教案設(shè)計·《大自然的語言》
余映潮
《大自然的語言》給人以非常好的美感。它美在全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，美在全文順序清晰，美在說明方法生動豐富，美在段落寫作精致優(yōu)美，美在高雅語匯的大量運用，美在文章有一個難得的好標(biāo)題……
《大自然的語言》，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，下面著重闡釋幾點。
1. 它有學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)用的高雅語匯。
萌發(fā)(méng fā)：這里指草木在春天里開始顯露生機(jī)。
次第(cì dì)：依次，按照順序或依一定順序，一個接一個。
翩然(piān rán)：形容動作輕快的樣子。
孕育(yùn yù)：這里用來比喻醞釀著新生事物。
銷聲匿跡(xiāo shēng nì jì)：形容隱藏起來，不公開露面。
衰草連天(shuāi cǎo lián tiān)：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。
風(fēng)雪載途(fēng xuě zài tú)：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。
周而復(fù)始(zhōu ér fù shǐ)：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。
草長鶯飛(cǎo zhǎng yīng fēi)：形容江南暮春生機(jī)盎然、萬物復(fù)蘇的景色。
鶯：黃鸝。
這是本課詞匯中最精致的一部分，是教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容之一，不僅僅只是用于積累，更重要的還有品析、揣摩與賞析。
2. 它有初中語文課文中少有的表達(dá)美妙的段落。如課文的第一段：
立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
這一段文字筆力深厚，生動優(yōu)美，立意高遠(yuǎn)，給人美不勝收之感。作者運用了“宕開一筆”的寫法，從課文的“遠(yuǎn)處”寫起，但又是緊扣課文標(biāo)題，用類似于“起興”的方式開了一個好頭。它層次明朗，全段分為兩個層次：第一層用優(yōu)美的語言描述了大自然一年之中的氣候特點和物候特點。第二層用概括說明的方法點出“年年如是，周而復(fù)始”的物候規(guī)律，可謂思路完美。它順序清晰，運用精致的短句組合，從“立春過后”寫到“轉(zhuǎn)入炎熱的夏季”“到了秋天”再寫到“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，句式變化有致而又絲毫不顯拘泥。它語言生動優(yōu)美?！皬某了刑K醒過來”寫出了冬天的悄然離去與春天的欣然到來，“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體地描述大地的“蘇醒”，顯現(xiàn)出一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫玫溲?“翩然歸來”寫出了燕子的輕靈快樂;黃葉“簌簌”地落下來，表述得有聲有色;“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語簡練生動，文氣撲面;“年年如是，周而復(fù)始”概括了一年四季的更替變化，簡潔而又準(zhǔn)確。它音節(jié)明麗，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，充滿著美的韻致。它對于全文有著重要的表達(dá)作用與表達(dá)效果，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人產(chǎn)生聯(lián)想，既激發(fā)著讀者的閱讀興趣，又巧妙地引起了下文?！ ?/span>
可以說，《大自然的語言》中的每一段都寫得好，每一個部分的表達(dá)作用都值得我們細(xì)細(xì)欣賞。段落的品讀欣賞，也應(yīng)是這一課教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。
3. 它有著非常值得我們欣賞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。整篇文章表現(xiàn)出嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)層次和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞?。下面我們從文章整體到局部到細(xì)節(jié)進(jìn)行多層次的分析。
說法之一：
第一部分(第1～3自然段)說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二部分(第4～5自然段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性?！ ?/span>
第三部分(第6～10自然段)說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?！ ?/span>
最后部分(第11～12自然段)闡述了物候?qū)W研究的意義?！ ?/span>
全文眉目清晰，順序清楚，有條不紊。
說法之二：
文章的主體部分，由“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”一句引出課文的重點內(nèi)容，按主次順序介紹了決定物候現(xiàn)象來臨的因素?！ ?/span>
首先是緯度?！ ?/span>
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素?！ ?/span>
影響物候的第三個因素是高下的差異?！ ?/span>
此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。
這樣的表達(dá)條理明晰，靈活生動，錯落有致?！ ?/span>
說法之三：
第一段按“春、夏、秋、冬”的時序進(jìn)行描述與說明。
第二段中舉例的時序性極強(qiáng)：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子;布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！薄 ?/span>
第三段按從古代到近代的順序說明了物候知識的起源和發(fā)展?！ ?/span>
條理、順序都很清楚。
說法之四：
文中的語言片段同樣表現(xiàn)著表達(dá)條理的清晰?！ ?/span>
物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義?！?/span>
可見，不論是著眼于全篇，著眼于部分，或著眼于段落甚至于句與句之間的關(guān)系，我們都能感受到《大自然的語言》非常有條理，十分講究說明的順序。
結(jié)構(gòu)的分析，章法的審美，幾乎是閱讀教學(xué)中最重要的內(nèi)容與任務(wù)之一?！洞笞匀坏恼Z言》“天然地”具有這方面的優(yōu)勢，不論文章表達(dá)方面的閱讀分析，還是思維與思辨訓(xùn)練，它們都是很好的教學(xué)“抓手”。
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