昨天晚上，這么一條消息讓深圳人的朋友圈“炸”了：深圳市各級(jí)各類學(xué)校期末考試取消！要求除高考、中考、學(xué)業(yè)水平考試(初、高中)外，全市各級(jí)各類學(xué)校不組織期末考試。已經(jīng)開展期末考試的學(xué)校，不得公布考試成績，不得進(jìn)行排名。
雖然覺得消息來得太突然了，但是我倒也能理解，畢竟這個(gè)學(xué)期大部分時(shí)間是網(wǎng)課，不考就不考吧。我跟孩子說了聲，他也基本沒什么反應(yīng)。直到今天上午我看到朋友圈有不少與此相關(guān)的信息，還有家長群里也有一些討論，我才知道這事情反響還挺大，一度還上了熱搜榜。
幾家歡樂幾家愁，家長大致分以下三種態(tài)度：
贊成取消考試的家長覺得，深圳中小學(xué)本學(xué)期到校上課的時(shí)間在5月11日、5月18日，開學(xué)不到兩個(gè)月，忙于學(xué)習(xí)新課程，沒有復(fù)習(xí)和鞏固網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間太緊迫，此時(shí)舉行期末考，孩子壓力很大，取消期末考有益于孩子身心健康。
不贊成取消期末考試的家長認(rèn)為，該來的考試總會(huì)來，中考、高考遲早要面對(duì)，摸個(gè)底也挺好的，起碼也讓孩子知道自己是否學(xué)到了多少，掌握了多少，才能利用假期更好地查漏補(bǔ)缺。
第三派觀點(diǎn)就是大致如我，比較佛系，覺得考不考都可以理解。我娃優(yōu)秀與否，考不考，他都在那個(gè)水平。該放就放，再想也沒有用。
深圳突然宣布“取消考試”，卻讓教育主管部門走上了“考場”。通知中說，因受疫情影響，返校復(fù)學(xué)時(shí)間晚，各校課程進(jìn)度受到不同程度影響，所以“取消考試”。
但有不少網(wǎng)友不認(rèn)同這個(gè)說法，他們覺得從返校到現(xiàn)在不是一天兩天了，為什么非要到臨考前突然宣布不考了呢？還有一些網(wǎng)友說，很多老師和學(xué)生因?yàn)榉敌Ｍ碓谮s進(jìn)度，正全力以赴的備考，有些學(xué)校已經(jīng)通知學(xué)生要準(zhǔn)備好考試用具了，甚至有的學(xué)校已經(jīng)開考了，這個(gè)時(shí)候突然宣布不考，政策的預(yù)見性和嚴(yán)肅性在哪兒呢？
這種緊急剎車顯然是不符合常識(shí)的，有傳聞?wù)f時(shí)因?yàn)橐黄饘W(xué)生自殺事故，教育部門緊急叫停了考試。還有消息說各地近期類似事件有多起，所以教育部門宣布不考是出于謹(jǐn)慎和安全考慮。當(dāng)然這些消息還不確鑿，但從邏輯上說是有關(guān)聯(lián)的。
該不該考？該不該臨時(shí)叫停？公眾對(duì)此肯定有不同的聲音，存在分歧也是正常的。我覺得這個(gè)爭議很快就消散了，畢竟家長都知道讀書非一日之功，但是這件事“炸”出了我們內(nèi)心里藏著的“小”來了，這才是值得我們認(rèn)真思考的。
反對(duì)取消考試的是出于擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，贊成取消考試的是出于擔(dān)心孩子的心理健康，教育部門則是擔(dān)心“出問題”，這些普遍的擔(dān)心實(shí)則是焦慮。我們別被“考”焦了！
孩子不會(huì)因?yàn)槎嗫家淮尉蜁?huì)變得更優(yōu)秀，也不會(huì)因?yàn)槿笨家淮尉妥儾盍耍粘ｊP(guān)心孩子的家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)好壞心里肯定是有數(shù)的。主張考試的家長認(rèn)為不該這么玻璃心。其實(shí)考不考都不能驗(yàn)證是否玻璃心，心的強(qiáng)度可不是一次吹制而成的，它是需要日復(fù)一日歷練出來的。家長不玻璃心，孩子就不會(huì)。孩子的壓力大部分來自家長，受到的影響也主要來自家庭，如果家長能舉重若輕從容自若，孩子怎么會(huì)玻璃心呢？家長過分強(qiáng)調(diào)考試、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成、患得患失才會(huì)導(dǎo)致孩子玻璃心。
昨天的文章《好好說話才最香》是根據(jù)《非暴力溝通》的內(nèi)容寫的，其中有一個(gè)觀點(diǎn)就是，通過了解我們的需要、愿望、期待以及想法，我們不再指責(zé)他人，而承認(rèn)我們的感受源于自身。
在教育這件事上也是如此，父母始終要擔(dān)負(fù)教育的主體責(zé)任，社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境不會(huì)應(yīng)人而設(shè)，我們要在最大程度上在家庭教育培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌性格，關(guān)注孩子的心理健康，他們就不會(huì)那么脆弱易折。那些因?yàn)槭艿脚u(píng)或者遭遇挫折就輕生的學(xué)生，可以說，他們的家庭教育方面還有不足之處。指責(zé)不幸的家長似乎很殘忍，但是為了避免更多的不幸，家長或者家庭教育欠缺的課還是應(yīng)該補(bǔ)上。
在網(wǎng)上經(jīng)?？吹接芯W(wǎng)友覺得現(xiàn)在孩子心理太脆弱了，生活條件太好了，沒吃過苦，被溺愛了，這些是讓孩子變得脆弱的原因。似乎有一定道理，實(shí)際上禁不起推敲。
首先，信息擴(kuò)大化讓我們更多看到這類新聞造成我們這樣的感覺，過去這類事情也有，但是我們看不到，所以感覺現(xiàn)在這類現(xiàn)象比較多。
其次，跟我們小時(shí)候相比，現(xiàn)在孩子的物質(zhì)條件的確富裕得多，但是教育方面未見得也相對(duì)應(yīng)地“富?！钡枚?，我們的教育提升的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。
再次，正是大人過多甚至過度地關(guān)注孩子，反而適得其反，給了孩子很多壓力。
此外，還有一些其他偶發(fā)因素。
那么孩子是不是變得心理脆弱了呢？
我覺得是，至少有這個(gè)傾向，雖然我還不能拿出數(shù)據(jù)，但是我觀察到現(xiàn)在的孩子普遍心理承受的壓力遠(yuǎn)超過他們的生理年齡。因?yàn)榧彝挝坏暮⒆訑?shù)量減少了，一個(gè)最多兩個(gè)孩子，家長普遍重視培養(yǎng)孩子，這是好事，但又是壞事。好事是能讓孩子更好地接受教育，壞事是外在的干預(yù)破壞了孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長的“過分”重視讓孩子感覺到壓力。很多家長抱著不輸在起跑線的育兒觀念，更是毀人不已。
北大教授鄭也夫這樣說：在不該認(rèn)字的年齡認(rèn)字，在不該算數(shù)的年齡算數(shù)，美其名曰不要輸在起跑線上，最后的結(jié)果是我們整個(gè)民族都輸在起跑線上，在不該干這件事的年齡干這件事，極其荒誕！
實(shí)際上，變得脆弱的不僅僅是孩子，大人也是一樣。我們的焦慮不止在教育孩子這件事上，工作焦慮、健康焦慮、情感焦慮，甚至朋友圈焦慮，焦慮幾乎成了一種普遍的社會(huì)癥候。因?yàn)槌鞘谢倪M(jìn)程加快了生活的節(jié)奏，以及競爭化日益激烈導(dǎo)致的結(jié)果。還有我想特別提及的一點(diǎn)是，信息過度帶來的焦慮。
我們現(xiàn)在生活在大量的信息之中，這些信息對(duì)我們形成了干擾，雖然很多信息來得快去得也快，但是它造成的潛在傷害卻沒那么快消散。上網(wǎng)看了大量負(fù)面消息，雖然跟自己無關(guān)，但是依然會(huì)令人感到沮喪。
《社會(huì)性動(dòng)物》一書中有這樣一段話：電視新聞往往關(guān)注的是一些——恐怖分子、抗議者、罷工者或者警察——的暴力行為，因?yàn)榉从尺@類活動(dòng)的畫面比反映人們平靜有序地行為的畫面更具刺激性。這類新聞的播發(fā)與世界各地和國內(nèi)各地發(fā)生的事件不成比例，不是因?yàn)檎莆招侣劽襟w的人別有用心或者想操縱我們，他們這樣做僅僅是為了迎合我們的興趣。而且，在迎合我們興趣的過程中，他們可能無意中在影響我們并使我們感到，今天的人們比以往更具有暴力性。這回令我們對(duì)時(shí)代的發(fā)展趨勢和國家的狀況該不會(huì)感到樂觀，甚至為之憂慮。
我們得到了信息的同時(shí)，也獲得一種感受，如果我們獲得較多的負(fù)面新聞，我們就會(huì)感受到更多的負(fù)面情緒。還有媒體還具有“情緒感染”的威力，《社會(huì)性動(dòng)物》中有這樣的研究結(jié)論，有關(guān)自殺的電視廣播報(bào)道越多，隨后青少年自殺率增加得就越多。
適度的焦慮是有必要的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)使人保持警醒，提高防范意識(shí)，降低安全危害。但是過度的焦慮就會(huì)妨礙健康。焦慮癥的心理癥狀主要表現(xiàn)為，過度擔(dān)心的心理體驗(yàn)和感受，持續(xù)性或發(fā)作性出現(xiàn)莫名其妙的焦慮、恐懼、緊張和不安，整天心煩意亂，仿佛不幸即將降臨在自己或親人頭上，內(nèi)心處于高度警覺狀態(tài)等癥狀。
不像其他癥狀外在表現(xiàn)那么明顯，因此這種情緒往往被忽視。小孩子的煩惱在大人看來都是屁大的事情，因此孩子的心理健康經(jīng)常會(huì)被忽視。小孩子在自己家房間里也怕黑，大人會(huì)覺得不可理喻。小孩會(huì)長成大人，黑夜會(huì)變?yōu)榘滋欤怯卸嗌侔滋觳欢沟暮?？而且，如果大人不能很好控制自己，很容易把自己的情緒發(fā)泄到孩子身上，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在我國的疫情雖然平息了，但是它的影響力還沒有消失。PTSD，即創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，是指個(gè)體經(jīng)歷、目睹或遭遇到一個(gè)或多個(gè)涉及自身或他人的實(shí)際死亡，或受到死亡的威脅，或嚴(yán)重的受傷，或軀體完整性受到威脅后，所導(dǎo)致的個(gè)體延遲出現(xiàn)和持續(xù)存在的精神障礙。美國911后那一年的數(shù)據(jù)顯示，美國青少年自殺率、大眾抑郁率等都提高了，甚至多年后該事件仍對(duì)部分人產(chǎn)生心理影響。
這與今年疫情帶來的大眾心理影響有一定相似之處。疫情作為一只始料未及的“黑天鵝”，帶來了死亡威脅之余，還帶來了前所未有的封城，造成了事業(yè)、學(xué)業(yè)等大范圍的停滯?，F(xiàn)在的大多數(shù)人，包括但不限于失業(yè)者、待業(yè)大學(xué)生、準(zhǔn)畢業(yè)生、中小學(xué)生等，都面臨著前所未有的焦慮。老師既要維護(hù)健康安全，又要追趕學(xué)業(yè)進(jìn)度，也是承受著極大的心理壓力。
深圳的教育主管部門在網(wǎng)課期間為學(xué)生提供了心理輔導(dǎo)課程，還提供了在線心理學(xué)堂讓家長參與，在學(xué)生返校之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)了解和確認(rèn)，這些都是非常值得點(diǎn)贊的。
畢竟不是每個(gè)孩子在家都有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的孩子還要在小吃攤下艱難寫作業(yè)呢。網(wǎng)課的效益目前也無法評(píng)估，家長疫情宅家陪娃的壓力才緩解不久，萬一學(xué)生“考”糊了，家長被“考”焦了呢？這樣想，強(qiáng)力減負(fù)也無不可。
考試起到的作用無外乎查漏補(bǔ)缺，學(xué)業(yè)上的漏缺可以來日方長，一旦心靈有漏洞，修補(bǔ)起來可是車遙馬慢。
人生真正的考場不是在某一間教室，面對(duì)某張一張考卷，而是整個(gè)人生，要用一生的時(shí)間完成的一份考卷。不焦不躁，長長的路，慢慢地走。
村上春樹的一句話與大家共勉：不必糾結(jié)當(dāng)下，也不必太擔(dān)憂未來，人生沒有無用的經(jīng)歷，所以我們一直走，天會(huì)亮的。
點(diǎn)擊“在看”和轉(zhuǎn)發(fā)都是一種肯定的態(tài)度。
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