余映潮老師講課建立在對文本的苦心解讀之上。他曾對一篇課文有過18個不同角度的解讀，并寫下了18篇不同的理解文章。在此基礎(chǔ)上，余老師建構(gòu)了不同的教學(xué)板塊，融進了大量的語文基礎(chǔ)知識，組織了有質(zhì)量的教學(xué)活動，而且這些活動都是針對全體同學(xué)設(shè)計的。從解讀文本中，于老師獲得了無盡的教學(xué)資源，組織了有質(zhì)量的教學(xué)活動，而且這些活動都是針對全體同學(xué)設(shè)計的。從解讀文本中，于老師獲得了無盡的教學(xué)資源，展示了別有洞天的語言文字魅力。詳情請看——
余映潮（以下簡稱“余”）：今天是美好的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，我們一起來欣賞《古詩十九首》中的一首。它不是簡單描述，而是在想象美妙的情節(jié)。大家一起讀。
（生讀詩）
余：讀的時候，也請動筆，隨時做記錄?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥恰豆旁娛攀住分械拿_創(chuàng)了五言詩的歷史，表達了思念的痛苦、愛的痛苦。大家先朗讀，注意，朗讀時要有強烈的背誦意識。
（生讀詩）
余：很多字詞需要落實。大家可以參照注釋給自己講一講詩歌的內(nèi)容。比如說，遙遠的牽牛星，明亮的織女星，它們遙遙相對。像講故事一樣把詩歌的內(nèi)容敘述出來。大家剛才朗讀得沒有節(jié)奏感，現(xiàn)在重新讀。
（生讀詩）
余：這就有韻味了，大家要記下兩個字：節(jié)奏。接著再體味重音，這首詩有奇妙的語言表達現(xiàn)象——運用疊詞，要讀出重音。
（生讀詩）
余：有進步了。第三次朗讀，要記下兩個字：韻腳?！芭?、杼、雨、許、語”，一起來讀，注意節(jié)奏、重音、韻腳。
（生讀詩）
余：能夠感受到大家的進步。下面請大家簡單地說一說，哪怕是一句話，這是怎樣的一首詩？
生：這是一首悲傷、抒情的詩。
余：抒情詩、基調(diào)悲傷，很概括。
生：這是一首抒情詩，他們互相看著，卻不能說話。
生：這是一首相思和訴苦的詩，詩里寫到了“脈脈不得語”。
生：這是一首想象力豐富的詩。
余：我來小結(jié)，請作筆記。這首詩表達了天上悲情人間寫照的主題，借助古老神話傳說來反映人間的愛情生活。10句詩居然有故事情節(jié)，讓人不可思議。渲染了欲愛不能的悲劇氛圍。先寫景，巧妙地轉(zhuǎn)入議論抒情。
余：老師把前6句詩改寫出來，大家的任務(wù)是把后面4句詩改寫出來，整合在一起，形成美妙的譯詩。
有的同學(xué)已經(jīng)寫完了，譯寫一要有語言，二要有想象力，三要進入詩的氛圍。哪幾位同學(xué)來朗讀自己的作品？
生：銀河雖然清澈，但能相見的機會有多少？間隔的河水那樣清澈晶瑩，但兩人只能含情凝視，不能說話。
余：這位同學(xué)的描寫還需要把句子寫長一點，寫得柔美一點。
生：那寄托著哀思的銀河看起來清清淺淺，但是我們又相隔多遠呢？清澈晶瑩一條河的間隔，我們只能用眼神來傳遞相思。
余：你的寫作很有特點，從第一人稱的角度來感受詩的意境。如果把“盈盈”再描繪一下，把“相去復(fù)幾許”寫得再細膩一點，就更美好了。
請作筆記。這首詩沉重的分量，雖是一水之隔，但天各一方，字字述天上織女之愁，句句抒人間離恨。
請大家背詩，邊背誦邊把6個疊詞在桌上畫一畫。
（生背誦）
余：你對這首詩語言使用有什么見解？
生：我認為使用疊詞能增加美感。
余：疊詞美在柔和的情感、情境的渲染，還有音節(jié)之美。
生：第三句用了比較夸張的手法，能體現(xiàn)悲傷與不能愛的情感。
余：明寫織女，暗寫牛郎，想念遠方的牛郎，畫面場景的描寫里，有美妙的心理活動。
生：疊詞體現(xiàn)了詩的質(zhì)樸和清麗之美，詩人抒發(fā)出離別之痛和對愛情的崇敬。
余：疊詞的運用有抒情之美，而且顯得很清新。
生：我不選疊詞，我選河漢女。選河漢女是為了襯托牽牛星，又不想說織女星，更形象地說明作者是以女性的視角寫出傷感之美。
余：你分析得太好了。還有，“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”是照應(yīng)之美。從織女的角度遙望牽牛星，細節(jié)美好。
生：這首詩給人一種畫面感，一種很朦朧的美。第一句和第二句，第三句和第四句，還有最后兩句都是用了對偶的手法，句式很工整，情感很深刻。
余：他用的是語文的語言，說的是內(nèi)行話。請記錄，這首詩的美首先是想象，美妙的想象表達的是天上人間的寫作風格。它表達了思念的深情，情節(jié)生動，情境優(yōu)美，委婉曲折，一個畫面一個畫面地展現(xiàn)，中間跳動很大。學(xué)這首詩，就是體味它的容量，品析它的厚度，欣賞它的美感。
（本文根據(jù)余映潮在真語文天津站小學(xué)專場活動中的講課錄音整理而成，有刪改）
執(zhí)教者：余映潮
真語文大師
責任編輯：王 晶 微信編輯：王 景 校對：張敬印 審讀：劉 瀟
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