不知道大家有沒有碰上“過應(yīng)付式上課”，就是老師純粹拿上課這件事，當(dāng)一個(gè)工作任務(wù)，只是把工作任務(wù)“做完”，而不思考如何把工作任務(wù)“做好”。
常見的表現(xiàn)形式就是，做一個(gè)滿是字的PPT，到課堂上讀給學(xué)員聽。
沒錯(cuò)，就是PPTreader，俗稱“人體復(fù)讀機(jī)”。
我記得讀大學(xué)那會(huì)兒，有一個(gè)剛畢業(yè)的年輕女老師，長得挺好看，教學(xué)就不敢恭維了。
她采用的就是這樣的教學(xué)方法，不過那時(shí)候的她更離譜，連PPT都沒有，主打一個(gè)拿著教材照著念，念著念著，就給大家都念睡著了。
這樣的課堂，學(xué)員不想學(xué)怪誰呢？
這樣的老師，在我看來是極其不負(fù)責(zé)的，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也浪費(fèi)了學(xué)員的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該把TA拖出去打一頓。
如何讓課程生動(dòng)而有新意呢？
一方面，可以調(diào)整教學(xué)形式。
除了常見的講授式教學(xué)，近幾年非常流行沙盤式教學(xué)和劇本殺教學(xué)，這些都是教學(xué)形式的創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)有一個(gè)非常大的障礙點(diǎn)，就是“缺乏實(shí)體物”，尤其是理解那些抽象的概念。
比如職業(yè)生涯或者是服務(wù)，都會(huì)讓學(xué)員聽得云里霧里。
但是一旦有一個(gè)實(shí)體物，用來讓我們?nèi)ンw驗(yàn)，通過體驗(yàn)，學(xué)員就能夠更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
比如我的職業(yè)生涯規(guī)劃課《洞見生涯職場(chǎng)沙盤》，就是通過一整套的沙盤道具，來模擬人的一生。
在體驗(yàn)的過程中，學(xué)員將會(huì)遇到各種各樣的“人生狀況”，比如升職、投資、結(jié)婚、生子、學(xué)習(xí)、病困……
通過運(yùn)用獲得的游戲道具，來克服遇到的狀況，進(jìn)而感悟到在真實(shí)生活當(dāng)中，生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。
再比如劇本殺的課程。
參與者通過對(duì)劇本的抽絲剝繭，尋找真相，在劇本當(dāng)中體驗(yàn)客戶遇到的糟糕服務(wù)，進(jìn)而反思自己在服務(wù)過程當(dāng)中，是否有跟劇本中類似的情況，從而思考改進(jìn)方法。
以上這些方式，都能夠給學(xué)員耳目一新的感覺，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中，就把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)到手，而且久久難以忘記。
這么做的優(yōu)勢(shì)非常明顯，缺點(diǎn)也非常明顯，就是想要研究一個(gè)沙盤或者是寫一個(gè)劇本，是難度非常高的事情。
沙盤或者劇本，都要求老師對(duì)所講解的內(nèi)容有足夠的理解，又能用強(qiáng)大的邏輯進(jìn)行“具體化和現(xiàn)實(shí)化”的設(shè)計(jì)。
如果覺得自己有這方面天賦的老師，可以試著挑戰(zhàn)一下。
反正我暫時(shí)使用的還都是大牛們開發(fā)的認(rèn)證課，沒有自己研發(fā)過這類課程。
另外一方面，可以更換教學(xué)方法。
更改教學(xué)形式太難了，但是更改教學(xué)方法，相對(duì)來說就要簡單很多。
容易掌握的教學(xué)方法，有游戲法，情境體驗(yàn)法，討論法等。
最喜聞樂見的是游戲教學(xué)法。
還記得當(dāng)年我們學(xué)習(xí)打字那會(huì)兒，枯燥無聊的打字，只要加入了游戲的元素，就立馬變得簡單易學(xué)起來。
甚至我還會(huì)通過不斷的刻意練習(xí)，去超越自己過去的成績。
現(xiàn)在我打字很快，就跟當(dāng)時(shí)玩打字游戲，有很大的關(guān)系。
果然興趣是最好的老師。
除了游戲教學(xué)法，情境體驗(yàn)法也是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。
以往老師干巴巴講解的道理，只要寫上一個(gè)情境，讓學(xué)員演出來，再讓學(xué)員自己去反思，老師再給出反饋，效果立馬好了一倍還不止。
情景體驗(yàn)法的難點(diǎn)，就在情景的提煉上，老師一定要對(duì)學(xué)員日常接觸的典型場(chǎng)景有非常深刻的認(rèn)知，操作的過程還要對(duì)流程有專業(yè)的把控，不然很容易淪為一場(chǎng)鬧劇。
最后是討論法。
討論法在我的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了360度的反轉(zhuǎn)，一開始我是不愿意用的。
因?yàn)檫^去我認(rèn)為老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案最重要，學(xué)員討論，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，畢竟我們上學(xué)那會(huì)，老師是不會(huì)給我們閑工夫去討論的。
但是現(xiàn)在我對(duì)討論法有了新的認(rèn)知，這已經(jīng)成了我教學(xué)中的必備方法之一。
因?yàn)?span style="color: rgb(95, 156, 239);">學(xué)員自己討論出來的答案，回去之后更容易實(shí)施，所以每一次講解完知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)給學(xué)員留出討論的時(shí)間，以促進(jìn)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
讓學(xué)員發(fā)言校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，或是讓學(xué)員討論回去之后如何應(yīng)用，課堂氛圍一下就活絡(luò)起來了。
如果老師還有精力，可以試著挑戰(zhàn)“視頻教學(xué)法”。
難點(diǎn)是如何找到匹配的視頻，這就需要平時(shí)留心素材，或者自己擅長拍攝了。
很多老師認(rèn)為知識(shí)類的課程，都不適用上面的方法。
其實(shí)這種理念本身，就是錯(cuò)誤的。
網(wǎng)紅羅翔律師，就是一個(gè)非常好的案例，他講的都是干巴巴的法條，如果直接講出來，恐怕他也成不了網(wǎng)紅。
為什么他會(huì)這么受歡迎？
就是因?yàn)樗摹胺ㄍ饪裢綇埲?，引出一個(gè)又一個(gè)的案例。
這些案例通俗易懂，既能引發(fā)學(xué)員興趣，又能幫助學(xué)員深度記憶，可謂是一舉兩得。
有的老師說：我根本舉不出什么例子來，就那么點(diǎn)事！
那只能說明他對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還不夠深，需要修習(xí)內(nèi)功，這就不在我們本次的討論范圍之內(nèi)了。
最后咱們做個(gè)總結(jié)：
如果想讓課堂生動(dòng)有新意，把知識(shí)類的課程做得有趣又好記，除了舉例子、打比方之外，還要在教學(xué)形式和教學(xué)方法上面下苦功。
只要思想不滑坡，方法總比困難多。
還望各位老師，在自己的教學(xué)上多下功夫。
成就學(xué)員的過程，其實(shí)也是成就老師自己，教，就是最好的學(xué)。
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