文/王建軍
時間：7:20分
觀察地點：啟智樓西
01
校園里靜悄悄的，偶爾有老師進來。
逐漸的，有學生開始入校了。一個小女孩，背著書包，邁著大步，搖著辮子，可愛極了?？粗?，我忘記了手里的相機。
“老師好！”她黑黑的眼珠看著我。
“你好！”我向她伸出了大拇哥。
校園里迎面遇到老師，行禮說一聲“老師好”。走路，關乎文明；走起路來虎虎生風，走路，關乎精神；走起路來不擁擠，保持距離，走路，關乎禮儀；走起路來昂首挺胸，氣宇軒昂，走路，關乎氣質……
如果再探討下去，走路還可能關乎教養(yǎng)，關乎倫理。一句話，走路可不是小事。
我經常給學生講作家梁曉聲親歷的一件事。一次在國外，他跟兩個老作家一同坐車到郊區(qū)。那天刮著風，不時有雨滴飄落。前面有一輛旅行車，車上坐著兩個漂亮的外國女孩，不停地從后窗看他們的車。前車車輪碾起的塵土撲向他們的車窗，加上雨滴，車窗被弄得很臟。他問司機：“能超車嗎？”司機說：“在這樣的路上超車是不禮貌的?！闭f著，前面的車停了下來，下來一位先生，先對后車的司機說了點什么，然后讓自己的車靠邊，讓他們先過。梁曉聲問司機：“他剛才跟你說什么了？”司機轉述了那位先生的話：“一路上，我們的車始終在前面，這不公平！車上還有我的兩個女兒，我不能讓她們感覺這是理所當然的?！绷簳月曊f，這句話讓他羞愧了好幾天。
會走路的人，也懂得如何做一個更好的人。
杜威主張“教育即生活”。怎樣在日常生活中教學生學會做人，這應該是今天我們除了分數(shù)之外，教育要面對的根本問題。衣、食、住、行，它既與知識有關，與能力有關，更與價值觀有關。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，不是應該從一個人的日常行為開始嗎？
周一下午，在與宋建軍校長的談話中，他不止一次強調要讓每一位學生都會走路，都走好路！“九年下來，讓每一個從育才學校走出的孩子，都能堂堂正正，都帶著'育才’的印記——
“我們老家腌咸菜用的腌缸，常年下來，即使不再腌咸菜了，也會有咸味。學校也一樣，一個重視習慣養(yǎng)成的學校，好習慣沉淀下來，會讓學生浸潤其中，身上的氣質就再也甩不掉了。”
很形象！不是嗎？
02
7:30，國歌聲響起。
此刻，無論是誰，無論誰誰誰在干什么，都一律停下來。
立正，小學生行隊禮；立正，中學生行注目禮；立正，老師們行注目禮。
校園外，陪伴孩子的家長也停下來，在孩子面前，他們也在規(guī)范自己的行為。
學校宋校長說：“我們育才學校天天都要升旗，這是教育?！?/div>
宋建軍校長，典型的北方漢子。與他交談，從聲音里就能感受到他的爽朗豁達。他的聲音，是從心底發(fā)出的，經過寬闊胸腔的醞釀，很有穿透力。初到育才，我是領教過這種震撼力的（略去200字）。到育才學校掛職以來，我經?？吹剿驹谀硞€起眼或不起眼的地方，靜靜地觀察學校里發(fā)生的一切。與他交流的時候，你會感覺他一直在看著你，說到興處，甚至有把手言歡的沖動，可惜我倆不是老友，交流也僅僅三兩次。
聽人私下說，宋校長有脾氣，但發(fā)落完了會很快忘記，莫非這就是所謂的“寬心容物，平心論事”？管理一個有四千多名師生的學校，如果不能沉下心來，潛心觀理，定心應變，也更不可能把事情做好。
研究一所好學校，更需研究那些具有深邃心魄的校長??！
天天堅持升旗，真好！其實，做什么事都該有一種持之以恒的精神。當堅持一直在持續(xù)，不僅堅持的對象保留下來了，同時被保留下來的，還有堅持本身。作為教育者，我們不僅堅持了我們該堅持的東西，我們還傳承了一項最重要的素質——堅持。
03
升旗儀式禮畢，學校又恢復了常態(tài)。廣播里，播放著《“雙十”習慣之歌》。廣場上，學生秩序井然地行走。在育才學校，人人都有相對固定的位置，每個時間段干什么，師生們都很清楚。
一位女老師，正在給學生做示范：怎樣才能用大掃帚把地上的碎屑掃起來。
教育，需要引領。我佩服這位老師，她不是站在那里，用手指揮著學生該怎么怎么樣，用拔高的語氣命令學生該如何如何，而是示范、再示范。
如何做到這些呢？我想是基于尊重吧。管理即使再嚴格，只要基于尊重學生的理念，也會被學生理解接受的。
育才學校處處很干凈，也許就是因為有這樣一大批以身作則的老師吧。
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