文/ 枚庸
最近，我接連看了兩部電影，《銀河補習班》和《哪吒之魔童降世》，都說是與教育相關的故事。
《銀河補習班》里的馬皓文，因一次意外事故而入獄七年，這期間，兒子馬飛成為了別人眼里的差生。但馬皓文沒有放棄，用自己獨特的教育方法，給予兒子自由成長的空間，鼓勵他找到心中的夢想，教會他戰(zhàn)勝困難和獨立思考，最終讓一個“學渣”逆襲，成為了一名宇航員。
在《哪吒》中，同樣是一個類似的故事，因陰差陽錯，本該“靈珠”轉(zhuǎn)世的哪吒，導致“魔丸”投胎，變成了一個人見人怕的惡魔。但李靖夫婦并沒有放棄對孩子的管教和培養(yǎng)，最終讓他變身降妖除魔的勇士，戰(zhàn)勝了身負“靈珠”卻走火入魔的敖丙，成為挽救城塘關百姓的功臣。
看完兩部電影，我也覺得它們是關于教育的影片，比如馬飛的教育，因為馬浩文與閆主任不一樣的教育觀，才讓馬飛有了截然不同的人生走向。再如看過哪吒之后，我寫下的感觸，“心懷私利的靈珠，怎么能扛得起人間正義；身帶偏見的魔丸，怎么能被責怪世道妖行。”
在我的潛意識里，這就是個教育的問題，是社會世俗的觀念，影響了人的成長和走向。影片是對我們現(xiàn)實教育制度的批判，沒有讓“壞人變好”，反而“讓好人變壞”，把人之初的“性本善”變成了“惡貫滿盈”。
可是，后來我忽然意識到，這或許又不是教育制度本身的問題。前幾日，在某一場飯局上，兩位朋友的聊天中，我受到了一些啟發(fā)。他們的談話也起于教育問題，起于對孩子的培養(yǎng)，談的是關于兒女出國的話題。
在他們的話語間，我發(fā)現(xiàn)，一個把孩子的出國深造作為驕傲的資本，自己經(jīng)歷苦難奮斗，換來的成績遠不如兒子所謂的成就喜人；一個認為孩子傳統(tǒng)的孝心和回國貢獻才該是本能，自己培養(yǎng)孩子成長，孩子當懂得回饋。
其實倒不存在誰對誰錯，但發(fā)現(xiàn)與兩部影片類似的情況，一心把孩子出國這個結(jié)果當作出人頭地的，跟海底龍王對敖丙升入天界的期望是否一樣？不用再回來是心底的愿望，最終結(jié)果似乎卻差強人意。不管你本領多強，懂得回歸和感恩的，應該和馬皓文最后期待的教育結(jié)果一樣，知恩父母，感恩社會。這里面，或許不單是教育制度和理念的差別。
答案我不敢肯定，因為我并非個教育成功或失敗的對象，在我的成長里，有著傳統(tǒng)教育制度根深蒂固的走向，也有自由寬松環(huán)境下的自我成長。直到上周末，我再一次回看，由豆豆小說《遙遠的救世主》改編的電視劇《天道》。
劇里主人公丁元英說的話，“小到一個人，大到一個國家、一個民族，任何一種命運，歸根到底都是文化屬性的產(chǎn)物，強勢文化造就強者，弱勢文化造就弱者，這是規(guī)律。也可以理解為天道，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。”這里面還談到，所謂強勢文化，就是遵循事物規(guī)律的文化，而弱勢文化，是依賴強者得道，期望破格獲取的文化，也是期望救主的文化。
如此說來，馬皓文注定自身就是個強者，在那個年代就是工程師、跨江大橋總設計，是個可以對教育侃侃而談的人，是個懂得自己價值取向的人，所以有了他的教育觀，向兒子注入的也是強勢文化。但閆主任呢，他不能，也不敢，從農(nóng)村走出來，到成為重點中學的教導主任，他已經(jīng)很努力了，付出的艱辛沒人能懂，但他仍是弱勢的。在他眼里是有救主的，比如考試成績、大學夢想，就決定了他的教育觀。
再看看哪吒和敖丙，哪吒出生強者，父親李靖是城塘關的總兵，降妖除魔的總舵主，哪怕到天庭，也敢說，我愿我命換哪吒命，試想一下，沒有足夠的自信，怎敢說出這樣壯志的話？強者永遠是強者。龍王呢？貴為龍王，也只含著回歸天庭的夢想，費盡一切也只是圓個子為貴的夢，縱然靈珠顯貴，又能如何，還不是枉費心機。它也是有救主的，哪怕只是個豹仙，哪怕就是一顆靈珠，都成為它的救主。
這又不得不讓我想到一個現(xiàn)實，為什么那么多貪官都是出生貧寒，為什么他們會選擇背叛社會和人民。我甚至有個不合理的想法，他們都沒有錯，一切都是他們的救主，改變命運，改變生活，改變狀態(tài)。可是，他們又錯了，弱者永遠是弱者，得到了物質(zhì)，內(nèi)心就變了么？
我曾經(jīng)也這么想過，意圖可以以人生的變數(shù)來衡量人生成長，可在幾年前，我的文章《逃不離的“縣城”》就說過，你永遠離不開曾經(jīng)的圈子，那個屬于你，逃不了的，縣城圈子。剛剛跟父親打完電話，他說，一切順其自然，你想不得，你得不到，努力就好。這是弱者的話，卻是強者的邏輯。
強勢文化的規(guī)律，就是這么簡單。可能活不下去，但要活得明白。我也是個父親，在我女兒成長的問題上，也有太多的困惑。譬如我說，我希望她不要那么多補習班，我來教她成長，可是在“起跑線”面前，我是否還能夠淡定？
我可以不期望救主，我女兒可以么？至少我不能成為救主，但從我以為可以決定她命運那一刻，我就輸了。
這是一個簡單卻復雜的問題，所謂的文化屬性，來源于誰，你的文化屬性，靠誰決定。強勢也好，弱勢也罷，不可得，不能得，不可說，不必說。
說是與教育無關，其實呢，誰又能說真的無關。
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