青少年厭學(xué)越來(lái)越普遍。他們不想學(xué)習(xí)。一提到學(xué)校，學(xué)習(xí)，上課，他們就暴跳如雷。有些孩子甚至不知道為什么連班級(jí)的門都不想進(jìn)。厭學(xué)就是缺乏動(dòng)力，感覺(jué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，把學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。
厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最常見(jiàn)、危害最大的問(wèn)題。厭學(xué)青少年常見(jiàn)的情緒心理如下：
心理表現(xiàn)一：推卸責(zé)任
孩子把失敗的簡(jiǎn)單原因推到外面，卻無(wú)法客觀分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的主客觀原因，自我檢查，吸取教訓(xùn)。他們往往把考試成績(jī)差歸結(jié)為老師講解不清、試卷打印不清、老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們心里很清楚失敗的原因，只是不敢正視自己的缺點(diǎn)，用這種方式掩蓋自己的責(zé)任。
心理表現(xiàn)二：精神勝利法
厭學(xué)的孩子，受挫時(shí)不去分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，試圖改變周圍人的看法。沉湎于過(guò)去成功的回憶是很容易的。這些孩子的行為、心理特征、思維活動(dòng)都與他們的年齡不相稱。這種自慰心理說(shuō)明這些孩子是厭惡學(xué)習(xí)的。
心理表現(xiàn)三：合理化
孩子們經(jīng)常為他們的學(xué)業(yè)失敗找借口。當(dāng)這些孩子達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們會(huì)否認(rèn)或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，并試圖找到一些看似合理的借口來(lái)合理化目前的失敗。這樣的自慰可以讓孩子減少自我形象和挫敗感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。
心理表現(xiàn)四：自我保護(hù)
學(xué)生在學(xué)業(yè)受挫后，會(huì)舉出很多失意的伙伴，以表明自己并不像別人那樣是最差的，以此來(lái)規(guī)避挫折帶來(lái)的心理壓力。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，為了逃避責(zé)任，擺脫心理壓力。
心理表現(xiàn)五：自嘲
有些厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自卑，各方面都不如別人。不能從科學(xué)分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而是自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己智力發(fā)展落后，不是學(xué)習(xí)的材料?，F(xiàn)在的失敗是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蝗鐒e人，失敗也是很自然的事情。這種情況是無(wú)法通過(guò)自己的努力改變的。
這些心理活動(dòng)往往會(huì)給孩子帶來(lái)更大的心理問(wèn)題，使學(xué)習(xí)困難形成惡性循環(huán)，不容易自我糾正。
當(dāng)孩子遇到厭學(xué)的心理和行為問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，幫助孩子分析原因，樹(shù)立理想和辦學(xué)目標(biāo)，幫助孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)，盡快擺脫學(xué)習(xí)困擾。
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