秦友，你好!
1.今天下午聽老師與小棒交流“三通”的內(nèi)容有感，隨筆記之以促思考。
2.“三通”者，古今互通、東西互通、文理互通，三者構(gòu)建的坐標(biāo)系組成了人類對(duì)世界認(rèn)知的知識(shí)框架。
3.這個(gè)框架是客觀存在的，也是個(gè)性化的，是個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)知在大腦中的反映，其原點(diǎn)是“我”。這個(gè)框架又是動(dòng)態(tài)的，隨著“我”對(duì)世界認(rèn)知增加而豐富。
4.每個(gè)人都擁有一個(gè)屬于自己的知識(shí)框架，其反映的是世界的一個(gè)點(diǎn)、一條線、或一個(gè)面，就像盲人摸象一樣。我們對(duì)世界的認(rèn)知，無論源于自己，還是源于別人，都只能反映世界的一部分，當(dāng)然這種反映也會(huì)存在偏差和錯(cuò)誤，而我們要做的是盡可能全面客觀地反映世界，減少認(rèn)知偏差和錯(cuò)誤。
5.知識(shí)框架的豐富，源于兩個(gè)方面：一是自己對(duì)世界認(rèn)知的實(shí)踐；二是別人對(duì)世界認(rèn)知的實(shí)踐。個(gè)體的認(rèn)知通過語言、文字、圖片、書籍等信息載體記錄和傳播。學(xué)習(xí)就是把這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化到自己的知識(shí)框架中，從而更全面地認(rèn)知世界。而認(rèn)知世界的目的是讓“我”在面對(duì)不斷變化的世界中，盡可能地處于最有利的位置。
6.“三通”的頂層要素包括：時(shí)間、自然、人類（個(gè)體、社會(huì)）。而頂層要素的細(xì)化以及彼此之間的相互關(guān)系交織在一起充實(shí)了知識(shí)框架。知識(shí)框架的密度越高，認(rèn)知也就越清晰，思考越縝密，判斷越準(zhǔn)確。
7.基于上述認(rèn)知，我就能夠清晰理解老師所說的我的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的含義了。正是因?yàn)槲业闹R(shí)結(jié)構(gòu)不完整，從而導(dǎo)致我面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，不能準(zhǔn)確定位自己，無法看透問題的實(shí)質(zhì)，也就無法正確分析問題和解決問題。
8.基于上述認(rèn)知，如何應(yīng)用：
（1）以“我”為研究對(duì)象，從原點(diǎn)出發(fā)，延伸構(gòu)建知識(shí)體系，充實(shí)知識(shí)框架，為我所用，解決現(xiàn)實(shí)問題。
（2）在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在“三通”的定位要有自己的判斷，把握其中變與不變的規(guī)律，不斷細(xì)化和深化。
（3）在思考分析時(shí)，要從“三通”視角切入，全方位多角度思考。
（4）在行動(dòng)時(shí)，關(guān)注各種要素之間的相互影響。
9.其實(shí)，芒格所說的多元思維模型，馬克思說世界是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，與老師說的“三通”都是一回事，只是表述方式不一樣而已。知道并不等于做到，實(shí)踐應(yīng)用才是關(guān)鍵。
2021.08.28
秦讀社·著相齋
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