)習(xí)者以聽說為主的考試產(chǎn)品；研發(fā)基于電話或網(wǎng)絡(luò)的漢語口語考試產(chǎn)品；利用已有的資源，通過和國外有關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，盡早推出網(wǎng)上寫作測試系統(tǒng)。
漢語教師培訓(xùn)基地建設(shè)，打造“種子師資隊(duì)伍”
隨著“漢語熱”在國外持續(xù)升溫，國外對(duì)外漢語教師的需求量超過以往任何一個(gè)時(shí)候，一些國家甚至出現(xiàn)了“對(duì)外漢語教師荒”。北京語言大學(xué)積極研發(fā)面向?qū)ο髧臐h語教師培訓(xùn)模式，打造“種子師資隊(duì)伍”，成為緩解漢語師資匱乏并將師資培訓(xùn)本地化的有效解決方案。
所謂“種子教師”是指從事對(duì)外漢語培訓(xùn)、集教學(xué)、管理、推廣于一身的專門人員。“種子教師”培養(yǎng)計(jì)劃，體現(xiàn)了對(duì)外教師培訓(xùn)分層次的理念。北京語言大學(xué)進(jìn)修學(xué)院將在國內(nèi)選拔漢語素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、研究水平過硬的優(yōu)秀教師作為“種子培訓(xùn)班”的學(xué)員。在提高教學(xué)能力和研究水平的同時(shí)，著重提升其師資培訓(xùn)的能力。這些“種子教師”出國或回國以后可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，有針對(duì)性地開展?jié)h語師資培訓(xùn)工作，為當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)提供優(yōu)秀的漢語教師。這樣既可以提高“種子教師”自身的教學(xué)研究及管理等方面的能力，又可以有效緩解全球漢語師資緊缺所帶來的壓力。北京語言大學(xué)有我國第一個(gè)專門對(duì)國內(nèi)外漢語教師開展培訓(xùn)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，截至2006年底，共有來自40多個(gè)國家和地區(qū)的3000多名中外師生參加了培訓(xùn)和進(jìn)修。北京語言大學(xué)將建設(shè)一流的教師培訓(xùn)基地，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)北美和韓國、泰國、日本、巴基斯坦等周邊國家教師的培訓(xùn)。
（北京語言大學(xué)黨委書記 王路江）
《光明日?qǐng)?bào)》2007年5月16日第10版
