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一個(gè)人形象是否高大，并不在于他所處的位置，而在于他的人格和修養(yǎng)。身處高位時(shí)依舊謙遜待人，會(huì)贏得更多尊重；居于低處時(shí)，不自卑，同樣會(huì)讓人刮目相看。不管何時(shí)，我們都應(yīng)該保持一顆不卑的心。新的一天，加油！

【人物語言描寫專項(xiàng)指導(dǎo)】

為對(duì)話描寫加恰當(dāng)提示語

一、為對(duì)話描寫的語段加恰當(dāng)提示語的訓(xùn)練

學(xué)生有了給語言描寫的句子加提示語的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行對(duì)話描寫語段的提示語訓(xùn)練。教師可以設(shè)計(jì)幾段對(duì)話描寫，讓學(xué)生針對(duì)對(duì)話的內(nèi)容增加適當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

比如下面兩段對(duì)話，學(xué)生都能寫出精彩的提示語。

對(duì)話1

媽媽：還不快去寫作業(yè)？又要找打??？

孩子：就差一點(diǎn)就寫完了，煩不煩。

媽媽：煩我了，是不是？花我錢的時(shí)候煩不煩啊？

對(duì)話2

小新：老師，我要上廁所

老師：不行，現(xiàn)在是上課時(shí)間，剛才下課怎么不去？

小新：下課時(shí)間那么寶貴，用來上廁所多可惜呀！

選取學(xué)生的答案如下：

對(duì)話1

“還不快去寫作業(yè)？又要找打?。俊眿寢寣?duì)著看電視的我大吼，眼睛里流露出憤怒。（神態(tài)、動(dòng)作）

“差一點(diǎn)就寫完了，煩不煩。”這樣的老媽真讓我郁悶，我氣急敗壞。

“煩我了，是不是？花我錢的時(shí)候煩不煩??？”媽媽又拿這句我深惡痛絕的話來刺激我。

對(duì)話2

“老師，我要上廁所”小新把手高高舉起，屁股也離開了凳子，大聲對(duì)老師說?！安恍?，現(xiàn)在是上課時(shí)間，剛才下課怎么不去？”老師顯然很生氣，質(zhì)問道。“下課時(shí)間那么寶貴，用來上廁所多可惜呀！”小新竟然把歪理說得理直氣壯。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了在不同的作文中，針對(duì)不同的人物的語言描寫時(shí)，找到恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z可以為作文中的人物服務(wù)，可以為主題服務(wù)，讓學(xué)生的作文在細(xì)節(jié)中添彩。

二、課堂語言訓(xùn)練

A、語言描寫（句子）訓(xùn)練：

“醫(yī)生快救救我兒子?！?/span>

“這本書是誰的呀？”

“加油！加油！你是第一名?！?/span>

“孩子別哭了，我知道你委屈。”

“爸爸，我愛你！”

“這本書是誰的呀？”

“啊，摔死我了！”

B、語言描寫（對(duì)話）訓(xùn)練：

片斷1

媽媽：這次考試得了多少分？

孩子：沒及格。

媽媽：沒及格，不也有個(gè)數(shù)嗎？說！

孩子：我說了你別告訴我爸爸行嗎？

片斷2：

老師：這塊玻璃是誰打碎的？

學(xué)生們：不知道。

老師：見鬼了！難道玻璃是自己打碎的？我一定要查個(gè)水落石出。

班長：老師，我有個(gè)辦法，讓全班同學(xué)都寫匿名舉報(bào)信，你看怎么樣？