[基礎運用層]
1．下列各句中不含通假字的一項是( )
A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也
B．或師焉，或不焉，小學而大遺
C．聞道有先后，術業(yè)有專攻
D．君子生非異也，善假于物也
C [A項，受，同“授”；B項，不，同“否”；D項，生，同“性”。]
2．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A．作《師說》以貽之 貽：贈送
B．不恥相師 師：老師
C．師道之不傳也久矣 道：道理
D．其聞道也亦先乎吾 聞：懂得
B [師，動詞，學習。]
3．下列各句中加點詞的活用情況，與例句相同的一項是( )
例：君子不齒
A．小學而大遺
B．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師
C．吾從而師之
D．位卑則足羞
C [與例句都是名詞用作動詞。A項，形容詞用作名詞；B項，形容詞的意動用法；D項，形容詞用作動詞。]
4．對下列各句中加點詞古今意義的判斷，正確的一項是( )
①古之學者必有師
②師者，所以傳道受業(yè)解惑也
③今之眾人，其下圣人也亦遠矣
④小學而大遺，吾未見其明也
⑤年十七，好古文
A．全不相同
B．②③⑤和現(xiàn)在的用法相同
C．全都相同
D．①③⑤和現(xiàn)在的用法相同
A [“學者”古義為“求學的人”，“傳道”古義為“傳授道理”，“眾人”古義為“一般人”，“小學”古義為“小的方面學習”，“古文”古義為“先秦及秦漢散文”。]
5．下列句子中句式與例句相同的一項是( )
例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也
A．道之所存，師之所存也
B．句讀之不知，惑之不解
C．不拘于時
D．蚓無爪牙之利，筋骨之強
A [A項和例句都是判斷句；B項是賓語前置句；C項是被動句；D項是定語后置句。]
6．補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)在《師說》中，作者韓愈點明老師的職責或作用的句子是“_______，______”。
(2)韓愈在《師說》中用對比手法揭示了古代圣人和時下一般人形成巨大差距的原因：古代圣人敏而好學，尊師重教，虛心向別人請教學習，而現(xiàn)在的一般人“__________________，________________”，怎能不更加愚昧？
(3)韓愈在《師說》中將士大夫對自己與對兒子的不同要求進行對比，指出了“士大夫之族”行為的自相矛盾，其中有關重視孩子教育的兩句是“_________________，________________”。
(4)韓愈在《師說》中針對“士大夫之族”恥于從師的現(xiàn)象，以“________，________”兩句來分析士大夫的心理，這種心理使得從師學習的風尚難以恢復。
(5)《勸學》中指出：“青，取之于藍而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“_____________________，_____________________”的觀點是相同的。
(6)韓愈在《師說》中說明不必苛求老師一定要比弟子強的原因的句子是 “__________，________”。
(7)韓愈在《師說》中談及擇師標準的句子是“_________，__________”。
(8)《師說》中以“為子擇師”和自己“不從師”做對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認為這樣做，最終導致的結果是“________________，_____________”。
(9)韓愈在《師說》中，用“__________________，______________________”兩句，表明學者不管師者年齡大小，而向其專心學道的立場。
(10)韓愈在《師說》中用“____________________，____________________”兩句話說明“童子之師”的做法與自己所說的老師有根本區(qū)別。
[答案] (1)師者 所以傳道受業(yè)解惑也 (2)其下圣人也亦遠矣 而恥學于師 (3)愛其子 擇師而教之 (4)位卑則足羞 官盛則近諛 (5)是故弟子不必不如師 師不必賢于弟子 (6)聞道有先后 術業(yè)有專攻 (7)道之所存 師之所存也 (8)小學而大遺 吾未見其明也 (9)吾師道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 (10)授之書而習其句讀者 非吾所謂傳其道解其惑者也
7．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？
譯文：_____________________________________________
(2)六藝經傳皆通習之，不拘于時。
譯文：______________________________________________
[答案] (1)圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是出于這個原因吧？(2)六藝的經文和傳文都普遍學習了，沒有受到時代風氣的影響，不以從師學習為恥。
8．請找出下面一段文字中表達上的毛病并改正。
老師，①此時此刻，多少往事仍歷歷在目。課堂上，②您循循善誘，拋磚引玉，開啟著我們心靈的窗戶；生活中，③您精心呵護，無所不至，提供給我們成長的沃土。如今，④您離我們而去，⑤在我們心中您的音容宛在。⑥我們一定牢記您的教導，發(fā)憤圖強，爭取早日成才。
___________________________________________________
[答案] 序號②：“拋磚引玉”改為“悉心指導”；序號③：“無所不至”改為“無微不至”；序號④：“離我們而去”改為“退休在家”；序號⑤：“音容宛在”改為“形象平凡而偉大”。
9．教師節(jié)到了，高一(3)班的同學寫了一篇《教師賦》，請結合上下文的內容和句式特點，在橫線處填上恰當?shù)奈淖帧?br>
教育偉業(yè)，重在教師。古往今來，代代教師胸懷報國之志，潛心培育英才。三尺講臺，領萬千學子馳騁天地人間，觀宇宙之大； ________，________，________。學數(shù)理化感自然規(guī)律以求真，________，練琴書畫悟人間冷暖以求美。“傳道受業(yè)解惑”“學而不厭”“誨人不倦”。傳承燦爛文化，鑄就高尚人格，教師貢獻偉焉！
___________________________________________
[解析] 句式要與被仿寫句一致；仿第二句時，不能再寫“數(shù)理化”。
[答案] (示例)一方教室 引無數(shù)心靈神游古今未來 察品類之盛 習文史哲閱世事滄桑以求善
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