《給教師的建議》曾通讀5遍,終于有所收獲,讓自己的教育思考跨上一個(gè)更高的臺(tái)階。
《靜悄悄的革命》
這本書讓我明白我的課堂我作主。只要你愿意讓你的課堂成為學(xué)生以及自己的生命煥發(fā)活力、讓課堂成為生命本身的一部分,這本書是必讀書。
讀過這本書之后,才找到真正的職業(yè)認(rèn)同和自身認(rèn)同,才懂得教師能夠讓自己的心靈成為廣闊的天地。
不知道如何讓教學(xué)目標(biāo)變得清晰、可測(cè)量?不知道課堂如何培養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力?不知道思維的層次和知識(shí)如何融合?不知道教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)如何真正成為有機(jī)整體?看這本書就迎刃而解的。沒錯(cuò),王國(guó)己共享閱讀公益圖書館項(xiàng)目正在開展此書的共讀分享活動(dòng)。
不用說,這真是一本基本原理的書。
《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》手把手教給你教學(xué)設(shè)計(jì),從理論到實(shí)踐,從原理到過程,從過程到方法,從模式到評(píng)價(jià),讓你豁然開朗,躍躍欲試。
一本能夠讓你腦洞大開的書。不可錯(cuò)過。
中英文我都讀過,啟發(fā)很大??上]有寫出邱磊老師那樣的閱讀著作來。
對(duì),就是這本。
當(dāng)然這根本不是全部。如果讀者感興趣,我可以繼續(xù)推薦我讀過的教育類書的第二批。
附凌宗偉校長(zhǎng)發(fā)給我的讀書會(huì)操作方案:
“教育讀書會(huì)”操作方案
我們的主張
1. 閱讀絕不是可有可無的事情,而是不可替代的生活內(nèi)容。今天的社會(huì)比以往任何時(shí)候都需要閱讀,因?yàn)樽砸詾楦蛔愫臀拿鞯默F(xiàn)代人太容易在癡迷時(shí)尚和追求個(gè)性的過程中被別人牽著鼻子走,而閱讀能夠提供抵制浮躁、辨別真?zhèn)?、適應(yīng)復(fù)雜、回歸本質(zhì)的智慧和力量。
2. 教育怎么了?為什么我們總是左右不對(duì)?教育怎樣做才是對(duì)的?……當(dāng)社會(huì)普遍苛責(zé)教育的時(shí)候,出了問題的肯定不只是教育,但我們?nèi)绾尾拍馨堰@些涉及關(guān)系和歸因的問題理清楚,想明白?我們?nèi)绾尾拍苷镜揭粋€(gè)經(jīng)得起推敲的教育立場(chǎng)上,讓我們的教育見解和行動(dòng)具有社會(huì)影響力和時(shí)空穿透力?如果我們不甘心毫無尊嚴(yán)和樂趣、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、重復(fù)勞累地教書,那么,從閱讀開始尋求改變……
3. 讀書的重要性不言而喻,但是我們還要解決“讀什么”、“怎么讀”的問題。再好的理念和行動(dòng),如果不輔以精心設(shè)計(jì)、因地制宜的方法和路徑,都可能夭折在三步之內(nèi)。閱讀不只是娛樂消遣,也不只是陶冶情操,更重要的是我們可以通過閱讀走上一條漸進(jìn)成長(zhǎng)的道路。也就是說,閱讀不僅是“好玩”的,更是“有用”的。要走上這樣的閱讀道路,你需要有精通閱讀的引路人、合理搭配的書單、共讀共享的伙伴、松緊相宜的進(jìn)度以及不斷證明你進(jìn)步的“產(chǎn)品”。
二、我們的策略
1. 開發(fā)“讀以致用”的閱讀理念和方法,委派閱讀教練進(jìn)入合作學(xué)校,實(shí)地調(diào)研和摸底,為組建讀書會(huì)提供思路和方案。
2. 教師發(fā)展和學(xué)校需求相結(jié)合,根據(jù)教師的現(xiàn)有水平和學(xué)校的發(fā)展方向,規(guī)劃讀書會(huì)的總體目標(biāo)和階段任務(wù)。
3. 開放性和制度化相結(jié)合,本著自愿參與的原則,讀書會(huì)滾動(dòng)發(fā)展壯大,但加入者須認(rèn)同和遵守“讀書會(huì)公約”。
4. 根據(jù)教師個(gè)人的興趣和成長(zhǎng)愿望,閱讀教練以類似“開藥方”的方式,為教師搭配書單并提供閱讀建議。
5. 線下讀書會(huì)和線上讀書會(huì)相結(jié)合,讀書會(huì)官方網(wǎng)站每周推出一本共讀書目,約請(qǐng)一位知名人物領(lǐng)讀書中章節(jié),展示讀書方法和進(jìn)度,并及時(shí)上傳讀書筆記。
6.在學(xué)校讀書會(huì)的基礎(chǔ)上,建立跨校讀書會(huì)和區(qū)域讀書聯(lián)盟,每年組織一次教育讀書會(huì)全國(guó)性年會(huì),評(píng)選閱讀之星、推動(dòng)讀書人物和單位,并組織讀書會(huì)高端交流和研討。
我們的模式(待補(bǔ)充……)
我們?cè)瓌t上反對(duì)教育的模式化操作,但為了總結(jié)已有的操作方法和經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)讀書會(huì)成為不斷壯大的事業(yè),我們推出以下幾種比較成熟的模式,便于更多學(xué)校取鑒。
(一)核心組讀書會(huì)
規(guī)模在20人以內(nèi),特點(diǎn)是強(qiáng)互動(dòng)和交流,適合學(xué)校骨干教師參與。
組織安排:
1. 根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求、教師意愿和閱讀教練意見研究確定讀書會(huì)學(xué)期或?qū)W年書單,每本書對(duì)應(yīng)相關(guān)教育議題或從書中提取的有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的話題。根據(jù)學(xué)期情況排好每周(或半個(gè)月)的閱讀書目,學(xué)??蔀樽x書會(huì)統(tǒng)一購(gòu)買圖書。
2. 每次讀書會(huì)設(shè)主持人1名、主講人2名、主評(píng)人2名、記錄人1名。所有角色都由成員輪流擔(dān)任。
3. 每次讀書會(huì)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)15分鐘,超過時(shí)間,參與者可自由選擇離開或留下繼續(xù)探討。
4.兩位主講人至少提前一天向主持人提交讀書報(bào)告的ppt文本(兩位主講人可以根據(jù)書的內(nèi)容進(jìn)行分工),不能參加者須向主持人請(qǐng)假。
5. 上半場(chǎng)由一名主講人上臺(tái)做讀書報(bào)告,陳述時(shí)間不超過25分鐘,緊接著由一名主評(píng)人進(jìn)行評(píng)論,評(píng)論時(shí)間不超過5分鐘。
6.主持人根據(jù)自己閱讀情況和現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)內(nèi)容,引導(dǎo)大家參與討論并小結(jié)。討論圍繞從書中提取的具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的話題展開,同時(shí)根據(jù)生成的問題確定新話題。這個(gè)環(huán)節(jié)不超過30分鐘。
7.上半場(chǎng)完成后,中場(chǎng)休息10至15分分鐘,下半場(chǎng)由另一名主講人做報(bào)告(25分鐘),并由另一名主評(píng)人評(píng)論(5分鐘),然后大家討論30分鐘。
8. 主持人進(jìn)行總結(jié),參與者就本場(chǎng)讀書會(huì)進(jìn)行反思或批判。
9. 主評(píng)人會(huì)后將自己的報(bào)告整理成文字發(fā)給記錄人。
10. 記錄人將報(bào)告內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)討論整理成文本材料,放入公共郵箱共享。
11. 其他人根據(jù)自己的筆記進(jìn)行補(bǔ)充或批判。
成員職責(zé):
1.主持人:提醒主講人提前一天將PPT和讀書筆記發(fā)到各位郵箱,拿會(huì)場(chǎng)鑰匙、串場(chǎng)、時(shí)間控制、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)。
2. 記錄人:記錄和會(huì)后整理、參與現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)。
3. 主講人:分享讀書心得。
4. 主評(píng)人:針對(duì)主講人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論,并整理成文字材料。
5. 其他參與者:提問、討論和反思。
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