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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解并體會(huì)“比喻、擬人、排比、對(duì)比”修辭手法的表達(dá)效果。

3、想象文字描繪的風(fēng)景圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，并想象畫面。

2、了解并體會(huì)“比喻、擬人、排比、對(duì)比”修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、法國羅丹曾說過：“美，到處都有。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”大自然中不同季節(jié)有不同的美景，所謂：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”不同的山水有不同的情懷。

2、我知道假期里你們都有外出的經(jīng)歷，你是否發(fā)現(xiàn)美了呢？郝育賢，我知道你這個(gè)暑假去了海邊，大海給你留下了什么印象？誰還想跟大家分享自己和大海的故事？

3、大海，多么神秘，多么奇特，多么壯觀。如果用心聆聽大海的歌，欣賞大海的美，領(lǐng)略大海的萬千氣象，那真是一種獨(dú)特的享受。老師這里有兩首小詩，自己先來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)《大海的歌》

1、自由讀詩，做到正確、流利。

2、默讀詩歌完成表格

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

（1）《大海睡了》運(yùn)用擬人的手法，讓人體會(huì)到大海的寧靜，給人媽媽般的溫暖。

（2）《海上的風(fēng)》運(yùn)用比喻和排比讓人體會(huì)到風(fēng)的變幻莫測(cè)和神奇。

4、仿寫：

海上的風(fēng)是           ，

它一來，

就                       。

三、學(xué)習(xí)《秋色》

1、以上兩首小詩運(yùn)用了不同的修辭手法突出了大海和風(fēng)的特點(diǎn)，這樣的文章還有很多，比如《秋色》，大家翻到第三課。

2、快速瀏覽課文用橫線畫出文中的比喻句。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

比喻句突出了事物的顏色和形態(tài)。

4、體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果

（在這一課還有另外一種修辭手法，看下面的句子。）

讀句子，說感受

四、學(xué)習(xí)《桂林山水》

1、在《桂林山水》這一課，作者也多次運(yùn)用到對(duì)比的修辭手法，你能從文中找到嗎？用曲線畫出來。

2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

通過三次對(duì)比讓人感受到桂林山、水、洞的奇特。

3、作者在描寫桂林山、水、洞時(shí)還用了什么修辭手法？在文中找一找。

（1）寫漓江的水用到了比喻句，突出了“綠”的特點(diǎn)。

（2）寫桂林的山“奇、秀”也用到了比喻句。

（3）還用到了排比句，突出桂林山水的奇美，使得情感的表達(dá)痛快淋漓。

五、總結(jié)

不管是大海的神秘、秋色的斑斕，還是桂林山水的奇美，都需要我們用心去感受。