教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，理解少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。
3.通過了解為實現(xiàn)強國夢想而做出卓越貢獻的人物和事跡，感受作者對于中國少年和少年中國的殷切期望。
課時安排: 1課時。
板塊一 了解題目意思
師：今天我們來學習《少年中國說（節(jié)選）》，“說”字有多種意思，“少年中國說”的“說”是什么意思？看新華字典中的解釋，請你選擇一種。（出示）
1.（動詞）用話來表達意思。
2.（動詞）解釋。
3.言論；主張。
4.（動詞）責備；批評。
5.（動詞）指說和；介紹。
6.（動詞）意思上指。
生：我覺得是第三個意思——言論，主張。
師：“少年中國說”就是梁啟超圍繞“少年中國”發(fā)表自己的主張。梁啟超洋洋灑灑寫了三千多字，課文節(jié)選了其中的三節(jié)，自己先讀一讀。
板塊二 學習第1自然段
師：這個自然段生僻字并不多，請自由朗讀。
師：如果把這段文字分成兩部分，怎么分？
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
生：我會把第一句作為一部分，后面的句子作為一部分。
師：你們?yōu)槭裁匆@樣分？理由是什么？
生：第一句是總起句，后面是分述。
師：這段話真的是總分關系嗎？
生：第一句拋出了一個觀點，后面講了理由。
師：這樣講似乎更合適，第一句梁啟超拋出一個觀點“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”，為什么這樣講呢？后面講了理由。我們來讀一讀這段話。
師：同學們，讓我們強調(diào)“今日”這個詞再讀讀第一句話。
師：同學們，今天是幾號？
生：5月18日。
師：你們覺得第一句中的“今日”指什么時候？是指今天5月18日嗎？
生：不是，是指梁啟超寫文章的那一天。
師：確如同學們所說，梁啟超文章中的“今日”不是指我們正在上課的“今天”，而是指他寫文章的那段時間。梁啟超于1900年寫的《少年中國說》，1900年前后的中國是什么樣的呢？（請幾位同學聯(lián)系自己讀過的資料講一講）
師：（結合圖片講解）1900年前后，是清朝末年，當時的中國貧窮，很多地方的老百姓生活窮困，食不果腹，衣不蔽體。1900年前后的中國蒙昧，那時候，很多人相信各種迷信、巫術，因為他們沒有接觸到現(xiàn)代的醫(yī)學、科學。那時候的人覺得看到皇帝、官員就應該下跪，他們不知道人與人是平等的。1900年前后的中國落后，落后是相對于歐洲來說的，當時的歐洲發(fā)現(xiàn)、發(fā)明層出不窮，但是當時的中國百姓對這些發(fā)現(xiàn)發(fā)明聞所未聞，見所未見。1900年前后的中國弱小，西方列強仗著自己的強大，逼迫我們簽訂不平等條約，侵占我們的土地。
師：了解了1900年前后中國的大致狀況，我們再來讀“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”這句話，你覺得梁啟超在表達什么？
生：當時的中國太落后了，梁啟超心里著急，梁啟超希望中國能夠改變，能夠強大起來。
生：梁啟超希望少年們能擔負起振興中華的責任，如果少年不自強，那么這個國家就沒有希望。
師：帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。
師：我們接著看下面的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段如果要求背誦，是很好背的，為什么？
生：這一段是有規(guī)律的。每一句話句式都是差不多的，都是按“少年……則國……”這樣的句式來寫的。
生：是的，只要記住中間的關鍵詞，整段話就基本記住了。
師：那我們看著下面這些關鍵詞，把這段話讀下來。
智
富
強
獨立
自由
進步
勝于歐洲
雄于地球
師：看著下面的詞語，你能把這段話讀下來嗎？
少年 則國
少年 則國
少年 則國
少年 則國
少年 則國
少年 則國
少年 則國
少年 則國
師：梁啟超反反復復寫了八句，其實都是圍繞“少年與國”的關系來寫?？粗旅娴木涫剑隳馨颜卧捵x下來嗎？（出示）
少年 則國
師：這段話都是圍繞“少年和國”之間的關系展開的，梁啟超寫了八句話，如果這八句只能留下一句，你會留下哪一句？為什么？
師：有同學舉手要發(fā)表自己的意見了，但是我想問，這八句話里的關鍵詞意思你們都理解了嗎？比如“少年富則國富”的“富”是什么意思？
生：“富”是“富有”的意思。
師：意思是“少年有錢了，則國家就有錢了”？
生：這里的“富”應該是“精神上富有”。
師：這里的“富”理解成“有理想、有抱負、精神上富有”更合適，這句話的意思是“少年有理想與抱負，精神上富有，那么國家也就充滿希望”。
師：好。現(xiàn)在我們回到前面的問題，如果這八句只能留下一句，你會留下哪一句？為什么？
生：我想留下第一句，“少年智則國智”的意思是少年聰明、智慧，國家就會“智慧”，科學、文藝等各個方面有發(fā)展，這是基礎，只有國家各方面“智慧”了，國家才會富強、獨立、自由、進步……
生：我想留下最后一句，因為所有的努力，最終是想讓國家雄于世界。
師：我其實想選中間的某一句話，和我有同樣想法的嗎？
生：我想選“少年獨立則國獨立”，“獨立”的意思是不依靠他人，人是這樣，國家也是這樣。處處依賴別的國家，處處受制于別的國家，就不可能真正強大。
生：我想選“少年自由則國自由”，我覺得“自由”特別重要，人只有能自由發(fā)表自己的想法，才可能提升自己的智慧，精神上才能富足……
師：看來，這八句話里的每個關鍵詞，梁啟超都不是隨隨便便寫的，而是經(jīng)過斟酌的，而且排列順序上是有講究的，讓我們帶著自己的理解朗讀這段話。
少年智則國智，
少年富則國富，
少年強則國強，
少年獨立則國獨立，
少年自由則國自由，
少年進步則國進步，
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，
少年雄于地球則國雄于地球。
師：1900年的時候，梁啟超寫了這樣的文章，發(fā)出這樣的呼聲，這一百多年來有這樣的少年涌現(xiàn)嗎？你能結合課前查找的資料說一說嗎？
生：我來說一說我國的雜交水稻育種專家袁隆平……
生：我來說一說我國著名數(shù)學家陳景潤……
師：（結合人物圖片講解）是啊，這一百多年來，涌現(xiàn)出了許許多多這樣的中華少年。這是少年魯迅，魯迅年輕時反復權衡，最終棄醫(yī)從文，打算用筆喚醒民智，少年智則國智。這是少年鄧稼先，后來他成為我國“兩彈元勛”，推動了我國的科技進步，少年進步則國進步。這是少年李四光，后來他成為杰出的地質(zhì)學家，勘察發(fā)現(xiàn)了大量石油等資源，少年獨立則國獨立。這是青年時代的屠呦呦，她幾十年如一日的努力，提煉出青蒿素，給無數(shù)瘧疾患者帶去福音，獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。這是青年郎平，她身上的女排精神激勵、鼓舞了一代中國人。
師：當你了解了這么多優(yōu)秀的中國少年，你再讀這段話，有什么感受？
生：國家的振興，需要中國少年勇于擔當，奮勇向前。
生：我們要學習他們的精神，為理想努力，成為中華好少年。
師：好，讓我們帶著這樣的理解背誦這段話。
板塊三 學習第2自然段
師：下面我們來學習第2自然段，這段話不太好讀，先跟老師讀。
師：這段話不僅難讀，而且難理解。請同學們借助注釋，小組討論，嘗試翻譯這段話。
師：這段話是什么意思呢？（出示原文與相應譯文）請看“解釋”，如果你發(fā)現(xiàn)剛才自己哪句話理解錯了，請將正確的理解作批注謄抄一下。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
（紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。）
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
（潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。）
鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
（雄鷹隼鳥振翅欲飛，風和塵土高卷飛揚；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯。）
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
（干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地。）
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
（縱看有悠久的歷史，橫看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。）
師：這段話也可以分成兩部分，請問怎么分？
生：我覺得第一部分到“干將發(fā)硎，有作其芒”。
師：說說你的理由。
生：前面這么多句子其實都在表達一個意思，我們的中國正是少年，正在蓬勃發(fā)展。而且這些句子的句式也是差不多的。而后面兩句是總結，總的寫少年中國頂天立地，地域廣博，非常偉大。
師：是的，前面這些句子講的是同一個意思，這些句子有很多共同點，請你們再讀，小組內(nèi)討論。
生：前面的句子每句話都是四個字。
生：每一句的最后一個字都押“ɑng”韻。
如，光、洋、揚、惶、張、皇、芒。
生：每句話都在用一種事物形容少年中國的光輝前景。如，紅日、黃河、龍、虎、鷹、花、干將。
生：這些事物有一個共同特點，都是剛剛開始的狀態(tài)。如，初升、伏流、潛龍、試翼、乳虎、初胎、發(fā)硎。
生：每句話里的事物都很有代表性，有象征意義。如，“龍”是中華民族的圖騰，中國人特別喜歡龍，衣服上畫龍，器物上刻龍；“黃河”是中華民族的母親河……
師：是啊，這段話前面部分的句子，既有內(nèi)容上的共同點，也有寫作形式上的共同點，讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)朗讀這一段。
師：這些句子都在強調(diào)中國是“少年中國”，可是中國已經(jīng)有五千多年的歷史了，五千多年，多么漫長啊，梁啟超為什么說中國還是“少年”呢？（小組討論）
生：我是聯(lián)系后面的句子來理解的，梁啟超在最后一句就說了“前途似海，來日方長”，意思是說雖然中國有悠久的歷史，但未來的日子更漫長，相對于漫長的人類歷史來說，五千多年歷史的中國還是“少年”。
師：其實梁啟超強調(diào)中國是“少年”還有一層意思，原文前面有這樣一段話，我們來讀一讀。（出示）
日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？任公曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！
師：這段話什么意思？
生：因為當時的中國沒落了，日本等國家說我們是老大帝國，是老年人了，沒希望了。
師：是啊，梁啟超聽了后很生氣，他想對全世界說，在他心中中國還是個少年，他其實想強調(diào)什么？
生：他為當時的中國人鼓勁，不要自卑氣餒。
生：他想對日本等國家說，中國的落后是暫時的，經(jīng)過努力，中國會強盛起來。
師：是啊，梁啟超想說，中國之所以暫時落后，是因為人民沒有當家做主，但是將來一定會迎來一個嶄新的中國，一個全新的少年。讓我們帶著理解朗讀最后一句——生讀：天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
板塊四 總結全文
師：課文讀到這兒，如果讓你用現(xiàn)在的話，用白話文給課文加個結尾，你會怎么加呢？請你寫一寫。
（生寫完師點評）
師：我們來看看梁啟超是怎么結尾的。（出示）
美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！
師：這是作者對少年中國與中國少年的贊
美，用今天的話怎么說呢？
生：美麗啊我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國少年，他們的精神與胸襟將和祖國大地一樣博大遼闊！
師：100多年前，梁啟超抒發(fā)了自己的美好愿望，抒發(fā)了自己的堅定信念，這美好愿望成了一代又一代中國人的美好愿望，這堅定信念成為一代又一代中國人的堅定信念，讓我們再來一起讀一讀?！?/span>
（作者單位：浙江杭州市天長小學）
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