如何提高孩子英語學習興趣 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語教學課堂
[ 2009-9-26 14:15:00 | By: 劉宏云 ]
如何提高孩子英語學習興趣 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語教學課堂
優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂應(yīng)該首先從提高教學設(shè)計更新教學理念扎實教學基本功等方面入手。使教育教學資源產(chǎn)生更多更好成果。在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，極大的提高孩子學習英語的積極性，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
在實際英語教學中，我們每個英語教師應(yīng)不斷地思考，教學目標是否真正得以實現(xiàn)，教學過程是否扎實，教師的設(shè)置問題是否有效？
按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段：教學的準備、教學的實施和教學的評價，并據(jù)此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種具體的問題解決行為方式。為此在英語課堂教學中教師應(yīng)做到以下幾點：
（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍，使學生愿學。
（2）激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習，使學生樂學。
（3）尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。使學生愿學。
（4）轉(zhuǎn)變教師的教學理念，提高有效的能力發(fā)展，使學生會學。
要提高課堂教學的有效性和激發(fā)孩子的學英語的積極性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念、創(chuàng)新教育教學模式，從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現(xiàn)學生的主體性。充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；開發(fā)學生的多元智能，關(guān)注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學中，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的習慣，以此提高學習效率。
（5）合理運用小組合作，增強有效的教學參與，為學生創(chuàng)造語言應(yīng)用機會，提升語言實踐應(yīng)用能力。
新課程倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，但在實際教學過程中，我們所面臨的問題是------班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學生因此而無法得到語言實踐的機會；而課堂環(huán)境幾乎是外語學習的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關(guān)鍵。
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